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摘 要：当前，在科学技术迅猛发展的社会背景下，信息技术整合课堂教学已经成了一种备受关注的教学模式。相比较传统的教学模式而言，信息技术的整合，可以有效地促进课堂教学的改革和发展。作文教学作为小学语文教学的重要组成部分，对于提高学生的语文综合素养具有不可或缺的作用。因此，在小学语文作文教学中，强化信息技术与作文教学的整合，是提高小学语文作文教学效率的重要途径和手段。
关键词：小学语文；作文教学；信息技术；整合策略
作文是语文教学中的重要组成部分，是体现学生学习效果的重要指标，同时也是语文教师教学工作的重点和难点。在小学语文的教学中，教师应当重视作文教学，不断提升作文教学的效率。尤其是对于小学阶段的作文教学而言，更应当给予足够的重视。因为小学阶段是学生作文学习的初级阶段，这个阶段，学生一旦养成良好的作文写作习惯，写作能力和兴趣提升，有利于为学生奠定坚实的语文作文基础。在这样的背景之下，强化信息技术与作文教学的整合，可以有效地激发学生的写作兴趣，提高小学语文作文教学的质量和效率，全面提升小学语文作文教学的水平。以下，笔者结合自己多年的小学语文教学的实践经验，分析在小学语文作文教学中整合信息技术的有效策略。
一、当前小学语文作文教学的基本特点
小学阶段的教育是适龄儿童教育，同时也是学生学习各学科的初级阶段。对于小学生的作文学习而言，主要目的是为了达到学生能够运用自己的语言和情感进行交流的目的。因此，对于小学语文的作文教学而言，一方面需要学生有强大的文字基础和情感基础，另一方面，需要学生对作文教学产生浓厚的兴趣。因此，就当前的小学语文作文教学而言，教师要培养学生良好的识字和造句能力，同时培养学生对语文作文教学的兴趣，并在日常的学习和生活中，加强知识积累，例如可以通过不断的阅读拓展知识量，或者在不断的练笔过程中找到写作的灵感，这样，学生才能够在小学阶段养成良好的写作习惯，形成浓厚的写作兴趣，为学生今后的学习和生活奠定坚实的基础。
二、小学语文作文教学现状
时代在发展，社会在进步。当前，我国已经不再是传统的计划经济时代，在市场经济的背景之下，优胜劣汰、适者生存的道理让这个社会充满了各种激烈的竞争。因此，教育体制也应当进行适当的调整和变革，以适应社会发展变化的需要。但是，在实际的活动中，教育体制的改革往往存在着“慢半拍”的现状，社会经济水平已经上了一个大台阶，而教育体制还在延续着传统的应试教育，教学水平和教学手段的落后，难以实现高效的教学课堂。尤其是在小学语文的作文教学中，存在一些问题：首先是部分教师根本没有意识到语文作文教学的重要性，尤其是对于小学语文作文教学的重要性，所以教师在课堂教学中，根本没有花费时间和精力来培养学生的作文能力和作文水平；其次，在小学语文作文教学中，一些教师的教学手段落后，难以激发小学生的学习兴趣。尤其是对于小学生注意力难以集中、难以持久的现状，部分教师居然会感觉到束手无策，进而会出现放任自流的教学现状。这些都是不利于当前小学语文作文教学改革的教学现状，也不利于新课程改革的实施和发展。
三、信息技术与小学语文作文教学整合的有效手段
以上，笔者分析了当前小学语文作文教学存在的问题，从这些问题我们可以看出，在社会经济迅猛发展的社会背景之下，我国的小学语文作文教学还处于比较传统落后的阶段。面对新课程改革的各种标准，笔者认为，在信息技术的社会背景之下，作为新时代的小学语文教师，应当学会运用现代化的技术和手段，不断创新小学语文的作文教学，提高课堂教学的质量和效率。那么，信息技術与小学语文作文教学的整合，有哪些有效的手段呢？
（一）丰富语文教学内容
在小学语文的作文教学中，教师可以有效地利用信息技术的手段，丰富教学的内容。丰富的教学内容，一方面可以满足学生的求知欲，另一方面，教师可以通过教学内容的丰富，实现学生作文能力和作文水平提升的教学目的，不断增强学生的作文综合能力。例如，教师在给学生讲解各种文体的写作过程中，可以借助信息技术的手段，在给学生讲解文体写作的条款时，渗透相关文体的案例，让学生对各种文体的写作状况一目了然，这样的教学模式，一方面可以让原本难以消化的知识条款变得通俗易懂，另一方面，可以加深学生对各种文体写作的印象，提高学生的写作能力和写作水平。
（二）创设作文教学情境
情境教学是当前教师教学中一种比较实用且有效的教学手段。在小学语文的作文教学中，教师可以利用信息技术，创设有效的作文教学情境，培养学生的写作灵感，提高学生的写作能力和写作水平。例如，教师在让学生写一些写景类的作文时，可以播放一些与写作题目相关的景色图片，或者一些视频，让学生对这类景色有一个直观清晰的认识和了解，同时，学生在这样的情境之下，总能找到写作的灵感，避免传统的“挤牙膏”式的写作现象出现。此外，这种类似的情境教学模式，可以激发学生对作文写作的兴趣，促进学生作文能力和作文水平的提升。
（三）尊重学生的作文主体地位
对于小学语文的作文教学而言，学生才是课堂教学的主体。因此，小学语文教师在作文教学中，要善于尊重学生的主体地位，让学生多练笔，通过练笔不断提升自身的作文能力和作文水平。
总而言之，在信息技术的大背景之下，小学语文的作文教学中，教师要善于将现代化的教学手段与课堂教学有机整合起来。信息技术与小学语文作文教学的整合，具有很多优势，这就要求小学语文教师要善于扬长避短，不断提高自己课堂教学的质量和效率。本文中，笔者结合自己多年的小学语文教学实践经验，分析了当前小学语文作文教学的现状，并提出了信息技术与小学语文作文教学整合的策略，供广大语文教师参考。
参考文献
[1]柳媚.影视资源在小学语文教学中应用的研究[D].南京：南京师范大学，2010.
[2]邹智敏.浅谈网络环境下的作文教学[J].教育信息技术，2010（9）.
关键词：小学语文；作文教学；信息技术；整合策略
作文是语文教学中的重要组成部分，是体现学生学习效果的重要指标，同时也是语文教师教学工作的重点和难点。在小学语文的教学中，教师应当重视作文教学，不断提升作文教学的效率。尤其是对于小学阶段的作文教学而言，更应当给予足够的重视。因为小学阶段是学生作文学习的初级阶段，这个阶段，学生一旦养成良好的作文写作习惯，写作能力和兴趣提升，有利于为学生奠定坚实的语文作文基础。在这样的背景之下，强化信息技术与作文教学的整合，可以有效地激发学生的写作兴趣，提高小学语文作文教学的质量和效率，全面提升小学语文作文教学的水平。以下，笔者结合自己多年的小学语文教学的实践经验，分析在小学语文作文教学中整合信息技术的有效策略。
一、当前小学语文作文教学的基本特点
小学阶段的教育是适龄儿童教育，同时也是学生学习各学科的初级阶段。对于小学生的作文学习而言，主要目的是为了达到学生能够运用自己的语言和情感进行交流的目的。因此，对于小学语文的作文教学而言，一方面需要学生有强大的文字基础和情感基础，另一方面，需要学生对作文教学产生浓厚的兴趣。因此，就当前的小学语文作文教学而言，教师要培养学生良好的识字和造句能力，同时培养学生对语文作文教学的兴趣，并在日常的学习和生活中，加强知识积累，例如可以通过不断的阅读拓展知识量，或者在不断的练笔过程中找到写作的灵感，这样，学生才能够在小学阶段养成良好的写作习惯，形成浓厚的写作兴趣，为学生今后的学习和生活奠定坚实的基础。
二、小学语文作文教学现状
时代在发展，社会在进步。当前，我国已经不再是传统的计划经济时代，在市场经济的背景之下，优胜劣汰、适者生存的道理让这个社会充满了各种激烈的竞争。因此，教育体制也应当进行适当的调整和变革，以适应社会发展变化的需要。但是，在实际的活动中，教育体制的改革往往存在着“慢半拍”的现状，社会经济水平已经上了一个大台阶，而教育体制还在延续着传统的应试教育，教学水平和教学手段的落后，难以实现高效的教学课堂。尤其是在小学语文的作文教学中，存在一些问题：首先是部分教师根本没有意识到语文作文教学的重要性，尤其是对于小学语文作文教学的重要性，所以教师在课堂教学中，根本没有花费时间和精力来培养学生的作文能力和作文水平；其次，在小学语文作文教学中，一些教师的教学手段落后，难以激发小学生的学习兴趣。尤其是对于小学生注意力难以集中、难以持久的现状，部分教师居然会感觉到束手无策，进而会出现放任自流的教学现状。这些都是不利于当前小学语文作文教学改革的教学现状，也不利于新课程改革的实施和发展。
三、信息技术与小学语文作文教学整合的有效手段
以上，笔者分析了当前小学语文作文教学存在的问题，从这些问题我们可以看出，在社会经济迅猛发展的社会背景之下，我国的小学语文作文教学还处于比较传统落后的阶段。面对新课程改革的各种标准，笔者认为，在信息技术的社会背景之下，作为新时代的小学语文教师，应当学会运用现代化的技术和手段，不断创新小学语文的作文教学，提高课堂教学的质量和效率。那么，信息技術与小学语文作文教学的整合，有哪些有效的手段呢？
（一）丰富语文教学内容
在小学语文的作文教学中，教师可以有效地利用信息技术的手段，丰富教学的内容。丰富的教学内容，一方面可以满足学生的求知欲，另一方面，教师可以通过教学内容的丰富，实现学生作文能力和作文水平提升的教学目的，不断增强学生的作文综合能力。例如，教师在给学生讲解各种文体的写作过程中，可以借助信息技术的手段，在给学生讲解文体写作的条款时，渗透相关文体的案例，让学生对各种文体的写作状况一目了然，这样的教学模式，一方面可以让原本难以消化的知识条款变得通俗易懂，另一方面，可以加深学生对各种文体写作的印象，提高学生的写作能力和写作水平。
（二）创设作文教学情境
情境教学是当前教师教学中一种比较实用且有效的教学手段。在小学语文的作文教学中，教师可以利用信息技术，创设有效的作文教学情境，培养学生的写作灵感，提高学生的写作能力和写作水平。例如，教师在让学生写一些写景类的作文时，可以播放一些与写作题目相关的景色图片，或者一些视频，让学生对这类景色有一个直观清晰的认识和了解，同时，学生在这样的情境之下，总能找到写作的灵感，避免传统的“挤牙膏”式的写作现象出现。此外，这种类似的情境教学模式，可以激发学生对作文写作的兴趣，促进学生作文能力和作文水平的提升。
（三）尊重学生的作文主体地位
对于小学语文的作文教学而言，学生才是课堂教学的主体。因此，小学语文教师在作文教学中，要善于尊重学生的主体地位，让学生多练笔，通过练笔不断提升自身的作文能力和作文水平。
总而言之，在信息技术的大背景之下，小学语文的作文教学中，教师要善于将现代化的教学手段与课堂教学有机整合起来。信息技术与小学语文作文教学的整合，具有很多优势，这就要求小学语文教师要善于扬长避短，不断提高自己课堂教学的质量和效率。本文中，笔者结合自己多年的小学语文教学实践经验，分析了当前小学语文作文教学的现状，并提出了信息技术与小学语文作文教学整合的策略，供广大语文教师参考。
参考文献
[1]柳媚.影视资源在小学语文教学中应用的研究[D].南京：南京师范大学，2010.
[2]邹智敏.浅谈网络环境下的作文教学[J].教育信息技术，2010（9）.