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摘要：在高校中，研究生党员因其具有获取信息能力强、思维敏锐、时间紧张等特征，造成了研究生党员教育不容乐观的现状，高校党建工作的重点之一是对研究生党员进行再教育，充分发挥研究生党员的先锋模范作用。在分析研究生党员再教育现状的基础上，探索提高研究生党员再教育科学化水平的有效途径。
关键词：研究生党员；再教育；科学化
基金项目：教育部人文社会科学研究专项任务，编号12JDSZ100。
我国目前高等教育在学总规模居世界第一，具有高等教育学历的从业人员总数居世界第二，已经成为高等教育大国。但是我国高等教育还不能够完全适应经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求，同国际先进水平相比还有明显差距，提高质量已经成为高等教育改革发展最核心和最紧迫的任务。人才培养质量的全面提高首先应该从思想道德素质入手，坚持以人为本、德育为先、全面发展的育人观，培养身心健康、信念执着、品德优良的高素质人才 。在《高等教育专题规划》中，提到的主要任务也包括加强高等学校党的建设，充分表明高等学校党建的重要性。研究生是整个教育系统的最高层次，研究生党员是高校党员队伍中一个重要的群体，研究生党员的再教育和发展在研究生的整个教育过程中具有重要的理论意义和现实意义。一、研究生党员的特点
研究生作为高校的一个重要群体，他们的知识水平较高，学习和生活的自由度大，在平时的日常生活中有较高的独立性，个性差异明显。在研究生党员的再教育工作中，我们也应该根据这一群体的特点，来进行有针对性的教育。
1.学习方面 研究生群体的获取信息能力极强，在导师的指导下，通过查阅大量的文献资料，对当前的最新技术和发展情况进行及时了解，不断学习和掌握最新的专业知识，了解最前沿的科学研究。研究生作为一个研究的群体，他们思想敏锐，思维活跃，对新生事物有较大的好奇心，从单一的获取书本知识发展为以书本知识为基础，不断地创造和更新知识。
2.生活方面 研究生的生活方式没有一致性，往往是各自专业的不同和导师的研究方向不同，导致了学生的学习和生活比较独立。主要是在导师指导下对自己研究的问题不断探索，时间安排和自由度通常是弹性制，以书本知识为依托，不断借助计算机和其他大众媒体获取外界信息，增加科研能力。
3.思想方面 研究生在培养层次上有所不同，包括硕士研究生和博士研究生，在培养方式上有所不同，分为全日制在读研究生和在职攻读研究生，也有委托培养和定向培养，在培养类型上有所不同，分为学术型研究生和专业学位研究生。由于学校对他们不同类型的学生在学业方面有不同的要求，学生大部分时间是独立活动，班级意识已经淡化，集体凝聚力减弱。他们对待学习、生活和科研的态度也存在差异，加之他们的年龄差距较大，个人的学习经历和生活阅历不尽相同，人生观和价值观存在差异，思想比较成熟，普遍个性较强，对事物有自己的见解，呈现多样性的特点。
二、研究生党员教育的现状
研究生学习生活方式的特殊性造成了党建工作与专业科研教育者的责任脱节，在进行党员教育方面主要是入党后继续教育力量薄弱，长效教育机制缺乏，只重视入党前考察培养，轻视入党后的教育管理。学习流于形式，理论脱离实际。
1.组织管理方面 学校各级党组织对研究生党员的教育不够重视，仅仅在发展党员的时候或者上级安排政治理论学习的时候，才去开展学习活动，主动性不强。基层党组织对研究生党员再教育工作重视不够，发展党员时缺乏严格的把关，重视入党前教育，忽视入党后教育，对党员政治理论学习的重要性认识不足。基层党支部党员威信度不高，各方面能力欠缺，不利于工作开展。
2.思想教育方面 研究生党员教育内容与实际结合不紧密，针对性不强，教育过程有脱节现象，连续性不好，教育模式陈旧，创新性不足。研究生基层支部在组织生活上，往往仅限组织发展等程序性活动，过于枯燥单调。在研究生阶段只有研一和博一阶段会开设思想政治理论课程，在其他学习时间，党员不能再接受继续教育，导致他们忽视政治学习，政治信仰淡化，思想现状呈现多元化趋势，党员意识逐渐淡薄，研究生党员质量逐渐下降。对研究生偶尔进行教育也只是延用大学生的灌输式教育，没有收到明显的效果。党组织不容易掌握他们的真实想法，对他们进行的思想政治教育脱离了他们平常的学习生活内容。研究生基层支部在组织生活上，往往仅限组织发展等程序性活动，过于单调枯燥，缺乏思想教育和系统的政治理论教育。
3.纪律制度方面 大部分研究生党支部制定了一些规章制度，但是没有得到很好的贯彻执行，甚至很多党员对制度一无所知。大部分研究生党员是出于纪律要求才参加组织活动，没有表现出主动积极性。大多数党支部的组织生活频率是在一个月到一年之间，甚至有的党员同学不知清楚自己是属于哪个支部，没有党支部的概念，只是在交党费的时候才意识到自己是党员。个别支部将党员发展中的支部推优搞成了选举，不注重考察对象自身素质，而是注重其人际关系、社会背景等。
4.个人修养方面 大多数研究生过于关心跟自己切身利益有关的事，事业心、责任感不强，没有发挥党员应该起到的先锋模范带头作用，党员意识和党性观念淡薄。大部分同学申请入党动机不纯，存在一定程度的功利主义，主要表现为证明自己能力，增加就业竞争力，毕业后能够找个好工作和随大流。大部分党员理论素养不够，理想信念淡薄，服务意识淡薄，纪律松散，缺乏责任心。研究生党员普遍存在对党的基本理论知识了解不够，党组织建设和组织发展工作经验不足。
三、研究生党员再教育的有效途径
提高研究生党员再教育的科学化水平，首先是指指导思想的科学化，为了确保研究生党员再教育的规范化和常态化，加强研究生党员的再教育科学化水平，对研究生党员需要不断加强培训教育，提高党性修养，强化党员意识，不断提高研究生党员质量。要充分发挥研究生党员的高知识水平优势，创新再教育载体，结合研究生的学习生活科研特点开展各种形式的活动，全面提高研究生党员的综合素质。
1.健全机制，注重研究生的党建和思想政治教育工作相结合。重视学院党委（党总支）对党支部的指导和提高党支部内部工作效率，学院党委（党总支）首先要坚持科学的指导思想，把握正确的政治方向，做到科学、正确的指导。在党支部内要建立分工合作的机制，在支部书记的领导下，各位党员同志积极配合，充分发挥党员的先锋模范作用。采用新的党组织建设方式，实现研究生党支部多样化的设置，将支部建立在专业、学科点、研究所、实验室等基础上，促进研究生党员的密切接触、交流，把思想政治工作与研究生日常的专业学习、理论研究、科学创新等过程融为一体，搭建一个随时可以交流的平台，增进师生之间以及高低年级研究生之间相互的沟通与交流，增强基层党组织的凝聚力，达到以党建带学术、以学术促党建的目的。
2.激发研究生党员的自我教育、自我提高的内在动力。研究生党员主体意识强烈、文化需求多样化，对新鲜事物有较强的接受能力，政治事件有自己理性的认识，党组织要引导党员把握正确的政治方向。可以利用重大事件、重大活动和重大节庆日的契机，通过“互动式”党课，将党课的主体性、开放性、内发性融为一体，达到激发党员的自我教育和自我提高的目的。对研究生党员的理论交流和信息传递要注重改变传统单向的灌输式方法，采用双向交流的有效方式。
3.创新研究生党员的再教育载体。要适应当今世界科学技术，特别是通信和传媒技术的发展，合理利用电视媒体、校园广播、电脑软件、网站等现代化载体，建立全方位、立体式的教育传播体系，能够让学生党员在学习、生活休闲中潜移默化地受到教育和影响，从而取得良好的效果。
4.经常性教育和适时的集中性教育相结合。通过正常的组织生活加强对党员的教育，严格党的组织生活，切实加强党内教育，每个党员都必须按时参加党的组织生活，接受党内外群众的监督。还应加强对高校“两课”的重视，加大对“两课”教学内容和教学方法的创新力度，提高“两课”教育的整体水平。学院党建工作者要充分了解研究生党员的整体特点和需求，把党的最新理论、政策广泛地传达到研究生党员中去，随时掌握研究生党员的思想动态，针对重大国际国内经济政治问题，要及时进行集中性的引导教育，确保研究生党员对各种网络信息的客观理性认识。
参考文献
[1]《高等教育专题规划》中华人民共和国教育部
[2] 张培元，回应时代——高校党建工作探微[M].南京：南京师范大学出版社，2001，P161
[3] 刘春朋，肖万飞．新形式下高校研究生党员发展与管理问题研究[J]．思想政治教育研究，2006(5)：56-57
[4] 中共上海市委组织部，基层党建讲坛1[M].上海：上海交通大学出版社，2007，P273
关键词：研究生党员；再教育；科学化
基金项目：教育部人文社会科学研究专项任务，编号12JDSZ100。
我国目前高等教育在学总规模居世界第一，具有高等教育学历的从业人员总数居世界第二，已经成为高等教育大国。但是我国高等教育还不能够完全适应经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求，同国际先进水平相比还有明显差距，提高质量已经成为高等教育改革发展最核心和最紧迫的任务。人才培养质量的全面提高首先应该从思想道德素质入手，坚持以人为本、德育为先、全面发展的育人观，培养身心健康、信念执着、品德优良的高素质人才 。在《高等教育专题规划》中，提到的主要任务也包括加强高等学校党的建设，充分表明高等学校党建的重要性。研究生是整个教育系统的最高层次，研究生党员是高校党员队伍中一个重要的群体，研究生党员的再教育和发展在研究生的整个教育过程中具有重要的理论意义和现实意义。一、研究生党员的特点
研究生作为高校的一个重要群体，他们的知识水平较高，学习和生活的自由度大，在平时的日常生活中有较高的独立性，个性差异明显。在研究生党员的再教育工作中，我们也应该根据这一群体的特点，来进行有针对性的教育。
1.学习方面 研究生群体的获取信息能力极强，在导师的指导下，通过查阅大量的文献资料，对当前的最新技术和发展情况进行及时了解，不断学习和掌握最新的专业知识，了解最前沿的科学研究。研究生作为一个研究的群体，他们思想敏锐，思维活跃，对新生事物有较大的好奇心，从单一的获取书本知识发展为以书本知识为基础，不断地创造和更新知识。
2.生活方面 研究生的生活方式没有一致性，往往是各自专业的不同和导师的研究方向不同，导致了学生的学习和生活比较独立。主要是在导师指导下对自己研究的问题不断探索，时间安排和自由度通常是弹性制，以书本知识为依托，不断借助计算机和其他大众媒体获取外界信息，增加科研能力。
3.思想方面 研究生在培养层次上有所不同，包括硕士研究生和博士研究生，在培养方式上有所不同，分为全日制在读研究生和在职攻读研究生，也有委托培养和定向培养，在培养类型上有所不同，分为学术型研究生和专业学位研究生。由于学校对他们不同类型的学生在学业方面有不同的要求，学生大部分时间是独立活动，班级意识已经淡化，集体凝聚力减弱。他们对待学习、生活和科研的态度也存在差异，加之他们的年龄差距较大，个人的学习经历和生活阅历不尽相同，人生观和价值观存在差异，思想比较成熟，普遍个性较强，对事物有自己的见解，呈现多样性的特点。
二、研究生党员教育的现状
研究生学习生活方式的特殊性造成了党建工作与专业科研教育者的责任脱节，在进行党员教育方面主要是入党后继续教育力量薄弱，长效教育机制缺乏，只重视入党前考察培养，轻视入党后的教育管理。学习流于形式，理论脱离实际。
1.组织管理方面 学校各级党组织对研究生党员的教育不够重视，仅仅在发展党员的时候或者上级安排政治理论学习的时候，才去开展学习活动，主动性不强。基层党组织对研究生党员再教育工作重视不够，发展党员时缺乏严格的把关，重视入党前教育，忽视入党后教育，对党员政治理论学习的重要性认识不足。基层党支部党员威信度不高，各方面能力欠缺，不利于工作开展。
2.思想教育方面 研究生党员教育内容与实际结合不紧密，针对性不强，教育过程有脱节现象，连续性不好，教育模式陈旧，创新性不足。研究生基层支部在组织生活上，往往仅限组织发展等程序性活动，过于枯燥单调。在研究生阶段只有研一和博一阶段会开设思想政治理论课程，在其他学习时间，党员不能再接受继续教育，导致他们忽视政治学习，政治信仰淡化，思想现状呈现多元化趋势，党员意识逐渐淡薄，研究生党员质量逐渐下降。对研究生偶尔进行教育也只是延用大学生的灌输式教育，没有收到明显的效果。党组织不容易掌握他们的真实想法，对他们进行的思想政治教育脱离了他们平常的学习生活内容。研究生基层支部在组织生活上，往往仅限组织发展等程序性活动，过于单调枯燥，缺乏思想教育和系统的政治理论教育。
3.纪律制度方面 大部分研究生党支部制定了一些规章制度，但是没有得到很好的贯彻执行，甚至很多党员对制度一无所知。大部分研究生党员是出于纪律要求才参加组织活动，没有表现出主动积极性。大多数党支部的组织生活频率是在一个月到一年之间，甚至有的党员同学不知清楚自己是属于哪个支部，没有党支部的概念，只是在交党费的时候才意识到自己是党员。个别支部将党员发展中的支部推优搞成了选举，不注重考察对象自身素质，而是注重其人际关系、社会背景等。
4.个人修养方面 大多数研究生过于关心跟自己切身利益有关的事，事业心、责任感不强，没有发挥党员应该起到的先锋模范带头作用，党员意识和党性观念淡薄。大部分同学申请入党动机不纯，存在一定程度的功利主义，主要表现为证明自己能力，增加就业竞争力，毕业后能够找个好工作和随大流。大部分党员理论素养不够，理想信念淡薄，服务意识淡薄，纪律松散，缺乏责任心。研究生党员普遍存在对党的基本理论知识了解不够，党组织建设和组织发展工作经验不足。
三、研究生党员再教育的有效途径
提高研究生党员再教育的科学化水平，首先是指指导思想的科学化，为了确保研究生党员再教育的规范化和常态化，加强研究生党员的再教育科学化水平，对研究生党员需要不断加强培训教育，提高党性修养，强化党员意识，不断提高研究生党员质量。要充分发挥研究生党员的高知识水平优势，创新再教育载体，结合研究生的学习生活科研特点开展各种形式的活动，全面提高研究生党员的综合素质。
1.健全机制，注重研究生的党建和思想政治教育工作相结合。重视学院党委（党总支）对党支部的指导和提高党支部内部工作效率，学院党委（党总支）首先要坚持科学的指导思想，把握正确的政治方向，做到科学、正确的指导。在党支部内要建立分工合作的机制，在支部书记的领导下，各位党员同志积极配合，充分发挥党员的先锋模范作用。采用新的党组织建设方式，实现研究生党支部多样化的设置，将支部建立在专业、学科点、研究所、实验室等基础上，促进研究生党员的密切接触、交流，把思想政治工作与研究生日常的专业学习、理论研究、科学创新等过程融为一体，搭建一个随时可以交流的平台，增进师生之间以及高低年级研究生之间相互的沟通与交流，增强基层党组织的凝聚力，达到以党建带学术、以学术促党建的目的。
2.激发研究生党员的自我教育、自我提高的内在动力。研究生党员主体意识强烈、文化需求多样化，对新鲜事物有较强的接受能力，政治事件有自己理性的认识，党组织要引导党员把握正确的政治方向。可以利用重大事件、重大活动和重大节庆日的契机，通过“互动式”党课，将党课的主体性、开放性、内发性融为一体，达到激发党员的自我教育和自我提高的目的。对研究生党员的理论交流和信息传递要注重改变传统单向的灌输式方法，采用双向交流的有效方式。
3.创新研究生党员的再教育载体。要适应当今世界科学技术，特别是通信和传媒技术的发展，合理利用电视媒体、校园广播、电脑软件、网站等现代化载体，建立全方位、立体式的教育传播体系，能够让学生党员在学习、生活休闲中潜移默化地受到教育和影响，从而取得良好的效果。
4.经常性教育和适时的集中性教育相结合。通过正常的组织生活加强对党员的教育，严格党的组织生活，切实加强党内教育，每个党员都必须按时参加党的组织生活，接受党内外群众的监督。还应加强对高校“两课”的重视，加大对“两课”教学内容和教学方法的创新力度，提高“两课”教育的整体水平。学院党建工作者要充分了解研究生党员的整体特点和需求，把党的最新理论、政策广泛地传达到研究生党员中去，随时掌握研究生党员的思想动态，针对重大国际国内经济政治问题，要及时进行集中性的引导教育，确保研究生党员对各种网络信息的客观理性认识。
参考文献
[1]《高等教育专题规划》中华人民共和国教育部
[2] 张培元，回应时代——高校党建工作探微[M].南京：南京师范大学出版社，2001，P161
[3] 刘春朋，肖万飞．新形式下高校研究生党员发展与管理问题研究[J]．思想政治教育研究，2006(5)：56-57
[4] 中共上海市委组织部，基层党建讲坛1[M].上海：上海交通大学出版社，2007，P273