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教育工作尤其是德育工作离不开多种多样的主题活动，但过去搞活动，往往是忙苦了班主任，累坏了学生，而学生的主观能动性却得不到充分发挥，而且德育活动的范围又常常局限于学校，教育收获甚微。随着社会主义市场经济的确立和发展，对德育工作也提出了更新、更高的要求。“体验教育”是一本放在教育者面前已经打开的书，从中我们看到：实施德育体验教育思想，活动是生命，体验教育必须以具体的活动为依托，才有生命力；教师是关键，班主任的辅导艺术至关重要，影响全局；阵地是基础，要善于整合和利用活动阵地；特色是形象，别具匠心的特色活动，就像为“体验教育”披上一件件美丽外衣；育人是根本，开展“体验教育”的目标就是培养一代社会主义新人。
教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》明确规定，“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社会区服务与社会实践以及劳动与技术教育”。这对所有的中小学来说，都是一个挑战。在当前的新课程改革当中，综合实践活动成为必修课，这就意味着基础教育课程结构产生了实质性的变化。综合实践活动课程，它应该是每一个学校为青少年创造出来的各不相同的教育生活。而且，综合实践活动课程的规划、实施和管理，主要是由学校自己完成的。这就给城乡结合学校的素质教育改革走出自己的路提供了一次很好的机会，也是摆在学校面前的一个全新课题。
设置综合实践活动课程是新一轮基础教育课程改革的最新亮点，使学生学会自主性、探索性、研究性学习，是改变现有教育体制培养的学生创新意识弱、实践能力差这种现状的良方妙药之一。
本文从北京市丰台区师范学校附属小学实际出发，以“亲近与探索自然，体验与融入社会，认识与完善自我”为主线，旨在探索综合实践活动课程的校本资源开发、评价方式等方面的理论与实践研究，促进德育目标的全面落实。
构建社会化运作机制
小学生们好奇、好问、敢说、敢做、注重实际的心理和行为也促使综合实践活动课组织学生更多、更好地走向社会、参与社会实践、丰富多彩的社会化教育活动，增强其社会责任感，以此完成教育的主旨和目的。
实施体验教育是一项事业，而不是一次简单的活动。为了使这项事业更具长远性、序列性和实效性，学校在建设五大支持系统、实行分类试点整体推进的基础上，努力探索构建少先队体验教育的社会化运作机制。
观念社会化 学校综合实践课题组的教师经过研究，大胆解放思想，转变观念，研究社会的需求，接受社会的选择，习惯用社会化这把金钥匙来处理和解决推进体验教育工作中遇到的困难和问题，善于调动社会各方面的积极因素，形成关心、支持学生体验教育活动的合力。近年来，随着时代的发展，校园周围居民区增多，再由于人口复杂、交通拥挤、新旧观念的碰撞和各种社会现象的产生，社会环境对学生教育的影响已越来越不可忽视。学校在分析学生行为和现状后果断决定，把综合实践活动课由课内延伸到课外，由校内延伸到校外，在立足学校的同时立足社会，与丰台区交通支队丰北队、环保局、丰台区正阳小区街道，分别成立了“巡警队”“红领巾环境监察队”“红领巾奥运（国庆）小卫士队”，并在丰台区青少年影剧院、丰台区青少年图书馆、丰台区科技馆、丰台区档案局等地建立了社会化的实践教育基地，为开展社会化的实践体验活动奠定了基础。
活动社会化 在现有的体验教育活动模式的基础上，进一步探索活动内容社会化、活动形式社会化和活动评价社会化。围绕党的中心工作，围绕经济社会发展大局，根据教育改革和发展的要求，为社会各个方面参与少先队体验教育活动提供有效载体，進一步扩大体验教育的社会影响，如学校开展的“tom.com”关注身边的污染源社会调查活动，和“肯德基奇奇阳光运动会”赛等，都在活动运作上走市场化、社会化的尝试。
队伍社会化 在巩固学校体验教育辅导员这支队伍的同时，不断壮大由家长和社会各界有识之士组成的校外体验教育辅导员队伍。学校先后聘请了丰台区交通支队韦警官、丰台镇派出所刘队长、丰台铁路派出所王警官为学校的法律副校长、法律校外辅导员，聘请了青少年活动中心的陈福庭老师为学校校外艺术辅导员，聘请了丰台区青少年游泳俱乐部原国家运动员谷雨教练为学校校外体育辅导员，还先后聘请了近30位从事军事、医疗、法律、教育等部门的家长为学校教育校外辅导员。
成果社会化 在树立品牌意识，喊响“新世纪我能行”口号的基础上，摒弃“老酒装新瓶”的做法，学校形成自己的理论研究成果并予以推广。学校还坚持科学发展，坚持“科研兴校”的方针，广泛吸收社会上一切关心教育的专家和学者的支持与帮助，参与体验教育的理论研究，并及时将理论研究成果予以转化，将活动典型经验予以推广，学校学生也亲自到环保部门和环保工作场所、防支队参观浏览，看环保工作者如何为保护社会环境而努力工作，同时听环保先进工作者介绍自己的想法、做法和经验；观看消防队武警叔叔艰苦的队列训练，参观整洁的营房，学习他们刻苦耐劳的精神及严守纪律的集体主义精神，从榜样的身上懂得今后应学什么、做什么、怎么做。最后进行阶段性体验教育成果展，以“体验教育少年论坛”的形式，倡导学生“实话实说”谈体验后的感受和收获，并组织编印学校体验教育优秀论文集和活动集、学生习作集等。
开拓社会化实践体验教育基地
管理和利用好现有体验教育基地，树立积极参与、着力建设的工作意识，充分调动社会力量，运用社会的和市场的手段，积极整合和大力建设各种德育基地、劳动实践基地、国防教育基地、科技活动基地、文化体育活动基地等，尤其是积极发展小型分散的社区体验教育基地，为学校开展体验教育提供服务。
开展社会化实践体验活动 学校教育习惯上应用灌输教育，而灌输教育又常常很难收到良好效果，这是由于灌输教育的内容与生活实际常对不上号，而孩子们生活在这个五彩缤纷、纷繁复杂的世界上，接触到各种各样的人和事。“真、善、美、假、恶、丑”光靠教师的空洞说教很难奏效。而社会化的实践体验活动，让孩子亲身感受到了社会的方方面面，既丰富了学生的生活，开拓了学生的视野，又提高学生的能力，也使他们通过自我认识、鉴别做到自我完善。 以下案例对该论点进行论证。
案例：到档案馆去寻找开启历史的钥匙
活动内容：首先，让学生亲手拿起鼓槌敲击“奥运缶”，感受祖国的繁荣昌盛，重温2008年北京成功举办奥运会的激情。其次，让学生了解档案知识，亲历查档过程，参观爱国主义教育基地，参观档案库房，并在专业人士的指导下，自己动手制作一份个人档案，并永久保存在丰台区档案馆里。最后，写一份参观记。
资源单位环境分析： 丰台区档案馆位于丰台区政府院内，是我区青少年教育基地之一。该馆离距离学校步行用不到10分钟。该馆馆藏着丰富的档案信息资源，有展室6间，音像室1间，设有馆藏档案精品陈列展和“卢沟桥史话”等多种专题展览，音像室配有液晶电视、DVD影碟机和各种宣传教育片。再加上该馆收藏了2008年奥运会上使用过的编号为“0999”号奥运缶，能极大地激发学生了解家乡丰台的历史，了解祖国的变化的兴趣。
资源单位环境与学生的学习、活动、生活的关系：丰台区档案馆内保存有103个全宗，8万卷（件）档案和2万余册资料，排列长度678米。馆藏与档案有关的资料和图书主要包括：建国以来各项政策、法令、法规、统计资料汇编及各方面编写的有关丰台地区历史、革命活动、工农业生产、生活、名胜古迹、风土人情、建设成就等资料。
活动过程：参观丰台档案馆，了解档案知识
一是与奥运缶的零距离接触。一进入档案馆，孩子们就被四楼楼道正中端端正正摆放的奥运缶所吸引，老师请学生们远距离观察：这个缶大约有多高？是什么形状的？它的造型美观吗？老师敲击时它有什么变化？在孩子们的叙述中老师补充：从现场效果来看，集合了声光电高科技的缶，效果更加出彩。在2008年奥运会上，缶面灯光打出数字倒计时，颇有些神来之笔的味道，传递出一种光阴的概念。
档案馆的工作人员介绍这只缶是专门赠送给丰台的，编号为“0999”。这只缶就是一种实物档案，这份档案就记录着丰台曾经在公元2008年参与奥运，并为奥运做出了很多贡献。接着，档案馆的工作人员让每个学生轮流击缶，伴随着悠扬动听的奥运会主题歌《我和你》，学生亲手击响奥运缶，在细细回味北京奥运激情的同时，深深感受着华夏文明代代相传、生生不息的脉动……
二是与档案馆珍品文物亲密接触。学生们在档案馆工作人员的带领下，参观了珍品文物：刻在竹简上的《论语》、军舰、卢沟晓月绘画作品、普通百姓的地契、雕刻作品等等。孩子们一边看，一边追问，在不断询问的过程中，学生对丰台历史有了更多的了解，对祖国的成就也有了更多的感性认识。他们驻足留恋。
三是体验电脑查档的快捷。在工作人员的安排下，学生对档案的电子管理方式很感兴趣。他们坐到电脑前，体验电脑查询档案的快捷。尚子梁同学在系统中输入了父亲的名字，接着电脑上出现了他爸爸和妈妈的名字，再次点击父母的名字，就出现了父母领取结婚证的时间以及领证地点。“太奇妙了！”尚子梁惊呼。其他同学见状，也都纷纷查询。
四是在“卢沟桥史话”展前的驻足。工作人员将孩子们带到卢沟桥史话展前，深情讲述卢沟桥的得名、卢沟桥的特点、卢沟桥的历史。认真听过讲解后，孩子们在此展馆伫立、思考，对现在幸福的生活有了更多的感悟。
五是制作一份自己的档案。最后学生们在工作人员的帮助下了解了档案小知识，观看了关于《珍贵文物上交国家》的档案动画片，并且在老师的帮助下，自己制作了一份关于自己的小档案，这份小档案将被永久地保存在丰台档案馆中。
回校汇报交流：回校后，学生们认真地整理记录材料，有的发现记录太少，就跑到老师这里来寻找照片、录像，参照着再次进行整理。孩子们以自己细腻的文笔从不同角度把自己感受最深刻的记录了下来，最后进行交流汇报。
开展社会实践体验活动 充分挖掘教育资源，结合学科教学，开展符合时代气息的社会实践体验活动，让学生参与社会实践是学生们走向社会、了解社会的有效途径，实践体验活动不但能使学生获得知识，而且能提高学生管理与参与意识，提高能力，使学生关注社会发展，培养社会责任感和创造力。
建立社会实践服务点 开展敬老院的慰问服务活动，让老人们感受到社会给予的温暖，同时也使学生们树立尊重老人的思想。
综上所述，丰富的综合实践活动，让学生从学校走出去，在立足学校的同时立足社会，能取得十分明显的社会教育效果。不仅拓宽了综合实践教育的途径，而且使学校德育工作和社会互相影响、互相作用，真正体现著名苏联教育家苏霍姆林斯基倡导的“建立多方面的丰富的精神生活的广阔背景”的理论，对培养学生全面综合能力、增长才干起了良好的作用，也使学生更加热爱祖国、家乡，热爱生活，增强社会责任感，形成正确的世界观。
开展社会化教育活动的几点建议
一是综合实践活动要紧紧把握时代的脉搏，紧跟时代发展的步伐，结合学校实际有针对性、有创造性地开展多项活动，让学生在活动中受到教育。
二是综合实践活动课要认真做好指导工作，平时注重学生个性全面发挥，活动中注重辅中有导，导中有辅，及时发现新动向、新问题，因势利导，力争使一个活动取得多方面的收效。
三是社會化的综合实践体验活动必须根据学生兴趣要求，适合时代与学校教育发展需要开展活动。
（作者单位：北京市丰台区师范学校附属小学）
教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》明确规定，“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社会区服务与社会实践以及劳动与技术教育”。这对所有的中小学来说，都是一个挑战。在当前的新课程改革当中，综合实践活动成为必修课，这就意味着基础教育课程结构产生了实质性的变化。综合实践活动课程，它应该是每一个学校为青少年创造出来的各不相同的教育生活。而且，综合实践活动课程的规划、实施和管理，主要是由学校自己完成的。这就给城乡结合学校的素质教育改革走出自己的路提供了一次很好的机会，也是摆在学校面前的一个全新课题。
设置综合实践活动课程是新一轮基础教育课程改革的最新亮点，使学生学会自主性、探索性、研究性学习，是改变现有教育体制培养的学生创新意识弱、实践能力差这种现状的良方妙药之一。
本文从北京市丰台区师范学校附属小学实际出发，以“亲近与探索自然，体验与融入社会，认识与完善自我”为主线，旨在探索综合实践活动课程的校本资源开发、评价方式等方面的理论与实践研究，促进德育目标的全面落实。
构建社会化运作机制
小学生们好奇、好问、敢说、敢做、注重实际的心理和行为也促使综合实践活动课组织学生更多、更好地走向社会、参与社会实践、丰富多彩的社会化教育活动，增强其社会责任感，以此完成教育的主旨和目的。
实施体验教育是一项事业，而不是一次简单的活动。为了使这项事业更具长远性、序列性和实效性，学校在建设五大支持系统、实行分类试点整体推进的基础上，努力探索构建少先队体验教育的社会化运作机制。
观念社会化 学校综合实践课题组的教师经过研究，大胆解放思想，转变观念，研究社会的需求，接受社会的选择，习惯用社会化这把金钥匙来处理和解决推进体验教育工作中遇到的困难和问题，善于调动社会各方面的积极因素，形成关心、支持学生体验教育活动的合力。近年来，随着时代的发展，校园周围居民区增多，再由于人口复杂、交通拥挤、新旧观念的碰撞和各种社会现象的产生，社会环境对学生教育的影响已越来越不可忽视。学校在分析学生行为和现状后果断决定，把综合实践活动课由课内延伸到课外，由校内延伸到校外，在立足学校的同时立足社会，与丰台区交通支队丰北队、环保局、丰台区正阳小区街道，分别成立了“巡警队”“红领巾环境监察队”“红领巾奥运（国庆）小卫士队”，并在丰台区青少年影剧院、丰台区青少年图书馆、丰台区科技馆、丰台区档案局等地建立了社会化的实践教育基地，为开展社会化的实践体验活动奠定了基础。
活动社会化 在现有的体验教育活动模式的基础上，进一步探索活动内容社会化、活动形式社会化和活动评价社会化。围绕党的中心工作，围绕经济社会发展大局，根据教育改革和发展的要求，为社会各个方面参与少先队体验教育活动提供有效载体，進一步扩大体验教育的社会影响，如学校开展的“tom.com”关注身边的污染源社会调查活动，和“肯德基奇奇阳光运动会”赛等，都在活动运作上走市场化、社会化的尝试。
队伍社会化 在巩固学校体验教育辅导员这支队伍的同时，不断壮大由家长和社会各界有识之士组成的校外体验教育辅导员队伍。学校先后聘请了丰台区交通支队韦警官、丰台镇派出所刘队长、丰台铁路派出所王警官为学校的法律副校长、法律校外辅导员，聘请了青少年活动中心的陈福庭老师为学校校外艺术辅导员，聘请了丰台区青少年游泳俱乐部原国家运动员谷雨教练为学校校外体育辅导员，还先后聘请了近30位从事军事、医疗、法律、教育等部门的家长为学校教育校外辅导员。
成果社会化 在树立品牌意识，喊响“新世纪我能行”口号的基础上，摒弃“老酒装新瓶”的做法，学校形成自己的理论研究成果并予以推广。学校还坚持科学发展，坚持“科研兴校”的方针，广泛吸收社会上一切关心教育的专家和学者的支持与帮助，参与体验教育的理论研究，并及时将理论研究成果予以转化，将活动典型经验予以推广，学校学生也亲自到环保部门和环保工作场所、防支队参观浏览，看环保工作者如何为保护社会环境而努力工作，同时听环保先进工作者介绍自己的想法、做法和经验；观看消防队武警叔叔艰苦的队列训练，参观整洁的营房，学习他们刻苦耐劳的精神及严守纪律的集体主义精神，从榜样的身上懂得今后应学什么、做什么、怎么做。最后进行阶段性体验教育成果展，以“体验教育少年论坛”的形式，倡导学生“实话实说”谈体验后的感受和收获，并组织编印学校体验教育优秀论文集和活动集、学生习作集等。
开拓社会化实践体验教育基地
管理和利用好现有体验教育基地，树立积极参与、着力建设的工作意识，充分调动社会力量，运用社会的和市场的手段，积极整合和大力建设各种德育基地、劳动实践基地、国防教育基地、科技活动基地、文化体育活动基地等，尤其是积极发展小型分散的社区体验教育基地，为学校开展体验教育提供服务。
开展社会化实践体验活动 学校教育习惯上应用灌输教育，而灌输教育又常常很难收到良好效果，这是由于灌输教育的内容与生活实际常对不上号，而孩子们生活在这个五彩缤纷、纷繁复杂的世界上，接触到各种各样的人和事。“真、善、美、假、恶、丑”光靠教师的空洞说教很难奏效。而社会化的实践体验活动，让孩子亲身感受到了社会的方方面面，既丰富了学生的生活，开拓了学生的视野，又提高学生的能力，也使他们通过自我认识、鉴别做到自我完善。 以下案例对该论点进行论证。
案例：到档案馆去寻找开启历史的钥匙
活动内容：首先，让学生亲手拿起鼓槌敲击“奥运缶”，感受祖国的繁荣昌盛，重温2008年北京成功举办奥运会的激情。其次，让学生了解档案知识，亲历查档过程，参观爱国主义教育基地，参观档案库房，并在专业人士的指导下，自己动手制作一份个人档案，并永久保存在丰台区档案馆里。最后，写一份参观记。
资源单位环境分析： 丰台区档案馆位于丰台区政府院内，是我区青少年教育基地之一。该馆离距离学校步行用不到10分钟。该馆馆藏着丰富的档案信息资源，有展室6间，音像室1间，设有馆藏档案精品陈列展和“卢沟桥史话”等多种专题展览，音像室配有液晶电视、DVD影碟机和各种宣传教育片。再加上该馆收藏了2008年奥运会上使用过的编号为“0999”号奥运缶，能极大地激发学生了解家乡丰台的历史，了解祖国的变化的兴趣。
资源单位环境与学生的学习、活动、生活的关系：丰台区档案馆内保存有103个全宗，8万卷（件）档案和2万余册资料，排列长度678米。馆藏与档案有关的资料和图书主要包括：建国以来各项政策、法令、法规、统计资料汇编及各方面编写的有关丰台地区历史、革命活动、工农业生产、生活、名胜古迹、风土人情、建设成就等资料。
活动过程：参观丰台档案馆，了解档案知识
一是与奥运缶的零距离接触。一进入档案馆，孩子们就被四楼楼道正中端端正正摆放的奥运缶所吸引，老师请学生们远距离观察：这个缶大约有多高？是什么形状的？它的造型美观吗？老师敲击时它有什么变化？在孩子们的叙述中老师补充：从现场效果来看，集合了声光电高科技的缶，效果更加出彩。在2008年奥运会上，缶面灯光打出数字倒计时，颇有些神来之笔的味道，传递出一种光阴的概念。
档案馆的工作人员介绍这只缶是专门赠送给丰台的，编号为“0999”。这只缶就是一种实物档案，这份档案就记录着丰台曾经在公元2008年参与奥运，并为奥运做出了很多贡献。接着，档案馆的工作人员让每个学生轮流击缶，伴随着悠扬动听的奥运会主题歌《我和你》，学生亲手击响奥运缶，在细细回味北京奥运激情的同时，深深感受着华夏文明代代相传、生生不息的脉动……
二是与档案馆珍品文物亲密接触。学生们在档案馆工作人员的带领下，参观了珍品文物：刻在竹简上的《论语》、军舰、卢沟晓月绘画作品、普通百姓的地契、雕刻作品等等。孩子们一边看，一边追问，在不断询问的过程中，学生对丰台历史有了更多的了解，对祖国的成就也有了更多的感性认识。他们驻足留恋。
三是体验电脑查档的快捷。在工作人员的安排下，学生对档案的电子管理方式很感兴趣。他们坐到电脑前，体验电脑查询档案的快捷。尚子梁同学在系统中输入了父亲的名字，接着电脑上出现了他爸爸和妈妈的名字，再次点击父母的名字，就出现了父母领取结婚证的时间以及领证地点。“太奇妙了！”尚子梁惊呼。其他同学见状，也都纷纷查询。
四是在“卢沟桥史话”展前的驻足。工作人员将孩子们带到卢沟桥史话展前，深情讲述卢沟桥的得名、卢沟桥的特点、卢沟桥的历史。认真听过讲解后，孩子们在此展馆伫立、思考，对现在幸福的生活有了更多的感悟。
五是制作一份自己的档案。最后学生们在工作人员的帮助下了解了档案小知识，观看了关于《珍贵文物上交国家》的档案动画片，并且在老师的帮助下，自己制作了一份关于自己的小档案，这份小档案将被永久地保存在丰台档案馆中。
回校汇报交流：回校后，学生们认真地整理记录材料，有的发现记录太少，就跑到老师这里来寻找照片、录像，参照着再次进行整理。孩子们以自己细腻的文笔从不同角度把自己感受最深刻的记录了下来，最后进行交流汇报。
开展社会实践体验活动 充分挖掘教育资源，结合学科教学，开展符合时代气息的社会实践体验活动，让学生参与社会实践是学生们走向社会、了解社会的有效途径，实践体验活动不但能使学生获得知识，而且能提高学生管理与参与意识，提高能力，使学生关注社会发展，培养社会责任感和创造力。
建立社会实践服务点 开展敬老院的慰问服务活动，让老人们感受到社会给予的温暖，同时也使学生们树立尊重老人的思想。
综上所述，丰富的综合实践活动，让学生从学校走出去，在立足学校的同时立足社会，能取得十分明显的社会教育效果。不仅拓宽了综合实践教育的途径，而且使学校德育工作和社会互相影响、互相作用，真正体现著名苏联教育家苏霍姆林斯基倡导的“建立多方面的丰富的精神生活的广阔背景”的理论，对培养学生全面综合能力、增长才干起了良好的作用，也使学生更加热爱祖国、家乡，热爱生活，增强社会责任感，形成正确的世界观。
开展社会化教育活动的几点建议
一是综合实践活动要紧紧把握时代的脉搏，紧跟时代发展的步伐，结合学校实际有针对性、有创造性地开展多项活动，让学生在活动中受到教育。
二是综合实践活动课要认真做好指导工作，平时注重学生个性全面发挥，活动中注重辅中有导，导中有辅，及时发现新动向、新问题，因势利导，力争使一个活动取得多方面的收效。
三是社會化的综合实践体验活动必须根据学生兴趣要求，适合时代与学校教育发展需要开展活动。
（作者单位：北京市丰台区师范学校附属小学）