0 引言
　　当高等教学越来越注重学生素质教育的时候,对于没有实际教育教学工作经验的学生来说,学完教学课程,难以将学习的内容转化为行动的能力,或说有效运用所学的理论来指导今后的实际工作的能力。为了提高学生的学习兴趣以及激发学生的创造性思维。我们在《PHOTOSHOP》的教学过程中,作了一些探索,有一些体会,特提出来与大家共同探讨。
　　1 有目的性的训练
　　我们对任何事物一直主张“训练”。小时候锻炼身体,压腿,跑步。后来学英语也是一种训练。天赋的东西不是每个人都有的。所以一定要展开有针对性的训练。以前训练某种技能的时候,常常会拟制一个详细的时间计划表。比如,几点到几点完成几个俯撑,几组每组几个。
　　讲课主要以举例说明的方法进行。首先利用软件制作一个文件,向同学们讲清软件工具的用法及制作过程,然后由学生按刚才所讲的方法、顺序操作一遍,如有问题,再由教师答疑。如每堂课首先让学生明确目标,这节课要作什么,完成什么,在达到了目的后学生自然而然会对PS产生兴趣,也为实现下一个目标奠定了良好的基础。所以我们也针对PS这门课程对同学们展开了系统性的实践训练。主要有以下三个方面:
　　1)造型能力
　　① 通过选区的各种模式可以做出很多优美的造型。
　　② 强化钢笔工具训练。
　　③ 点线面的组合。用这些基本元素排列组合。然后把这些点线面换成具体的图形元素。
　　2)色彩的运用
　　① 在PS中很重要的特性就是色彩,我们针对这方面展开了训练。
　　② 填充,也是非常重要基本素质、渐变、圆形等等到,让学生换着办法给它填。然后填充选区,各种各样的选区往里面填。
　　③ 让学生学习颜色的搭配。
　　3)整体工程把握
　　① 同样的效果图,让同学用几种方法来实现。
　　② 搞懂概念性的东西(比如通道、曲线、蒙板等等)。
　　如使用自己的相片,利用钢笔工具把自己的形象抠出来,然后利用所学的色彩的运用以及一些蒙板、通道等设置改变自己合成的图片,从中可以让学生感受到效果的变化。
　　经过这些系统的实践训练,使同学们对课程增加了更深层次的认识,以及对这门课程的兴趣。
　　2 对作业的指导和管理
　　教师梗概的纲目式讲授与学生自学各占总课时的50%;平时作业与期末考试各占总成绩的50%,从而给学生自我调动思维,发挥个人潜能以广阔的空间。创新的教学方法突出了学生独立思考、灵活掌握和综合运用所学知识的能力。
　　2.1 明确目的,培养学生的创新精神
　　我们十分注意贯彻以人为本的精神,力求做到以学生为主体,老师为主导,尽量调动学生的学习积极性,让学生开动脑筋,独立思考,使学生制作的样品独具匠心,富有个性,富有创意。让学生学会学习,学会制作,学会创新。
　　2.2 教师辅导,示范创新
　　教师辅导,主要起指导的作用。老师的主要任务是为学生指明方向,为学生准备学习资料,引导学生充分利用互联网学习经验及技术等。但是要做到这一点并不容易。常言道:“要给学生一杯水,自己就要有一桶水”。俗話又说:“有怎样的先生,就有怎样的学生。”时代不断进步,形势不断发展,技术日新月异,要使学生的创新思维能力得到较好的培养,教育仅仅准备一些学习资料是远远不够的。作为教师,要不断学习新的知识,不断提高自己的创新能力,使自己讲授的知识每堂课都有新意,处处闪烁智慧的火花,处处有创新。一句话,教师要示范创新。
　　无论是上课及辅导,我们都要求学生创新,避免平庸,只有这样,才能使同学们认识到创新的重要性,自学创新,这样制作出来的作品便富有创意,久而久之,学生的思维就会得到开发,创新意识就会得到加强,创新能力也会得到提高。
　　3 实践效果
　　在实践教学开展以来。较明显效果表现在以下几个:
　　1)加强了课堂交流;
　　2)提高了学生的学习积极性及创新思维。
　　看到一个效果-惊讶-我也要做-学习-理解延伸-我能用这个特性做出更好的效果吗?-我还有其他方法实现吗?-再看到下一个效果,哦,其实就是这样……大家学习的热情很高,都渴望看到各种效果的做法,极大的提高了学生的学习积极性以及创新思维。