【摘 要】
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一、理论基础 O’Malley 和 Chamot将元认知策略定义为学习策略，包括对学习过程的规划、监控和任务完成后的评估。从上面列出的定义中，可以看出元认知策略的共同点：元认知策略是学习者用来达到某个目标的行为和规范学习者学习的策略，包括计划、监控和评估。本文将采用O’Malley 和 Chamot的分类：计划策略、监控策略和评估策略。计划策略是指个体对学习活动的目标做出计划。监控策略是指根据学
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文章以元认知策略为指导理论,以安徽省某高校英语专业本科生为研究对象,探讨学生微课学习时,元认知策略的使用情况,分析高分组和低分组学生元认知策略使用的差异.基于数据分析,研究得出以下结论：第一,大多数英语学习者偶尔使用元认知策略中的计划、监控和评估策略,另外在元认知策略的分类中学习者使用监控策略的频率高于计划策略和评估策略;第二,高分组学生在学习过程中会更加频繁地运用元认知策略,尤其是计划策略.
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