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摘 要：深化课程改革、落实素质教育的主渠道是课堂教学，理想的课堂没有绝对的标准，但一堂好课必须体现素质教育的理念才能真正有效 。课堂教学作为教学的一种基本形式，无论是现在，还是将来，都是学校教学的主要方法，小学数学教学的目标必须在课堂中完成。新课标要求在课堂教学中把以往的“封闭式课堂”变成“开放式课堂”，“约束式教学”变成“自由式教学”。这就要求我们教师不但要教会孩子们学知识，更要教给孩子们掌握知识的基本方法。
关键词：小学数学；课堂教学；有效性
小学数学课堂的有效性是指教师不但要做好教育教学工作还要注重学生综合素质的提高，能够落实新课标的要求，使学生学有所获，劳有所得，同时能够让学生的情感也能得到发展，有效的课堂要能够关注学生未来的发展，提高学生的综合素质，在这个有效的课堂里，学生喜欢学，老师乐于教，师生互动，生生互动，使交流变得快乐和谐，气氛越来越融洽。下面，我从几个方面来具体探讨小学数学课堂的有效性。
一、营造课堂氛围，激发学生的创造欲望
美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”可见，创造一种互动的师生关系，和谐交往的课堂气氛是促进学生积极体验、自主创新、提高课堂效率的主要形式。小学数学教学要从学生实际情况出发，因此教师要了解学生实际情况，才能有效地防止教学活动脱离现实或教学内容过浅而使学生觉得暗然无味。有效教学的核心是“有效的学生参与”。小学生的心理特征是好胜心强、兴趣广泛，对未知的问题具有较强的好奇心，因此在小学数学教学中教师应该给学生创设情景，提供观察的机会，使学生有创造的空间，唤起学生的创造欲望，培养学生的创造思维。例如：教学一年级“加减法运算”的时候，我会给学生们创设这样一种情景：小红带着3元钱高高兴兴地准备到商店买2本数学练习本。假如你是小红，你在买的时侯将思考什么问题？你是怎样解决的？让学生积极谈论，接着，学生热情高涨，有的说：一本练习本要多少元？有的说：买2本—共要给售货员多少钱？还有的说：买2本应找回多少钱？这样，在这—课的教学活动中既揭示了知识的奥秘，探索了知识的形成过程，又培养了学生的解决问题的能力，激发了学生的创造思维。
二、制定规范的教学管理，提高课堂有效性
高效课堂教学构建要有良好的课堂秩序作基础。俗话说得好“无有规矩，不成方圆”。制定一个适合小学数学课堂教学管理规范，让每个小学生必须遵守是前提。同时，为了使教学工作正常有效的运行， 小学生的课堂行为得到更好的协调是实现小学数学课堂教学的目标。学习过程有效是课堂教学有效的关键。所以我们要求学生必须拥有良好的行为规范，使其懂得在课堂上应该做什么，不应该做什么。例如：我会制定出有利于学习的课堂规定命名为“要做到和不可做”，然后让学生互相之间进行监督，这样每个学生都充当起督察员的角色，即激发了学生的好奇心又增强了学生的责任感，在约束自己，监督他人的同时一起养成良好的学习习惯，从而让学生课堂行为更加标准化、规范化、效率化。学生知识的增长，能力的提高取决于接受的知识层面，知识不能太浅，也不能太深要做到难易适中。因此，在小学数学教学中，还要要求教师更加深入的研究教材，根据学生现有的知识水平进行备课。同时教师也要对教学方法进行新的探究，调动学生主动参与学习的热情，充分发挥学生在学习中的主体作用。使学生从“学会”变为“会学”。 这样才能建立起课堂教学管理规范的有效性。
三、培养学生良好的学习习惯，增进课堂有效性
打造小学数学高效课堂要将课前、课上和课后三方面有机的整合在一起，并与课堂教学效率的提高相结合。我作为一线的数学教师，要不断提高自身的基本素质，坚持不断地更新教育观念，提高教学水平，勇于实践，敢于创新。着重培养学生良好的学习习惯，增进课堂有效性。
首先培养学生自主学习的习惯；学习中要以学生为主体，使其善于学习、乐于学习。让学生在快乐的课堂氛围中养成了自主学习的习惯，学生创新意识的萌芽得到了保护，并逐步培养了学生会学的思维品质。
其次培养学生独立思考的习惯；积极思考问题，解决问题。在明确课堂学习任务后，要引导学生带着问题有针对性地進行新知识探索活动。并在活动中，要适时地引导学生认真观察活动现象。并分析活动中出现的各种现象与所学新知之间的关系，从而促进学生对新知的理解。长此以往，既培养学生独立思考的良好习惯，又提高了学习效率。
最后培养学生主动发言、认真听讲的习惯；在数学课堂中，要鼓励学生敢于参与课堂活动。积极发言，让学生充分表达自己在活动中的感受、认识和发现，从而促进学生加深对知识的理解和掌握，提高学习的有效性，提高学生的学习效果。同时，要引导学生除了认真听老师讲课以外，还要认真倾听同学的发言，从别人的发言中得到启示、收获，来提高其学习效果。
总之，课堂教学的有效性是一种漫长学习过程，更是一种全新的理念。它不仅关注知识的教育，更崇尚智慧的传播。让我们真正走进新课程，了解新课程，以新课程为指导，培养全面发展社会型新人才。把教学过程看作是交流、沟通、合作共享的活动，为学生主动探索和发现提供空间和机会，让学生积极参与学习数学的丰富生动的过程，实现有效的、多向的和高质量的互动。从而实现小学数学课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]丁锦华.小学数学课堂教学开放性的探究[J].
[2]易翠芳.浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].中国科教创新导刊.
[3]刘清.小学数学课堂激趣艺术初探[J].
[4]李军靠，李延.基于有效教学理论的课堂管理研究[J].教育探索，2009，（2）.
[5]宋乃庆，张奠宙，小学数学教育概论[J].高等教育出版社.2008.
关键词：小学数学；课堂教学；有效性
小学数学课堂的有效性是指教师不但要做好教育教学工作还要注重学生综合素质的提高，能够落实新课标的要求，使学生学有所获，劳有所得，同时能够让学生的情感也能得到发展，有效的课堂要能够关注学生未来的发展，提高学生的综合素质，在这个有效的课堂里，学生喜欢学，老师乐于教，师生互动，生生互动，使交流变得快乐和谐，气氛越来越融洽。下面，我从几个方面来具体探讨小学数学课堂的有效性。
一、营造课堂氛围，激发学生的创造欲望
美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”可见，创造一种互动的师生关系，和谐交往的课堂气氛是促进学生积极体验、自主创新、提高课堂效率的主要形式。小学数学教学要从学生实际情况出发，因此教师要了解学生实际情况，才能有效地防止教学活动脱离现实或教学内容过浅而使学生觉得暗然无味。有效教学的核心是“有效的学生参与”。小学生的心理特征是好胜心强、兴趣广泛，对未知的问题具有较强的好奇心，因此在小学数学教学中教师应该给学生创设情景，提供观察的机会，使学生有创造的空间，唤起学生的创造欲望，培养学生的创造思维。例如：教学一年级“加减法运算”的时候，我会给学生们创设这样一种情景：小红带着3元钱高高兴兴地准备到商店买2本数学练习本。假如你是小红，你在买的时侯将思考什么问题？你是怎样解决的？让学生积极谈论，接着，学生热情高涨，有的说：一本练习本要多少元？有的说：买2本—共要给售货员多少钱？还有的说：买2本应找回多少钱？这样，在这—课的教学活动中既揭示了知识的奥秘，探索了知识的形成过程，又培养了学生的解决问题的能力，激发了学生的创造思维。
二、制定规范的教学管理，提高课堂有效性
高效课堂教学构建要有良好的课堂秩序作基础。俗话说得好“无有规矩，不成方圆”。制定一个适合小学数学课堂教学管理规范，让每个小学生必须遵守是前提。同时，为了使教学工作正常有效的运行， 小学生的课堂行为得到更好的协调是实现小学数学课堂教学的目标。学习过程有效是课堂教学有效的关键。所以我们要求学生必须拥有良好的行为规范，使其懂得在课堂上应该做什么，不应该做什么。例如：我会制定出有利于学习的课堂规定命名为“要做到和不可做”，然后让学生互相之间进行监督，这样每个学生都充当起督察员的角色，即激发了学生的好奇心又增强了学生的责任感，在约束自己，监督他人的同时一起养成良好的学习习惯，从而让学生课堂行为更加标准化、规范化、效率化。学生知识的增长，能力的提高取决于接受的知识层面，知识不能太浅，也不能太深要做到难易适中。因此，在小学数学教学中，还要要求教师更加深入的研究教材，根据学生现有的知识水平进行备课。同时教师也要对教学方法进行新的探究，调动学生主动参与学习的热情，充分发挥学生在学习中的主体作用。使学生从“学会”变为“会学”。 这样才能建立起课堂教学管理规范的有效性。
三、培养学生良好的学习习惯，增进课堂有效性
打造小学数学高效课堂要将课前、课上和课后三方面有机的整合在一起，并与课堂教学效率的提高相结合。我作为一线的数学教师，要不断提高自身的基本素质，坚持不断地更新教育观念，提高教学水平，勇于实践，敢于创新。着重培养学生良好的学习习惯，增进课堂有效性。
首先培养学生自主学习的习惯；学习中要以学生为主体，使其善于学习、乐于学习。让学生在快乐的课堂氛围中养成了自主学习的习惯，学生创新意识的萌芽得到了保护，并逐步培养了学生会学的思维品质。
其次培养学生独立思考的习惯；积极思考问题，解决问题。在明确课堂学习任务后，要引导学生带着问题有针对性地進行新知识探索活动。并在活动中，要适时地引导学生认真观察活动现象。并分析活动中出现的各种现象与所学新知之间的关系，从而促进学生对新知的理解。长此以往，既培养学生独立思考的良好习惯，又提高了学习效率。
最后培养学生主动发言、认真听讲的习惯；在数学课堂中，要鼓励学生敢于参与课堂活动。积极发言，让学生充分表达自己在活动中的感受、认识和发现，从而促进学生加深对知识的理解和掌握，提高学习的有效性，提高学生的学习效果。同时，要引导学生除了认真听老师讲课以外，还要认真倾听同学的发言，从别人的发言中得到启示、收获，来提高其学习效果。
总之，课堂教学的有效性是一种漫长学习过程，更是一种全新的理念。它不仅关注知识的教育，更崇尚智慧的传播。让我们真正走进新课程，了解新课程，以新课程为指导，培养全面发展社会型新人才。把教学过程看作是交流、沟通、合作共享的活动，为学生主动探索和发现提供空间和机会，让学生积极参与学习数学的丰富生动的过程，实现有效的、多向的和高质量的互动。从而实现小学数学课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]丁锦华.小学数学课堂教学开放性的探究[J].
[2]易翠芳.浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].中国科教创新导刊.
[3]刘清.小学数学课堂激趣艺术初探[J].
[4]李军靠，李延.基于有效教学理论的课堂管理研究[J].教育探索，2009，（2）.
[5]宋乃庆，张奠宙，小学数学教育概论[J].高等教育出版社.2008.