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【内容摘要】在中学历史课堂的教学中，利用信息技术进行教学可以有效改善传统教学模式存在的问题，激发学生对历史课程的学习兴趣。在本文中，笔者主要针对信息技术的运用优势以及当前存在的问题进行探讨，并以此提出相关解决策略，以期可以提高中学历史课堂信息技术运用效果，提高历史课堂教学质量。
【关键词】初中教育 历史课程 信息技术 运用实践
在中学阶段的教育当中，历史课程的教学是极为重要的。通过历史课程的学习，能够帮助学生树立正确的人生价值观、历史观，让学生可以学会辩证地看待问题，从而提高学生的综合素质，帮助学生在未来更好地进行学习。需要注意的是，传统课堂教学方法较为枯燥乏味，同时忽略了学生在课堂上的主体地位，导致课堂教学效率和教学质量低。因此，一定要改善传统的教学方法，才能帮助学生取得更好的学习成果。
一、信息技术在历史课堂教学中的应用优势
随着科学技术的不断发展，当前信息技术已经被广泛应用在各个行业领域当中，在课堂教学中也有着极大的作用。信息技术的应用优势表现为：首先，可以活跃课堂氛围。在传统的板书与口述教学手段上增加多媒体手段，通过声音、影像、音乐甚至是小游戏，可以帮助学生更好地理解课程知识，提高学生学习质量的同时，也能够激发学生的学习兴趣。其次，信息技术的应用可以将课程学习从课堂内延伸到课堂外，学生通过互联网能够获取更多的相关知识，同时突破空间与时间的限制，让教师与学生可以随时随地进行沟通，不仅可以让教师更加清楚地了解到学生实际的学习情况，同时也能够帮助学生解决学习中遇到的问题，提高学习的效率与质量。
二、当前信息技术在历史课程教学中存在的问题
1.缺乏教学主次
从当前信息技术在历史课堂教学的实际应用情况来看，可以发现存在缺乏主次的问题。所谓缺乏主次指的就是教师在进行多媒体演示的时候，并没有对课程进行精简提炼，只是进行普通的展示，没有划分出课堂教学内容的主次，导致教学目标不明确、教学内容过于杂乱的问题。一旦出现这种问题，不仅会影响课堂的教学效果，同时由于展示的信息量较大，会影响学生对历史知识的理解与吸收效果，给学生的学习带来一定的阻碍。
2.缺乏正确认知
对信息技术缺乏正确的认知同样是当前历史课程教学中存在的问题之一。从目前信息技术在历史课程的实际教学情况来看，可以发现教师在使用信息技术进行教学时，仍然停留在单一的多媒体展示上，有的教师甚至将课程内容直接投影在多媒体上，没有将信息技术真正的优势发挥出来。在这样的情况下，多媒体展示的内容依旧难以让学生真正理解与吸收，导致学生的学习质量无法得到有效的提升。
三、中学历史课堂信息技术的运用策略
1.深入了解学生的实际学习情况
要想进一步加强信息技术在中学历史课堂上的应用，有效提高课堂的教学效率，首先需要做的就是深入了解学生的实际学习情况，该情况包括了当前学生所掌握的知识情况、对知识的理解程度以及学生自身的心理特点。在这样的基础上，利于制定出更有针对性的教学方案，并且利用信息技术为学生构建出更有代入感的教学情境，激发学生的学习兴趣同时，还能够加深学生对知识的理解，从而提高学生的学习质量。比如，在进行《三国鼎立》这一课程的教学时，教师可以先在课堂上播放与三国相关的影片，包括电视剧、纪录片、动画等，甚至可以引入知名的三国游戏进行教学，通过这样的方式就可以提高学生的学习兴趣。除此之外，教师还可以根据影片设置相关的问题，让学生一边观看影像素材一边思考问题，从而加深学生对知识的理解，培养学生的探究能力，实现课堂教学效果的提升。
2.利用互联网挖掘教学资源
在中学历史课程的教学过程中，教师可以利用信息技术挖掘到更多的教学资源。随着信息技术的不断发展，互联网已经成为人们生活与生产中不可缺少的一部分。通过互联网，人们能够突破空间与时间的限制，随时随地进行沟通和交流。同时，在互联网上也有着大量的资源，无论是教师还是学生都可以通过互联网获取自己所需要的知识，从而提高历史课程的教学质量，帮助学生取得更好的学习成果。当然，需要注意的是，由于目前的互聯网依然欠缺一个行之有效的监督管理机制，导致互联网上的信息资源良莠不齐，同时中学生本身对世界的认知有限，要求教师对互联网上的资源进行筛选，再将利于学习的资源推荐给学生，这样才能帮助学生进行有效学习，避免学生受到错误或不良信息的误导。比如，在学习《美国南北战争》的时候就可以从互联网上寻找相关的资料，让学生更加深入地了解历史细节以及事件形成原因，从而提高学生的学习质量，让学生可以取得更好的学习成果。
结束语
综上所述，信息技术的应用对于提高中学历史课堂的教学质量有着巨大帮助，不仅可以活跃课堂的教学氛围，激发学生的学习兴趣，同时还能够让学生更加深入地理解课程知识，从而提高学习质量。根据当前历史课堂教学中信息技术运用存在的问题，笔者认为教师必须要深入了解学生的实际学习情况，同时利用互联网挖掘教学资源，通过这样的方式来充分发挥出信息技术的优势，避免学生受到互联网上不良信息的误导，帮助学生从历史的学习中总结出人生经验，提高学生的综合素质，让学生在未来能够获得更好的发展。
【参考文献】
[1]陈婷艳.信息技术下历史片段教学的实践与探索[J].中学课程资源，2013（2）：34-35.
[2]王涛.浅谈现代信息技术下的历史课堂教学[J].职业教育与区域发展，2016（3）：92-93.
（作者单位：吉林省长春市九台区东湖中心学校）
【关键词】初中教育 历史课程 信息技术 运用实践
在中学阶段的教育当中，历史课程的教学是极为重要的。通过历史课程的学习，能够帮助学生树立正确的人生价值观、历史观，让学生可以学会辩证地看待问题，从而提高学生的综合素质，帮助学生在未来更好地进行学习。需要注意的是，传统课堂教学方法较为枯燥乏味，同时忽略了学生在课堂上的主体地位，导致课堂教学效率和教学质量低。因此，一定要改善传统的教学方法，才能帮助学生取得更好的学习成果。
一、信息技术在历史课堂教学中的应用优势
随着科学技术的不断发展，当前信息技术已经被广泛应用在各个行业领域当中，在课堂教学中也有着极大的作用。信息技术的应用优势表现为：首先，可以活跃课堂氛围。在传统的板书与口述教学手段上增加多媒体手段，通过声音、影像、音乐甚至是小游戏，可以帮助学生更好地理解课程知识，提高学生学习质量的同时，也能够激发学生的学习兴趣。其次，信息技术的应用可以将课程学习从课堂内延伸到课堂外，学生通过互联网能够获取更多的相关知识，同时突破空间与时间的限制，让教师与学生可以随时随地进行沟通，不仅可以让教师更加清楚地了解到学生实际的学习情况，同时也能够帮助学生解决学习中遇到的问题，提高学习的效率与质量。
二、当前信息技术在历史课程教学中存在的问题
1.缺乏教学主次
从当前信息技术在历史课堂教学的实际应用情况来看，可以发现存在缺乏主次的问题。所谓缺乏主次指的就是教师在进行多媒体演示的时候，并没有对课程进行精简提炼，只是进行普通的展示，没有划分出课堂教学内容的主次，导致教学目标不明确、教学内容过于杂乱的问题。一旦出现这种问题，不仅会影响课堂的教学效果，同时由于展示的信息量较大，会影响学生对历史知识的理解与吸收效果，给学生的学习带来一定的阻碍。
2.缺乏正确认知
对信息技术缺乏正确的认知同样是当前历史课程教学中存在的问题之一。从目前信息技术在历史课程的实际教学情况来看，可以发现教师在使用信息技术进行教学时，仍然停留在单一的多媒体展示上，有的教师甚至将课程内容直接投影在多媒体上，没有将信息技术真正的优势发挥出来。在这样的情况下，多媒体展示的内容依旧难以让学生真正理解与吸收，导致学生的学习质量无法得到有效的提升。
三、中学历史课堂信息技术的运用策略
1.深入了解学生的实际学习情况
要想进一步加强信息技术在中学历史课堂上的应用，有效提高课堂的教学效率，首先需要做的就是深入了解学生的实际学习情况，该情况包括了当前学生所掌握的知识情况、对知识的理解程度以及学生自身的心理特点。在这样的基础上，利于制定出更有针对性的教学方案，并且利用信息技术为学生构建出更有代入感的教学情境，激发学生的学习兴趣同时，还能够加深学生对知识的理解，从而提高学生的学习质量。比如，在进行《三国鼎立》这一课程的教学时，教师可以先在课堂上播放与三国相关的影片，包括电视剧、纪录片、动画等，甚至可以引入知名的三国游戏进行教学，通过这样的方式就可以提高学生的学习兴趣。除此之外，教师还可以根据影片设置相关的问题，让学生一边观看影像素材一边思考问题，从而加深学生对知识的理解，培养学生的探究能力，实现课堂教学效果的提升。
2.利用互联网挖掘教学资源
在中学历史课程的教学过程中，教师可以利用信息技术挖掘到更多的教学资源。随着信息技术的不断发展，互联网已经成为人们生活与生产中不可缺少的一部分。通过互联网，人们能够突破空间与时间的限制，随时随地进行沟通和交流。同时，在互联网上也有着大量的资源，无论是教师还是学生都可以通过互联网获取自己所需要的知识，从而提高历史课程的教学质量，帮助学生取得更好的学习成果。当然，需要注意的是，由于目前的互聯网依然欠缺一个行之有效的监督管理机制，导致互联网上的信息资源良莠不齐，同时中学生本身对世界的认知有限，要求教师对互联网上的资源进行筛选，再将利于学习的资源推荐给学生，这样才能帮助学生进行有效学习，避免学生受到错误或不良信息的误导。比如，在学习《美国南北战争》的时候就可以从互联网上寻找相关的资料，让学生更加深入地了解历史细节以及事件形成原因，从而提高学生的学习质量，让学生可以取得更好的学习成果。
结束语
综上所述，信息技术的应用对于提高中学历史课堂的教学质量有着巨大帮助，不仅可以活跃课堂的教学氛围，激发学生的学习兴趣，同时还能够让学生更加深入地理解课程知识，从而提高学习质量。根据当前历史课堂教学中信息技术运用存在的问题，笔者认为教师必须要深入了解学生的实际学习情况，同时利用互联网挖掘教学资源，通过这样的方式来充分发挥出信息技术的优势，避免学生受到互联网上不良信息的误导，帮助学生从历史的学习中总结出人生经验，提高学生的综合素质，让学生在未来能够获得更好的发展。
【参考文献】
[1]陈婷艳.信息技术下历史片段教学的实践与探索[J].中学课程资源，2013（2）：34-35.
[2]王涛.浅谈现代信息技术下的历史课堂教学[J].职业教育与区域发展，2016（3）：92-93.
（作者单位：吉林省长春市九台区东湖中心学校）