一直教初二，初三年级的我，出于学校工作安排的需要，第一次教初一年级，心里有些不适应倒是真的。没想到，新学期伊始，可对所代的班级印象好极了。通过观察发现这个班的班主任吴老师，在管理班级，教育学生上都有一套自己的方法。我在班上做了一次调查，有95％的学生都称吴老师是他们所喜爱的班主任。怎样做好班主任工作？怎么才能做学生喜爱的班主任？通过讨教经验，我得出了以下体会，现将此就教于同仁，以期斧正。
　　一、“情”。教师对学生怀真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲。
　　班主任的一句话，一个手势，一个眼神就会像高明的琴师一样，在学生的心弦上弹拨出动人的乐章。教师应言行一致，用对工作认真负责，精益求精的态度去感染学生，教师应身体力行，要求学生做到的事情自己先做到，用自己的行动去影响学生。对品学兼优者，不应偏信偏爱；品学较差者，不能冷漠歧视。
　　初一的学生，他们的年龄都是十一、二岁，正是一个人生长发育逐渐成熟的时期，是学习的最佳时期，是理想人生观、世界观初步形成的时期，也是兴趣、个性发展的重要时期；同时，又是欲求较多，情绪不稳，易犯错误的时期。在这个从幼稚走向成熟的阶段里，他们会有很多困惑；学习的、交友的、心理的、生理的等等。这些困惑，需要班主任细心发现，充分理解，并给予耐心的指导，做他们学业、心灵的引导者，使学生能够摆脱困扰，轻装前行。吴老师的确是这样做的，开学没几天她就利用休息时间找学生谈心、交心，一来了解学生情况，一来让学生信任她。每天等到晚休时，逐个检查学生的床被；学生生病后，总能把学生的冷暖挂在心头，与班上的同学一道照顾他，使学生充分感受到老师的关心，班集体的温暖。
　　真心爱护学生，就必然要严格要求学生，当然，教师对学生的要求要适度，并且要充分尊重学生。
　　二、“法”。没有规矩，不成方圆。通过制定班规，提高学生的认识。先和班委会定出初稿，然后组织大家讨论，收集大家的建议，反复修改，使班规能反映大多数同学的意志。
　　制定好班规，是一个好的开端。关键是要把它落到实处。应充分发挥学生干部的作用，实行班干部轮流制，负责每天的班级常规管理，每周小结，并开展评比活动。吴老师实行这个管理办法，收到了很好的效果，能很快杜绝学生违纪现象，建立良好的班风。
　　而现在，有许多班主任只是在教育和管理上下功夫，教育学生的方法很陈旧。我觉得，一个班主任应适当地抛去一些陈旧的惯用的教育方法，不断想出新观点新方法，为学生创造能使他们进步的成长环境，并为每个学生找到最适合他自己发展的目标。并且，要尊重学生独立的人格，理解他们出格的行为，并允许他们犯错误。我们都知晓一个简单的生活道理：孩子们从小到大经常会通过犯错误来改进和提高自己。做家长的大多会常常教导孩子不要在刚拖过的湿地上奔跑，可孩子总是不听，直到有一天他在湿地上跑时摔倒后，再次走过湿地时只需稍加提醒就会变得小心翼翼，犯一次错误得来的经验胜过千百句的叮咛。实际上，人人都会做错事，重要的是要帮助孩子通过仔细的思考发现导致错误的原因，改变自己。当孩子知道了是什么导致他发生错误的，他就知道该如何避免错误，从而争取做得更好。
　　教师还应认识到，学生的错误代表着他当前的认识水平和自控能力。总之，教师要怀有一颗理解之心、宽容之心、喜悦之心，去发现、接纳、欣赏、引导，从而使学生获得解答疑问和由失败走向成功的满足感，同时，也使学生树立起一种求新、求异，敢尝试、不怕失败的学习态度，更加促使他们主动学习，帮助他们茁壮地成长。