在我国的现代教育当中，数学是一门必学的理论课程.特别是在中小学教育中，数学极为重要，不论是在课时还是考试总成绩的占比中，都能看出数学的重要性.学生高考成绩的好坏，将决定学生不一样的人生，而数学能为学生取得傲人的成绩做出重要贡献.因此，学生对数学学科的努力有着决定性的作用.不可忽视的是，高中数学复习课的教学也是关键性的因素.本文就高中数学复习课的教学展开探索，给出有关复习课教学的一些可行性意见.
　　一、注重课堂引导方式，让学生看清自己，重视
　　复习
　　高中数学复习课的教学内容对学生和教师来说都已经是“陈年旧事”，因此，教师在复习课的课堂教学中就要避免初次讲授该课内容时的委婉与详细.教师应该用简要的语言描述这节课所涉及的复习内容，并且要抓住学生听课的关键时刻，直奔主题，不让学生在教师的描述中“脱节”.在描述中可以引入高考题目，引起学生的注意，然后让学生独立思考，从而让他们有“自知之明”.对学生来说，这不仅能让他们了解自己对本节内容的掌握程度，也能让学生知道复习课的重要性.对教师来说，这样做有利于暴露学生知识储备的弱点，指明学生努力的方向，有助于复习课内容安排的有序性、高效性.
　　二、注重复习课课堂教学方式，提高教学效率
　　复习是对知识的第二次学习，是对知识的重新梳理.有效的二次学习叫做复习，而效率低下的二次学习只能叫做重复.不论是知识点的初次学习，还是在复习阶段，教师的教学方式对学生的学习都有重要的影响.不管是小学、初中还是高中，乃至于大学，很多教师认为提高学生成绩的唯一办法就是多做题目，学生做的题目多了就可以熟能生巧，在考场上就能应付自如.然而事实并非如此.教师推崇的题海战术不仅不能很好地帮助学生提高自己的学习成绩，过多的做题还会扰乱学生的学习计划，影响学生在复习阶段的心情，从而使得学生的学习效率大打折扣.相反，好的教学方式能够让学生的学习和教师的教学都达到事半功倍的效果.让学生更积极地参与到课堂教学中，跟着教师的教学思路学习，课堂的学习就会变得更加有趣，减少学生复习课上不传注的情况.比如，教师在复习“三角函数”的内容时，引入一个可用多种方法解决的问题，经过多种方法的讲解，让学生体会三角函数知识的合理运用，也能给学生带来思考.
　　三、注重复习的平等教学，让学生共同成长
　　任何教育阶段的学生都存在差异性、思维的差异性，学习方法的差异性等导致了学生成绩的差异.而我国新课程教育改革强调学生在学习和身心的共同发展，所以在复习课的教学中，教师不能因为部分学生而改变教学计划.教师应该注重全体学生的共同学习.在课堂例题的选择上，教师要根据到全体学生的审题能力来选择合理的题目，让学生都能听懂和吸收例题中的知识，真正做到共同学习、共同成长.
　　学生数学复习的好坏对学生高考数学成绩有着决定性的作用.作为教师，要端正教学态度，严谨设计教学计划，使课堂教學变得更有效率，使学生高中数学的复习变得更有色彩.