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摘 要： 我校部分学生接触体育课一段时间后，会出现厌学现象，为了找出厌学原因，从而改变对厌学学生教育教学方法等，以达到激发学生体育学习兴趣，培养学生终身体育的理念。作者对本校学生厌学现象采用问卷的方式进行调查与分析，并提出对策。
关键词： 中学生 体育学习兴趣 问卷调查
1.引言
体育教学中突出健康第一的思想是新课程的要求，其要求体育教学与终身体育接轨。在学生时代树立终身体育观是很关键的，它在很大程度上取决于学校体育教学能否通过自身活动有目的、有计划地培养学生进行持续锻炼的兴趣、动机和习惯。但是在体育教学过程中，存在一部分学生在接触一段体育课后，就逐渐失去对体育课的兴趣的情况，这一现状让人担忧。我设计了调查表对本校学生进行调查与分析，试图通过教改实验，从主观和客观入手，探索转变厌学现状的对策。
2.对象与方法
2.1研究对象
高一年段9个班，共计450名学生。
2.2研究方法
调查法、访问法、观察法、实验分析法。
3.调查结果与分析
3.1调查结果
通过450名学生对体育课的兴趣、教学设备、环境影响，对任课老师、对自己的评价等六个方面进行了问卷调查，统计分析收回的425份问卷调查表，回收率为94.4%，从问卷中可以看出，造成部分学生厌学的主要原因有：①教学内容重复单一；②教学设施和环境差；③学生自身身体形态、机能的原因；④教师形象、态度不佳。
3.2成因分析
3.2.1在被调查的学生中，有36.6%的学生对教学内容不感兴趣。原因是：①执行的教学大纲同一教材在不同的年段重复出现，造成学生厌学心理。②教师所教内容单一，因受客观条件的影响，同一个教师在不同学期多次重复选择相同的教材内容，教师的方法和组织雷同现象，使各年级的教学失去了“个性”，失去了吸引力，最终使学生失去学习兴趣。
3.2.2调查中，有26%的学生认为教学设施及环境差造成厌学。原因是：受教育观念和财力、场地的制约，学校普遍存在现有的设施陈旧、成人化，很大程度上制约了教师选择教学内容的灵活性和自主性。如一个不到1200平方米的操场要同时供五、六个班级上课，再加上体育器材少，造成客观上教学内容重复，久而久之，一部分学生产生了厌学心理。
3.2.3调查中，有19.5%的学生因为自己身体的原因产生厌学情绪，从这些学生的身体形态不难看出，他们不是过高过胖就是比较矮小，而女生厌学主要是生理原因。
这些学生常常因为自己的身体原因在各种体育比赛中不能为本组、本班级争光而感到自卑，在学习运动技能上的差别更为明显，如某个动作做得好与坏，学得快与慢，就会展现在老师和同学们面前，使这些学生逐渐产生厌上体育课的心理。
3.2.4调查中，有15%的学生认为，教师形象、态度不佳是造成厌学心理的原因。①如上体育课教师要求学生不穿拖鞋、便装，训练要刻苦、动手。可教师本身却西装革履或穿拖鞋等，整节课只动口。②教师不良言行的影响。如语言粗俗、责任心不强，有体罚和变相体罚学生的现象发生等，使学生产生了恐惧感，挫伤了学生的积极性，这些也是学生产生厌学心理的原因之一。
4.对策与措施
4.1精选教材内容
根据我校现有的教学设施和学生情况，将提高身体素质练习、民族传统体育作为重点内容进行教学。选择内容依据：①符合中学体育教学大纲的要求，有利于学生身心和个人特长的发展。②教师不断学习，完善自我，创新教学方法。改变传统的教学模式，传统的教学是在应试教育的理论与实践中生长并形成的一种固定模式，片面强调身体锻炼，而忽视了对学生的全面培养和教育，不能以大多数学生为主要教学目标，这与时代所赋予的历史任务是不相符的，教学对象是随时代而不断变化进步的，现实中，我们面对的是优越条件下成长起来的“小太阳”、“小皇帝”，他们好奇心强，对新鲜事物易产生兴趣，思维敏捷，活泼好动，爱上体育课，都不愿意参加剧烈或难度较大的活动，更不愿意在活动中受太多约束。再加上班级人数多，给体育教学带来了许多困难，我们本来可以利用这些因素有针对性地加以突破，但传统教学模式的束缚，无形中影响了教师的创造性的发挥，使得教学形式单一。要提高体育教学质量，必须改变传统教学模式，在实践中充分利用体育自身的优势，变限制条件为有利条件，创造适合本校实际的方法，使每节课都做到教法新颖，措施有力，不断提高教学质量。对学校现有场地、器材充分利用，并适当扩大运动场地和增加运动器材。
4.2多采用游戏比赛形式进行教学
在上体育课时，教师要善于组织一些活动和比赛，以发展学生独立思考和组织工作能力，增强学生的集体荣誉感。例如，在课的准备部分和基本部分，可采用接力游戏、追逐游戏、角斗游戏、集体竞快游戏、攻防争夺游戏、传递抛接游戏等活动性游戏方法。采用活动性游戏具有一定的趣味性、竞赛性，可使每个学生都参与到运动中，活跃学习气氛，符合新大纲要求，有利于激发学生学习兴趣。
4.3改变对厌学学生的教育教学方法
掌握这些学生的生理及心理特点和表现，有针对性地提出改进措施：①对那些因身体原因造成厌学的学生，在教学中教师应多关心帮助他们，通过鼓励、指导、降低动作难度和要求，增加一些辅助练习手段帮助他们树立自信。②对上课不积极、不认真的学生，教师应改进教学方法，克服教材重复性的弱点，尽量把课上得生动活泼，通过形式多样的教学组织形式调动他们的积极性。如上耐久跑，可组织“8”字形跑或“蛇”形跑激发学生兴趣。
4.4塑造良好的体育教师形象
体育教师要塑造自身良好的形象，对学生产生潜移默化的影响。首先体育教师本身要以身作则，穿运动服装和球鞋，带学生慢跑、做徒手操、进行课前准备、活跃体育课堂气氛。其次教师的教学态度要认真、和蔼，不随意体罚学生，对待差生应多耐心辅助、鼓励。最后体育教师应在自己身上下工夫，通过不断学习完善自身，吸取新知识，改进教学方法，让每一位学生都参与到运动中。
5.结语
通过改进以上教学方案，学生厌学的现象逐渐减少，极大地调动了学生的积极性和主动性，对教师的评价、看法不同以往。总之，体育教师要根据初中阶段学生的生理、心理特点，不断改进教学方法，以增强课堂教学效果，保护学生的自尊心，树立学生的自信心，维持学生学习兴趣，为终身体育打下良好基础。
关键词： 中学生 体育学习兴趣 问卷调查
1.引言
体育教学中突出健康第一的思想是新课程的要求，其要求体育教学与终身体育接轨。在学生时代树立终身体育观是很关键的，它在很大程度上取决于学校体育教学能否通过自身活动有目的、有计划地培养学生进行持续锻炼的兴趣、动机和习惯。但是在体育教学过程中，存在一部分学生在接触一段体育课后，就逐渐失去对体育课的兴趣的情况，这一现状让人担忧。我设计了调查表对本校学生进行调查与分析，试图通过教改实验，从主观和客观入手，探索转变厌学现状的对策。
2.对象与方法
2.1研究对象
高一年段9个班，共计450名学生。
2.2研究方法
调查法、访问法、观察法、实验分析法。
3.调查结果与分析
3.1调查结果
通过450名学生对体育课的兴趣、教学设备、环境影响，对任课老师、对自己的评价等六个方面进行了问卷调查，统计分析收回的425份问卷调查表，回收率为94.4%，从问卷中可以看出，造成部分学生厌学的主要原因有：①教学内容重复单一；②教学设施和环境差；③学生自身身体形态、机能的原因；④教师形象、态度不佳。
3.2成因分析
3.2.1在被调查的学生中，有36.6%的学生对教学内容不感兴趣。原因是：①执行的教学大纲同一教材在不同的年段重复出现，造成学生厌学心理。②教师所教内容单一，因受客观条件的影响，同一个教师在不同学期多次重复选择相同的教材内容，教师的方法和组织雷同现象，使各年级的教学失去了“个性”，失去了吸引力，最终使学生失去学习兴趣。
3.2.2调查中，有26%的学生认为教学设施及环境差造成厌学。原因是：受教育观念和财力、场地的制约，学校普遍存在现有的设施陈旧、成人化，很大程度上制约了教师选择教学内容的灵活性和自主性。如一个不到1200平方米的操场要同时供五、六个班级上课，再加上体育器材少，造成客观上教学内容重复，久而久之，一部分学生产生了厌学心理。
3.2.3调查中，有19.5%的学生因为自己身体的原因产生厌学情绪，从这些学生的身体形态不难看出，他们不是过高过胖就是比较矮小，而女生厌学主要是生理原因。
这些学生常常因为自己的身体原因在各种体育比赛中不能为本组、本班级争光而感到自卑，在学习运动技能上的差别更为明显，如某个动作做得好与坏，学得快与慢，就会展现在老师和同学们面前，使这些学生逐渐产生厌上体育课的心理。
3.2.4调查中，有15%的学生认为，教师形象、态度不佳是造成厌学心理的原因。①如上体育课教师要求学生不穿拖鞋、便装，训练要刻苦、动手。可教师本身却西装革履或穿拖鞋等，整节课只动口。②教师不良言行的影响。如语言粗俗、责任心不强，有体罚和变相体罚学生的现象发生等，使学生产生了恐惧感，挫伤了学生的积极性，这些也是学生产生厌学心理的原因之一。
4.对策与措施
4.1精选教材内容
根据我校现有的教学设施和学生情况，将提高身体素质练习、民族传统体育作为重点内容进行教学。选择内容依据：①符合中学体育教学大纲的要求，有利于学生身心和个人特长的发展。②教师不断学习，完善自我，创新教学方法。改变传统的教学模式，传统的教学是在应试教育的理论与实践中生长并形成的一种固定模式，片面强调身体锻炼，而忽视了对学生的全面培养和教育，不能以大多数学生为主要教学目标，这与时代所赋予的历史任务是不相符的，教学对象是随时代而不断变化进步的，现实中，我们面对的是优越条件下成长起来的“小太阳”、“小皇帝”，他们好奇心强，对新鲜事物易产生兴趣，思维敏捷，活泼好动，爱上体育课，都不愿意参加剧烈或难度较大的活动，更不愿意在活动中受太多约束。再加上班级人数多，给体育教学带来了许多困难，我们本来可以利用这些因素有针对性地加以突破，但传统教学模式的束缚，无形中影响了教师的创造性的发挥，使得教学形式单一。要提高体育教学质量，必须改变传统教学模式，在实践中充分利用体育自身的优势，变限制条件为有利条件，创造适合本校实际的方法，使每节课都做到教法新颖，措施有力，不断提高教学质量。对学校现有场地、器材充分利用，并适当扩大运动场地和增加运动器材。
4.2多采用游戏比赛形式进行教学
在上体育课时，教师要善于组织一些活动和比赛，以发展学生独立思考和组织工作能力，增强学生的集体荣誉感。例如，在课的准备部分和基本部分，可采用接力游戏、追逐游戏、角斗游戏、集体竞快游戏、攻防争夺游戏、传递抛接游戏等活动性游戏方法。采用活动性游戏具有一定的趣味性、竞赛性，可使每个学生都参与到运动中，活跃学习气氛，符合新大纲要求，有利于激发学生学习兴趣。
4.3改变对厌学学生的教育教学方法
掌握这些学生的生理及心理特点和表现，有针对性地提出改进措施：①对那些因身体原因造成厌学的学生，在教学中教师应多关心帮助他们，通过鼓励、指导、降低动作难度和要求，增加一些辅助练习手段帮助他们树立自信。②对上课不积极、不认真的学生，教师应改进教学方法，克服教材重复性的弱点，尽量把课上得生动活泼，通过形式多样的教学组织形式调动他们的积极性。如上耐久跑，可组织“8”字形跑或“蛇”形跑激发学生兴趣。
4.4塑造良好的体育教师形象
体育教师要塑造自身良好的形象，对学生产生潜移默化的影响。首先体育教师本身要以身作则，穿运动服装和球鞋，带学生慢跑、做徒手操、进行课前准备、活跃体育课堂气氛。其次教师的教学态度要认真、和蔼，不随意体罚学生，对待差生应多耐心辅助、鼓励。最后体育教师应在自己身上下工夫，通过不断学习完善自身，吸取新知识，改进教学方法，让每一位学生都参与到运动中。
5.结语
通过改进以上教学方案，学生厌学的现象逐渐减少，极大地调动了学生的积极性和主动性，对教师的评价、看法不同以往。总之，体育教师要根据初中阶段学生的生理、心理特点，不断改进教学方法，以增强课堂教学效果，保护学生的自尊心，树立学生的自信心，维持学生学习兴趣，为终身体育打下良好基础。