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目的分析在内科教学中多种教学法中的应用价值。方法将我院2014级内科学210名学生作为研究对象,随机分为A组、B组、C组,A组采用LBL教学法（教师主导式传统理论教学法）,B组采用PBL教学法（以问题为基础的讨论式教学法）,C组采用LBL＋PBL教学法开展教学活动,对比三组研究对象平均成绩及教学方法满意度。结果三组科研究对象平均成绩及满意度对比,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论在内科教学中采用LBL＋PBL教学法开展教学活动的效果最为显著。