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课堂提问联结着学生的"最近发展区",能够引发学生的认知冲突,帮助学生突破学习难点,凝练观点,总结提升。教师应善于创设情境,设计启发性问题;抓住生成,设计针对性问题;突破难点,设计阶梯性问题。掌握此小学数学课堂设问"三法",以帮助学生建构知识体系,提升思维能力和数学素养。
小学数学课堂设问“三法”
【摘 要】
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课堂提问联结着学生的"最近发展区",能够引发学生的认知冲突,帮助学生突破学习难点,凝练观点,总结提升。教师应善于创设情境,设计启发性问题;抓住生成,设计针对性问题;突破难
【机 构】
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江苏省射阳县解放路小学,江苏省射阳县小学
【出 处】
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教育研究与评论:小学教育教学
【发表日期】
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2020年2期
【基金项目】
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江苏省教育科学院2018年度教育科学“十三五”规划立项课题“学力冰山理论视阈下小学数学学习力提升的实践研究”(编号:D/2018/02/96)的阶段性研究成果
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