教师如果打好“哑语”，用手势解决学生心中疑团，不费语言，不费时间，充满幽默，充满快乐，这比少林寺的一指禅好看，也比南帝的一阳指厉害。
　　上课铃响了，当我拿着课本赶到教室门口时，只闻其声，不见其人，大嗓子阿强的吵闹声从远处传来。本来想冲出去狠狠批评他一顿，但想想以往这样都没起到什么效果，我决定换一种方式，让他听进心里，难以忘记，能够自我控制。
　　我把手放在耳边，作聆听状，侧身一步一步探入教室，我异样的动作让很多学生立马静了下来，他们的眼神充满疑惑，一定在想老师到底想干什么？我朝阿强的座位移动，他也停止了吵嚷，在一双双眼神的注视下，他脸红了，耸拉着脑袋，等着挨批评。我没有说话，而是走到讲台，在黑板上写下“我听到了青春的躁动，听到了人生的迷茫，听到了美丽的语言，也听到了智慧的思想，请同学们把双手放在耳边，你听到了什么，请在黑板上与同学们交流。”等大家听过，写过，我返回与阿强握手，示意他来回答。“我听到班级钟表滴滴答答的声音，听到教室外面小鸟欢快的叫声……”这段话写得多好呀！我鼓掌表示欣赏。“小鸟选择了最适合自己的生活方式，但如果远离大自然，被关在笼子里，它们的叫声还会欢快吗？教室是学习的天堂，吵闹是我们应该选择的方式吗……”同学们受到感染，纷纷不由自主地齐声朗读这些心语，阿强的内心也明显受到震撼。也许无声的教育最有威力，科学的手语最为犀利，梦寐以求的教育目的近在眼前！
　　自修课上，教室最后边靠门的一个男生双脚踩在一块石头上不停地转动，这种摩擦声虽然不大，但同学们的反应还是引起了我的注意。我轻轻走到他身边，拍了一下他的肩膀，用手水平画了一个圆弧，他随着我的手势望去，同学们都在认真看书、做作业，旁边的同学捂住耳朵，脸上露出厌烦的神情。我又用手指了指他脚下的石头，再用手指了指楼下班级，因为此事，两个班曾经发生过冲突，楼下的学生肯定也受到影响。他猛然醒悟，双脚不由自主地离开了石头。我接着用手指着石头，在空中划出一条弧线，指向后门门脚处，他连忙把石头放到后门顶住，防止大风将门关上！伴随着我的一个大拇指，他露出羞涩的微笑！
　　（作者单位：浙江省龙游县第二高级中学）