摘要：随着我国教育事业的发展，教育教学目标发生了很大的改变，传统的教学模式已经无法适应社会的发展，而现阶段的要求是为社会发展培养具有创新精神的人才，这也为教师提出了新的要求。教师应该重视学生的个性化发展，鼓励学生敢于表达自己的观点，为培养具有创新精神的人才奠定基础。
　　关键词：初中美术 教学 创新精神
　　美术教育是一种重要的文化教育活动。它产生于人们延续美术文化、传播社会知识、表达内心情感、满足审美需求的愿望并伴随着人类的进步和社会的发展而逐渐成熟。其根本在于培养学生的正确审美，提高学生感受美、欣赏美、创造美的能力。在新的教学大纲中也明确指出，要充分发挥美术教学陶冶情操的功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高学生的审美能力。然而，一些学校的美术教育观念比较落后，教育质量比较低，仅停留在让学生进行模仿的层面上，无法充分表现美术教育的意义，这就需要美术教师想方设法提高教学质量。
　　一、初中美术课堂创新能力缺乏的原因
　　（一）传统教学方式给学生留下的刻板印象
　　通过观察学生最初的美术水平我们不难发现，他们受传统教学方式的影响，把学习美术的重心放到了基本功的练习上面，学生的作品也比较倾向于教师黑板上出示的范画，缺乏新颖度和创新力。
　　（二）传统教学观念对学生的影响
　　长期以来，受应试教育的影响，“学好数理化，走遍天下都不怕”几乎成为教师、家长以及学生中间的至理名言，忽视了音、体、美教育对促进学生学习发展的重要意义。在传统的教育背景下，美术科目并不参加考试，除了少数的美术特长生之外，学生对美术的兴趣相对比较低，不愿意花费整节课的时间进行与考试无关的学科，而且教师对美术学科的认识也存在一定的问题，并不能高度重视对美术学科的教学，甚至有些教师认为只要与学生升学率无关的课程都不重要。
　　（三）教师专业水平比较低
　　当前初中美术教师的专业水平参差不齐，美术教师的素质普遍不高，严重影响美术的教学质量。传统教学方式下，教师只是根据教材内容简单地进行知识的讲解，使整个美术课堂缺乏活力，而且也无法引起学生的注意力，对提高学生的美术素养没有任何帮助，多数情况下会让学生产生厌倦的心理，也违背了素质教育的初衷。一些教师作为美术教育的指导者，在应试教育环境下逐渐变得死板、固执，被动地进行美术教学，这对学生造成了很大的影响，无法提高学生的美术专业素养，进而无法达到教学目标。
　　二、初中美术课堂中创造力的培养策略
　　（一）转变教学模式
　　在美术教学过程中，教师应转变传统的教学模式，采用多元化的教学方式培养学生的创新能力，应该深入挖掘艺术作品的故事背景，使学生在充分了解其内涵的基础上激发创作欲望。教师也应鼓励学生走出课堂去发现外面的世界，比如讲到中国山水画的时候，教师可以组织学生走出校园，感悟风景秀丽的祖国大好河山，通过学生自身的体验，提高学生的学习兴趣，给学生一个自我发展的空间，提高学生的创新能力。
　　（二）树立正确的教学观念
　　在新课程改革的推动下，教师和家长应改变传统的教学观念，将提高学生的全面发展作为教学的最终目的，而不应仅仅将提高学生的应试能力当成重要的任务。初中美术教育应该坚持以核心素养为中心進行教学，这就要求教师高度重视美术教育教学的开展，制订科学合理的教学方法，提高学生的美术素养，进而促进学生的全面发展。
　　（三）提高教师的专业素质和业务水平
　　教师贯穿于整个教学过程中，在美术教学中担任着重要的角色。一名优秀的教师不仅要有课堂实践经验，而且要有丰富的美术理论基础作指导，教师在初中美术教学中要树立正确的教学意识，端正教学态度，在教学过程中不断总结经验，不断调整自己的教学方法，使其顺应学生的发展。除此之外，学校要积极开展教师阶段性培训活动，不断提高教师的专业素养和业务水平，教师通过培训结合美术教育的实际情况，制订出科学合理的教学方案，观摩美术教学优质课，汲取优秀教师的教学经验，结合自己的风格使课堂更加有活力，为优质的美术课堂教学奠定基础。
　　三、结语
　　总而言之，新课程改革下初中美术教育应贯彻落实核心素养，教师应在教学过程中不断总结经验，不断完善自身的教学方法、教学手段，紧扣学生的学习特点，充分调动课堂教学氛围，提高美术课堂的教学质量。培养初中生美术核心素养，教师应给学生提供更多创作的机会，让学生不断地在创作中总结经验，更能够使学生巩固、运用美术知识。在充分发挥美术教学陶冶情操功能的同时，教师要努力培养学生健康的审美情趣，提高学生的审美能力，提高学生的创新意识和创新能力。
　　参考文献：
　　[1]周双熙.初中美术教育与学生创造性思维能力的培养分析[J].课程教育研究，2018（38）.
　　（作者简介：钱丽婷，女，本科，石嘴山市第二中学，二级教师，研究方向：美术教育）（责任编辑 于美琪）