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新课程要求教师最大限度地发挥课堂实效性,本文以"难溶电解质溶解平衡"为例,探讨依据学习内容的内在逻辑关系和学生认知发展的特点,如何在课堂中巧设连续性问题,旨在将有效探究进行到底。
巧设连续性问题,将有效探究进行到底——以“难溶电解质溶解平衡”教学为例
【摘 要】
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新课程要求教师最大限度地发挥课堂实效性,本文以"难溶电解质溶解平衡"为例,探讨依据学习内容的内在逻辑关系和学生认知发展的特点,如何在课堂中巧设连续性问题,旨在将有效探
【机 构】
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太原市第五中学,
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2015年58期
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