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【摘要】：目前，学生就业率已经成为各高职艺术设计专业关注的重点，创业教育就不可避免地提上了日程，尤其是艺术设计专业更需要进行全面的教学改革。高校艺术设计创新创业教育是以培养具有开创型创新思维与意识和创业素质与能力的人才为目标的一种实用教育。是适应当今社会发展的新趋势、促进高校毕业生充分就业的重要措施。通过分析高职院校创新创业教育的现状和意义，提出将创新创业园和艺术设计专业实践教学相结合，提高学生创新创业意识、创新创业能力以及学生的实践能力。
【关键词】：创新创业；艺术设计；实践教学
艺术专业学生思想活跃，个性自由，富有丰富的创造力和想象力，在创新创业教育成为各高校教学改革重点的当今中国，如何把创新创业教育与艺术专业教育有机融合起来，培养创新型艺术人才，更大的激发艺术专业学生的创造潜能，更好的为建设有中国特色的社会主义添砖加瓦，是我们艺术专业老师必须思考和亟待解决的问题。
1、高职院校创新创业教育的意义
创新创业教育既注重培养学生创业意识、创新精神，又注重提高学生创新创业综合素质，特别是创新创业实践操作的能力。通过创新创业教育激发学生创新创业的主动性和创造性，不仅能够创造更多的就业岗位，减轻社会就业压力，而且能为国家创造更多的财富，促进社会的和谐发展。高职院校开展创新创业教育，还体现了素质教育的内涵，不仅能培养学生健全的人格，还能培养学生的独立性、能动性和创造性。
2、高校艺术设计专业创新创业教育发展现状
2.1 没有创新创业教育组织机构
如果说完善的课程体系是艺术设计专业创新创业教育的基础，那么成立专门的创业组织机构是保障，在我国目前的高校中除了普遍都设立与教学相关的管理部门以外，还有十几个其他的行政部门，但几乎没有专门的创新创业教育组织机构。有些创新创业教育刚起步的院校将其放置于教务处的部门里兼管，并不设专门的人员与管理部门去组织与实施创新创业教育各环节项目，这样不利于创新创业教育各项活动的展开。能够有效发挥管理组织作用的机构是高校艺术设计专业创新创业教育发展的必要保障条件。
2.2 高职艺术设计专业设置的特殊性
高职艺术设计专业对实践性与创新性均要求较高。因此，在课程设置上必须把握时代的脉搏，迎合市场的需求才能焕发设计专业的生机。但许多高职院校在专业设置方面仍然存在着照搬照抄本科的现象，教学内容侧重理论体系，实践教学比例较少，设计操作与实际要求严重脱节，学生不能将所学知识运用到实际的商业运作之中，这些都导致了学生实践能力不强，创新意识不够。高职艺术设计专业设置必须体现高职教育特色，强化创新创业能力培养，才能从本质上解决就业难问题。
2.3 实习方式单一
很多高校因为安全等因素，不愿意在实习方面拓展渠道，一些实习单位也不愿意接受学生实习。其次，高校对于实习的质量要求不严格，没有制定合理的监督机制，导致实习往往只是一个流程，没有起到实际作用。由于这些原因，最后高校教育出的学生难以适应社会的发展，进行独立的设计创作。同时也对教学质量有负面影响，没有在社会上建立一个良好的声誉。因此，对艺术设计专业教学模式进行完善，加强实践教学的环节，对提高学生综合素质有着重要的意义。
3、创新创业在艺术设计的实践教学探讨
3.1 着力创建符合创新创业教育的师资团队
先进的创新创业师资团队是开展创业教学的坚强后盾。这一现象在国外已有验证，欧美发达国家的创新创业教育一直是把教师队伍作为建设的核心，其教师构成不仅囊括校内优秀专业教师，更多的是来自行业企业一线专家及业界成功人士，甚至一线专家的比例高于校内优秀教师。唯有这样，方能客观公正地开展行业实践的研究，才能让学校专业教师打开视野与行业共发展，并投入到社会服务之中去。这种多元化的教师配比方式可以借鉴到高职艺术设计专业师资团队建构中来，最大化地为学生提供创业指导服务。
3.2 改革教学内容
目前，大多数高校中的艺术设计专业采用的是造型基础、设计基础、专业设计的教学体系，在该体系下，不同的学校还根据自身的特点安排一些其他的课程。但是这些课程都是独立的，相互之间没有联系。高校的教学方式大多也是常见的课堂教学，主要是保证学生能够掌握基础知识，实践教学所占的比重较小，无法体现出教学中的创新性和实践性。随着社会的发展，艺术设计专业也逐渐完善，呈现出全新的发展趋势。一方面，各领域的分界明显，另一方面，各个领域之间相互融合，出现了大量的边缘学科。由此可以得出，高校教育必须要对传统的教学内容进行改革，贴合行业实际情况，采用多样化的教学方式，为专业实践教学奠定良好的基础。
3.3设立全真环境创新创业园
为了配合教学改革，安徽艺术职业学院艺术设计专业目前已经在学校原食堂场地设置了大学生创意产业园，但目前整体运营并不完备。在学生创业园内，针对不同专业、年级、个性特点的学生，将沟通技巧、谈判知识、调研技术、职业礼仪等关键知识和能力植入学生创业园的教学和实践活动，使理论教学、专家指导、实践训练和创新创业活动紧密结合，将学生创业园的创业实践与专业学习有机结合、学生创业园的创业实践与孵化企业有机结合，形成分层分类的多元网络型创新创业教育体系。创业园实行公司化管理模式，激发学生的创造性思维和学习兴趣，提高学生解决实际问题的综合能力，促进学生将专业知识向实用技能转化。
总而言之，高职艺术设计专业在培养创新创业人才中，应该始终坚持“特色办学，服务社会”这一宗旨，确保专业能发挥作用，培养出更多高技能的专业型人才。将创新与实践活动有效融合，在设置各门课程中，都更加注重培养学生的设计能力和创新能力。同时，教师还应转变自身的教学观念，与时俱进的更新自身教学理念和教学方法，注重培养学生的创业意识，不断提高学生的创业能力。
【参考文献】：
[1] 曹治，郭林森.基于大学生创新创业园的艺术设计专业实践教学体系改革研究[J].商场现代化，2010，35：228.
[2] 赵念念.艺术设计专业创新创业实践教学模式的研究与改革[J].美术教育研究，2015，13：147+150.
【关键词】：创新创业；艺术设计；实践教学
艺术专业学生思想活跃，个性自由，富有丰富的创造力和想象力，在创新创业教育成为各高校教学改革重点的当今中国，如何把创新创业教育与艺术专业教育有机融合起来，培养创新型艺术人才，更大的激发艺术专业学生的创造潜能，更好的为建设有中国特色的社会主义添砖加瓦，是我们艺术专业老师必须思考和亟待解决的问题。
1、高职院校创新创业教育的意义
创新创业教育既注重培养学生创业意识、创新精神，又注重提高学生创新创业综合素质，特别是创新创业实践操作的能力。通过创新创业教育激发学生创新创业的主动性和创造性，不仅能够创造更多的就业岗位，减轻社会就业压力，而且能为国家创造更多的财富，促进社会的和谐发展。高职院校开展创新创业教育，还体现了素质教育的内涵，不仅能培养学生健全的人格，还能培养学生的独立性、能动性和创造性。
2、高校艺术设计专业创新创业教育发展现状
2.1 没有创新创业教育组织机构
如果说完善的课程体系是艺术设计专业创新创业教育的基础，那么成立专门的创业组织机构是保障，在我国目前的高校中除了普遍都设立与教学相关的管理部门以外，还有十几个其他的行政部门，但几乎没有专门的创新创业教育组织机构。有些创新创业教育刚起步的院校将其放置于教务处的部门里兼管，并不设专门的人员与管理部门去组织与实施创新创业教育各环节项目，这样不利于创新创业教育各项活动的展开。能够有效发挥管理组织作用的机构是高校艺术设计专业创新创业教育发展的必要保障条件。
2.2 高职艺术设计专业设置的特殊性
高职艺术设计专业对实践性与创新性均要求较高。因此，在课程设置上必须把握时代的脉搏，迎合市场的需求才能焕发设计专业的生机。但许多高职院校在专业设置方面仍然存在着照搬照抄本科的现象，教学内容侧重理论体系，实践教学比例较少，设计操作与实际要求严重脱节，学生不能将所学知识运用到实际的商业运作之中，这些都导致了学生实践能力不强，创新意识不够。高职艺术设计专业设置必须体现高职教育特色，强化创新创业能力培养，才能从本质上解决就业难问题。
2.3 实习方式单一
很多高校因为安全等因素，不愿意在实习方面拓展渠道，一些实习单位也不愿意接受学生实习。其次，高校对于实习的质量要求不严格，没有制定合理的监督机制，导致实习往往只是一个流程，没有起到实际作用。由于这些原因，最后高校教育出的学生难以适应社会的发展，进行独立的设计创作。同时也对教学质量有负面影响，没有在社会上建立一个良好的声誉。因此，对艺术设计专业教学模式进行完善，加强实践教学的环节，对提高学生综合素质有着重要的意义。
3、创新创业在艺术设计的实践教学探讨
3.1 着力创建符合创新创业教育的师资团队
先进的创新创业师资团队是开展创业教学的坚强后盾。这一现象在国外已有验证，欧美发达国家的创新创业教育一直是把教师队伍作为建设的核心，其教师构成不仅囊括校内优秀专业教师，更多的是来自行业企业一线专家及业界成功人士，甚至一线专家的比例高于校内优秀教师。唯有这样，方能客观公正地开展行业实践的研究，才能让学校专业教师打开视野与行业共发展，并投入到社会服务之中去。这种多元化的教师配比方式可以借鉴到高职艺术设计专业师资团队建构中来，最大化地为学生提供创业指导服务。
3.2 改革教学内容
目前，大多数高校中的艺术设计专业采用的是造型基础、设计基础、专业设计的教学体系，在该体系下，不同的学校还根据自身的特点安排一些其他的课程。但是这些课程都是独立的，相互之间没有联系。高校的教学方式大多也是常见的课堂教学，主要是保证学生能够掌握基础知识，实践教学所占的比重较小，无法体现出教学中的创新性和实践性。随着社会的发展，艺术设计专业也逐渐完善，呈现出全新的发展趋势。一方面，各领域的分界明显，另一方面，各个领域之间相互融合，出现了大量的边缘学科。由此可以得出，高校教育必须要对传统的教学内容进行改革，贴合行业实际情况，采用多样化的教学方式，为专业实践教学奠定良好的基础。
3.3设立全真环境创新创业园
为了配合教学改革，安徽艺术职业学院艺术设计专业目前已经在学校原食堂场地设置了大学生创意产业园，但目前整体运营并不完备。在学生创业园内，针对不同专业、年级、个性特点的学生，将沟通技巧、谈判知识、调研技术、职业礼仪等关键知识和能力植入学生创业园的教学和实践活动，使理论教学、专家指导、实践训练和创新创业活动紧密结合，将学生创业园的创业实践与专业学习有机结合、学生创业园的创业实践与孵化企业有机结合，形成分层分类的多元网络型创新创业教育体系。创业园实行公司化管理模式，激发学生的创造性思维和学习兴趣，提高学生解决实际问题的综合能力，促进学生将专业知识向实用技能转化。
总而言之，高职艺术设计专业在培养创新创业人才中，应该始终坚持“特色办学，服务社会”这一宗旨，确保专业能发挥作用，培养出更多高技能的专业型人才。将创新与实践活动有效融合，在设置各门课程中，都更加注重培养学生的设计能力和创新能力。同时，教师还应转变自身的教学观念，与时俱进的更新自身教学理念和教学方法，注重培养学生的创业意识，不断提高学生的创业能力。
【参考文献】：
[1] 曹治，郭林森.基于大学生创新创业园的艺术设计专业实践教学体系改革研究[J].商场现代化，2010，35：228.
[2] 赵念念.艺术设计专业创新创业实践教学模式的研究与改革[J].美术教育研究，2015，13：147+150.
