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“和谐”是指一个系统与外部客观世界之间及其内部各要素之间的关系处于一种协调、平衡的状态。构建“和谐校园”、创建“和谐课堂”是时代发展的必然,也是和谐教育的具体体现。体育游戏是以体育动作为基本内容,以游戏为形式,以增强学生体质为主要目的的特殊的体育活动。体育游戏是学校体育的重要内容,尤其是在小学的体育教材中,体育游戏内容比重很大。
学生游戏的种类繁多,在跑、跳、投、篮、排、足、技巧等活动中,都可以设计多种多样的游戏,成为游戏内容。在新的教育形势下,体育游戏如何充分利用自身的特殊教育功能,更有效地对儿童进行身心教育,笔者根据体育游戏的特点,谈谈和谐发展在小学体育游戏中的渗透。
一、思想教育与游戏相结合,激发学生学习兴趣,提升学生思想认识
在体育教学中,往往榜样的力量是无穷的,在课前引导学生讲述著名运动员的故事,看谁讲得生动、感人,激发学生的兴趣,并使学生从“体育英雄”身上感悟到只要不间断的努力就可以获得惊人的成就,提升思想上对于成功的理解和认识。学生们借助于互联网和家长的帮助,认真准备。有的学生为了讲的形象、生动还准备好运动器材进行演练展示。学生们充分运用生动的语言,使英雄的事迹娓娓道来,感动了别人更感动了自己。渐渐的,学生们知道了菲尔普斯每天坚持训练长达十小时,贝克汉姆不厌其烦的练习任意球射门,邓亚萍训练中用坏的乒乓球可以装满一辆汽车,刘翔忍着伤痛一次次进行恢复性训练。渐渐的,学生们心目中都英雄的形象,他们时常会激励学生要努力,不要轻易认输。通过一段时间的努力,学生的体育成绩果然有了大幅度的提升,更加相信自身的能力,更加强化了对于成功方式的正确认识。游戏是最容易让学生接受的方式,产生长远的影响。在游戏中给学生种下成功的种子,注入拼搏的力量。
二、特长展示与游戏相结合,激发学生自尊心、自信心
体育教学中的一般性考试或竞争,一方面造就了很多的学优生,增强了他们的自信心,提升了他们的学习兴趣,让他们体验到了成功的快乐。但另一方面,竞争又是一把双刃剑,它同样给予为数不少的学生沉重的打击,让他们感觉到自己在体育方面没有天分,难于获得成功和认可,逐渐在课堂上变得消极甚至懒惰,最终成为学困生。
怎样让每一个学生都能感受到体育课带来的自尊与自信,特长的选择和培养尤为重要,一定要让每一个学生在体育课上找到一个自己喜爱的项目,并进行长期的训练,最终成为特长,从而确立体育学科的信心。在这个过程中游戏的参与起到事半功倍的作用。
通过情景设置,笔者与学生一起举办了“羊村运动会”,每个人都起了一个与羊有关的名字,欢声笑语充满整节课堂。全体学生参与,很多学生获得了很好的成绩,激动的手舞足蹈,很多被考试埋没的才能被重新发现。这一切极大的激发了学生的自信心,也明确了每个学生的爱好特长。
教学中根据学生特长,分力量、技巧、速度、耐力设置了若干兴趣小组,进行特长方面的培养,相同的特长爱好给了他们更多的机会进行相互间的学习和交流,很多同学交到了新朋友。经过一段时间的训练,加入兴趣小组的同学相关成绩都有了明显进步。渐渐的,每个兴趣小组成为了相关项目的“权威”,老师在进行此项内容的讲授时,他们往往掌握的最快、最好,最能够把握要领,这时他们就成了老师教学的最有利的助手。
三、创设情境与游戏相结合,营造和谐的学习氛围
苏格拉底曾这样说:“教育不是灌输,而是点燃火焰。”体育教学过程中最难突破的瓶颈就是要点燃火焰,就是要将“让我学”,变为“我要学”。要想让学生学习的更快乐,就要通过不同的教学手段和方法,调动学生的学习兴趣。在二年级前滚翻教学中,我设计了一个趣味接力赛,合理地将跳绳、钻五环、前滚翻、起跳摸高串联起来。比赛开始教师创设情境:“2010年亚运会即将召开,今天我们要选拔一组火炬手,一起为亚运加油助威。可是要想成为合格的火炬手,就要齐心协力跨越一些困难,同学们有信心战胜这些困难吗?哪一组最先到达终点摸到乐羊羊,我们就会送给他们一只亚运火炬模型。”这时候,学生们激情高涨,个个奋力争先,团结协作,你帮我扶五环,我帮他做好前滚翻……在大家的加油声中,有三个小组最终获得了亚运火炬手的殊荣。学生们脸上洋溢的幸福和自豪,让老师的自我价值得到了快乐的实现,让体育课堂真正的达到了和谐。
在游戏中,学生的能动性得到了充分的调动,展现出令人惊讶的创造性和可塑性,体现了游戏教学相对于传统教学的明显优势。在体育游戏活动中明显体现出既练体,又育心的双重教育效益,体现出既增长知识、强壮体魄,又调节情感、振奋精神的综合教育之风。因而,就一定的时间范围而言,体育游戏对学生身心的全面锻炼与塑造作用是最完备的,学生在身心两方面的感受也是最强烈的。
构建小学体育和谐课堂,是建设和谐社会的需要,是和谐教育的需要,是当前小学体育教学改革深入发展的需要。作为新课程背景下的体育教师,要不断提高自身素养和教学水平,积极构建和谐的小学体育课堂,让小学生在和谐的课堂中愉快地学习,健康地成长。
学生游戏的种类繁多,在跑、跳、投、篮、排、足、技巧等活动中,都可以设计多种多样的游戏,成为游戏内容。在新的教育形势下,体育游戏如何充分利用自身的特殊教育功能,更有效地对儿童进行身心教育,笔者根据体育游戏的特点,谈谈和谐发展在小学体育游戏中的渗透。
一、思想教育与游戏相结合,激发学生学习兴趣,提升学生思想认识
在体育教学中,往往榜样的力量是无穷的,在课前引导学生讲述著名运动员的故事,看谁讲得生动、感人,激发学生的兴趣,并使学生从“体育英雄”身上感悟到只要不间断的努力就可以获得惊人的成就,提升思想上对于成功的理解和认识。学生们借助于互联网和家长的帮助,认真准备。有的学生为了讲的形象、生动还准备好运动器材进行演练展示。学生们充分运用生动的语言,使英雄的事迹娓娓道来,感动了别人更感动了自己。渐渐的,学生们知道了菲尔普斯每天坚持训练长达十小时,贝克汉姆不厌其烦的练习任意球射门,邓亚萍训练中用坏的乒乓球可以装满一辆汽车,刘翔忍着伤痛一次次进行恢复性训练。渐渐的,学生们心目中都英雄的形象,他们时常会激励学生要努力,不要轻易认输。通过一段时间的努力,学生的体育成绩果然有了大幅度的提升,更加相信自身的能力,更加强化了对于成功方式的正确认识。游戏是最容易让学生接受的方式,产生长远的影响。在游戏中给学生种下成功的种子,注入拼搏的力量。
二、特长展示与游戏相结合,激发学生自尊心、自信心
体育教学中的一般性考试或竞争,一方面造就了很多的学优生,增强了他们的自信心,提升了他们的学习兴趣,让他们体验到了成功的快乐。但另一方面,竞争又是一把双刃剑,它同样给予为数不少的学生沉重的打击,让他们感觉到自己在体育方面没有天分,难于获得成功和认可,逐渐在课堂上变得消极甚至懒惰,最终成为学困生。
怎样让每一个学生都能感受到体育课带来的自尊与自信,特长的选择和培养尤为重要,一定要让每一个学生在体育课上找到一个自己喜爱的项目,并进行长期的训练,最终成为特长,从而确立体育学科的信心。在这个过程中游戏的参与起到事半功倍的作用。
通过情景设置,笔者与学生一起举办了“羊村运动会”,每个人都起了一个与羊有关的名字,欢声笑语充满整节课堂。全体学生参与,很多学生获得了很好的成绩,激动的手舞足蹈,很多被考试埋没的才能被重新发现。这一切极大的激发了学生的自信心,也明确了每个学生的爱好特长。
教学中根据学生特长,分力量、技巧、速度、耐力设置了若干兴趣小组,进行特长方面的培养,相同的特长爱好给了他们更多的机会进行相互间的学习和交流,很多同学交到了新朋友。经过一段时间的训练,加入兴趣小组的同学相关成绩都有了明显进步。渐渐的,每个兴趣小组成为了相关项目的“权威”,老师在进行此项内容的讲授时,他们往往掌握的最快、最好,最能够把握要领,这时他们就成了老师教学的最有利的助手。
三、创设情境与游戏相结合,营造和谐的学习氛围
苏格拉底曾这样说:“教育不是灌输,而是点燃火焰。”体育教学过程中最难突破的瓶颈就是要点燃火焰,就是要将“让我学”,变为“我要学”。要想让学生学习的更快乐,就要通过不同的教学手段和方法,调动学生的学习兴趣。在二年级前滚翻教学中,我设计了一个趣味接力赛,合理地将跳绳、钻五环、前滚翻、起跳摸高串联起来。比赛开始教师创设情境:“2010年亚运会即将召开,今天我们要选拔一组火炬手,一起为亚运加油助威。可是要想成为合格的火炬手,就要齐心协力跨越一些困难,同学们有信心战胜这些困难吗?哪一组最先到达终点摸到乐羊羊,我们就会送给他们一只亚运火炬模型。”这时候,学生们激情高涨,个个奋力争先,团结协作,你帮我扶五环,我帮他做好前滚翻……在大家的加油声中,有三个小组最终获得了亚运火炬手的殊荣。学生们脸上洋溢的幸福和自豪,让老师的自我价值得到了快乐的实现,让体育课堂真正的达到了和谐。
在游戏中,学生的能动性得到了充分的调动,展现出令人惊讶的创造性和可塑性,体现了游戏教学相对于传统教学的明显优势。在体育游戏活动中明显体现出既练体,又育心的双重教育效益,体现出既增长知识、强壮体魄,又调节情感、振奋精神的综合教育之风。因而,就一定的时间范围而言,体育游戏对学生身心的全面锻炼与塑造作用是最完备的,学生在身心两方面的感受也是最强烈的。
构建小学体育和谐课堂,是建设和谐社会的需要,是和谐教育的需要,是当前小学体育教学改革深入发展的需要。作为新课程背景下的体育教师,要不断提高自身素养和教学水平,积极构建和谐的小学体育课堂,让小学生在和谐的课堂中愉快地学习,健康地成长。