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长春市绿园区现有学校37所，其中：中等教育学校1所，教师进修学校1所，九年一贯制学校2所（位于城区），普通初级中学6所（城区4所，农村2所），普通小学27所（城區11所，农村16所）。
2008年到2011年，绿园区共投入资金2 949.5万元。目前共有计算机4 523台，人机比由原来的11:1提高到6:1；图书90万册，人均拥有图书由原来的15本提高到34本，而重复率已经降为5。
装备建设要优化
2010年7月，吉林省出台了《吉林省义务教育学校教育技术装备标准（试行）》（以下简称《标准》）。自2009年以来，为配合省市“班班通”“四室建设”“科技园地”等工程的建设实施，不断改善全区中小学办学条件，共改造和新建了各种功能室153个，包括科学实验室、微机室、科技园地、理化生实验室、电教室、班班通等（2011年11月统计数据，以下同）。
按照《标准》我们根据区校实际，在建设中本着优化原则，分类进行达标建设，以保证教学均衡发展。对普通学校加大投入，积极建设，改善普通学校的办学条件。由于教育建设资金有限，区里把最需要建设和改建的学校排在最前面。如区别“缺少实验室”“不能正常使用的实验室”“没有实验室”三种情况，没有实验室的优先建设，再建不能使用的，最后解决缺少的。做到不盲目建设，不重复建设，促进教育均衡发展和可持续发展。
装备配备要优化
装备的配备，教育部、各省教育厅都制订有配备标准，对各级各类学校都有很明确的规范要求。对功能教室而言，配备一般可分为两类，设备和仪器。设备是室内设施的配置，如橱、柜、工作台、桌、凳等相对固定使用的“家具”类。仪器是与功能室专业对应的专用和通用的仪器仪表、工具材料等需要相对集中存放管理的“器材”类。
在配备过程中，我们首先要了解各校的配备情况，包括学生数，班级数，各功能室数量，各功能室的面积。如在图书室的建设方面，原标准是重复率为50，即一个学校内的一本图书最多为50本，现标准是重复率为5。绿园区将重复率为50的图书统计后重新整理，剔除破损、过时的图书，其余的调拨给不同的学校，再补充其他图书到调出学校，这样在数量上和质量上既达到了新标准，又节约了资金。
通过这种优化处理，绿园区的仪器设备做到了各校间均衡发展，不使一个学校的装备配备落后。理、化、生、科学实验仪器设备配备率（种类配备率和件数配备率）达到了95%以上。音、体、美、卫生等仪器设备配备率达到了100%。图书配备达到了小学生均30册，中学生均40册，高于省定《标准》。微机共计4 500台，人机比达到10:1。
装备管理要优化
作为区级装备管理单位，直接面向学校，要把做好装备管理工作当做中心内容来抓，以保障学校教育教学高效进行，促进教育教学现代化。
建立完善的管理制度
在装备管理上，绿园区分工明确，责任到人。形成了绿园区教育局教育技术装备办负责建、配、管，各校校长抓使用的管理体系。在实验室、图书馆、信息技术装备等方面都有专人负责管理。各专业室（馆）均有完备的工作规范和工作制度，各管理岗位工作职责明确，保证了制度落实和严格执行
提高管理人员素养和技能
绿园区要求各学校管理人员要加强学习，不断提升现代教学素养和应用技能。通过各种培训班、听专题讲座、外出参观学习等形式对实验及相关功能教室的管理人员进行培训，普及现代教育技术装备的知识，促进及时掌握新仪器的操作技能，学习先进的管理方式，进而推动教学设施的广泛高效应用。
2008年以来，供组织参加区以上培训（农远、网络、实验员、信息员、计算机初中高级等培训）2 000多人次，参加区级培训（包括经验交流、农远、计算机初中高级、区内信息员、图书管理、自制教具、采集标本、摄影器材的使用、网络知识普及）共计4万人次。
设备管理规范化、效能化
设备管理重在抓完好率和使用率。首先是装备的购进、验收、登记、存放、维修、保养、领用、外借、调拨、损坏、报废、赔偿等手续完备清楚，原始凭证齐全，账、卡与登记相符，仪器设备账册齐全，能做到定期盘点、检查、核对，做到账物相符、账账相符、柜签与实物、账本相符；其次是落实各项管理制度，注重过程管理，做到实物有登录、使用有记载、借用有登记、损坏有赔偿、不足有补充；设备的使用说明书、保修单等资料的整体归档。通过一系列措施保证设备的完好率。在使用率方面，要求有按学期、学科的实验通知单、实验教学计划、学生分组实验登记表、上机通知单、机房使用登记表等，及时掌握，分析设备使用情况，不断提高使用率。
实行数字化、网络化管理。对有条件的学校，推广利用计算机进行管理，实现网络管理和无纸化办公。数字化管理大大提高了图书的采编、检索、流通、统计、分析工作效率，师生可以通过网络查找书籍、预定书籍资料。教师在实验室网站上可以查看实验课的开课情况，也可以通过网络申请实验课的开设。
从实际出发，灵活应用
装备是为了教育教学服务。在使用这些设备时，不要千篇一律，要从实际出发，灵活组配。如，有些学校统一使用计算机授课，制作PPT幻灯片讲课，而这种情况完全可以使用实物展台来代替，只要写几张纸，打印一些现成的图片即可。又如放音乐，可以用计算机，可以使用VCD，可以使用录音机等设备，如何选择最合适的方式，首先就要看音源是什么载体，其原则就是选择和载体匹配的设备，否则还要浪费时间转换；其次看对设备的熟悉程度，选择使用者熟悉的或操作熟练的设备，否则教师会紧张引起操作失误；再次看一堂教学课还使用其他什么设备教学，其原则是设备越少越好，一件设备能解决的问题，不使用第二件设备，否则教师会手忙脚乱，顾此失彼。
总之，经过以上的优化管理，绿园区的装备建设和应用水平得到了很大提高，各种实验室的建室率达到了100%，配备的设备已经达到了省级标准，使用率也上了一个台阶，管理教师的素质相应也得到了很大提高。
参考文献
[1]周武伟.优化装备资源管理促进新课程改革[J].中国教育技术装备,2011(23):12-14.
[2]张道林.加强教育技术装备管理提高仪器设备使用效益[J].教学仪器与实验:中学版,2007,
23(5):62-63.
[3]马如宇.区域基础教育技术装备建设与管理的策略探讨:以辽宁部分地区为例[J].中国教育信息化:
基础教育,2009(4):5-8.
[4]高格忠.强化教育技术装备管理发挥教育技术装备效益[EB/OL].http://www.lyjy.net/xzlt/
xzlt/200606/7040.html.
2008年到2011年，绿园区共投入资金2 949.5万元。目前共有计算机4 523台，人机比由原来的11:1提高到6:1；图书90万册，人均拥有图书由原来的15本提高到34本，而重复率已经降为5。
装备建设要优化
2010年7月，吉林省出台了《吉林省义务教育学校教育技术装备标准（试行）》（以下简称《标准》）。自2009年以来，为配合省市“班班通”“四室建设”“科技园地”等工程的建设实施，不断改善全区中小学办学条件，共改造和新建了各种功能室153个，包括科学实验室、微机室、科技园地、理化生实验室、电教室、班班通等（2011年11月统计数据，以下同）。
按照《标准》我们根据区校实际，在建设中本着优化原则，分类进行达标建设，以保证教学均衡发展。对普通学校加大投入，积极建设，改善普通学校的办学条件。由于教育建设资金有限，区里把最需要建设和改建的学校排在最前面。如区别“缺少实验室”“不能正常使用的实验室”“没有实验室”三种情况，没有实验室的优先建设，再建不能使用的，最后解决缺少的。做到不盲目建设，不重复建设，促进教育均衡发展和可持续发展。
装备配备要优化
装备的配备，教育部、各省教育厅都制订有配备标准，对各级各类学校都有很明确的规范要求。对功能教室而言，配备一般可分为两类，设备和仪器。设备是室内设施的配置，如橱、柜、工作台、桌、凳等相对固定使用的“家具”类。仪器是与功能室专业对应的专用和通用的仪器仪表、工具材料等需要相对集中存放管理的“器材”类。
在配备过程中，我们首先要了解各校的配备情况，包括学生数，班级数，各功能室数量，各功能室的面积。如在图书室的建设方面，原标准是重复率为50，即一个学校内的一本图书最多为50本，现标准是重复率为5。绿园区将重复率为50的图书统计后重新整理，剔除破损、过时的图书，其余的调拨给不同的学校，再补充其他图书到调出学校，这样在数量上和质量上既达到了新标准，又节约了资金。
通过这种优化处理，绿园区的仪器设备做到了各校间均衡发展，不使一个学校的装备配备落后。理、化、生、科学实验仪器设备配备率（种类配备率和件数配备率）达到了95%以上。音、体、美、卫生等仪器设备配备率达到了100%。图书配备达到了小学生均30册，中学生均40册，高于省定《标准》。微机共计4 500台，人机比达到10:1。
装备管理要优化
作为区级装备管理单位，直接面向学校，要把做好装备管理工作当做中心内容来抓，以保障学校教育教学高效进行，促进教育教学现代化。
建立完善的管理制度
在装备管理上，绿园区分工明确，责任到人。形成了绿园区教育局教育技术装备办负责建、配、管，各校校长抓使用的管理体系。在实验室、图书馆、信息技术装备等方面都有专人负责管理。各专业室（馆）均有完备的工作规范和工作制度，各管理岗位工作职责明确，保证了制度落实和严格执行
提高管理人员素养和技能
绿园区要求各学校管理人员要加强学习，不断提升现代教学素养和应用技能。通过各种培训班、听专题讲座、外出参观学习等形式对实验及相关功能教室的管理人员进行培训，普及现代教育技术装备的知识，促进及时掌握新仪器的操作技能，学习先进的管理方式，进而推动教学设施的广泛高效应用。
2008年以来，供组织参加区以上培训（农远、网络、实验员、信息员、计算机初中高级等培训）2 000多人次，参加区级培训（包括经验交流、农远、计算机初中高级、区内信息员、图书管理、自制教具、采集标本、摄影器材的使用、网络知识普及）共计4万人次。
设备管理规范化、效能化
设备管理重在抓完好率和使用率。首先是装备的购进、验收、登记、存放、维修、保养、领用、外借、调拨、损坏、报废、赔偿等手续完备清楚，原始凭证齐全，账、卡与登记相符，仪器设备账册齐全，能做到定期盘点、检查、核对，做到账物相符、账账相符、柜签与实物、账本相符；其次是落实各项管理制度，注重过程管理，做到实物有登录、使用有记载、借用有登记、损坏有赔偿、不足有补充；设备的使用说明书、保修单等资料的整体归档。通过一系列措施保证设备的完好率。在使用率方面，要求有按学期、学科的实验通知单、实验教学计划、学生分组实验登记表、上机通知单、机房使用登记表等，及时掌握，分析设备使用情况，不断提高使用率。
实行数字化、网络化管理。对有条件的学校，推广利用计算机进行管理，实现网络管理和无纸化办公。数字化管理大大提高了图书的采编、检索、流通、统计、分析工作效率，师生可以通过网络查找书籍、预定书籍资料。教师在实验室网站上可以查看实验课的开课情况，也可以通过网络申请实验课的开设。
从实际出发，灵活应用
装备是为了教育教学服务。在使用这些设备时，不要千篇一律，要从实际出发，灵活组配。如，有些学校统一使用计算机授课，制作PPT幻灯片讲课，而这种情况完全可以使用实物展台来代替，只要写几张纸，打印一些现成的图片即可。又如放音乐，可以用计算机，可以使用VCD，可以使用录音机等设备，如何选择最合适的方式，首先就要看音源是什么载体，其原则就是选择和载体匹配的设备，否则还要浪费时间转换；其次看对设备的熟悉程度，选择使用者熟悉的或操作熟练的设备，否则教师会紧张引起操作失误；再次看一堂教学课还使用其他什么设备教学，其原则是设备越少越好，一件设备能解决的问题，不使用第二件设备，否则教师会手忙脚乱，顾此失彼。
总之，经过以上的优化管理，绿园区的装备建设和应用水平得到了很大提高，各种实验室的建室率达到了100%，配备的设备已经达到了省级标准，使用率也上了一个台阶，管理教师的素质相应也得到了很大提高。
参考文献
[1]周武伟.优化装备资源管理促进新课程改革[J].中国教育技术装备,2011(23):12-14.
[2]张道林.加强教育技术装备管理提高仪器设备使用效益[J].教学仪器与实验:中学版,2007,
23(5):62-63.
[3]马如宇.区域基础教育技术装备建设与管理的策略探讨:以辽宁部分地区为例[J].中国教育信息化:
基础教育,2009(4):5-8.
[4]高格忠.强化教育技术装备管理发挥教育技术装备效益[EB/OL].http://www.lyjy.net/xzlt/
xzlt/200606/7040.html.