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为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，推进义务教育均衡发展，全面提高农村教育质量，财政部、教育部决定于2010年起实施农村义务教育薄弱学校改造计划。近期，薄弱学校改造计划重点是为农村薄弱学校每个班级配置多媒体远程教学设备，提高教育信息化水平，所以现在好多农村初中学校逐渐安装了多媒体教室。多媒体辅助教学是一种新型的行之有效的教学手段和方法，以计算机为代表的现代化教学手段，是人脑的延伸，它具有丰富的表现力，刺激着学生的感官，使观察重点更突出，更有利于培养学生正确的观察法，引发学生的思维，提高学习的专注力，融化了知识的难点。但在农村初中学校，在使用多媒体进行数学教学过程中也存在一些优缺点，本人结合本地农村初中学校的实际，从以下两方面谈谈多媒体辅助农村数学教学中的应用：一是多媒体辅助农村数学教学中起到的积极作用；二是多媒体辅助农村数学教学中教学实践中存在的问题。
一、多媒体辅助农村初中数学教学中起到的积极作用
（一）有利于培养和增强学生的学习兴趣
数学是一门逻辑性强、非常抽象的学科，传统的教学以“黑板、粉笔、嘴巴”为主，通过“老师讲，学生学”的灌输教法，学生学得被动、呆板，抹杀了学生的主观能动性和创造性，导致学生缺乏学习兴趣。特别农村乡镇初中学生具有基础薄弱、知识面不广、反应能力较低、学习主动性不强等特点，对数学学习更是厌学之极，因而借助多媒体技术优化农村乡镇初中数学教学就成为了必然的选择。利用多媒体教具，营造一个集音、像、动画于一体的教学课堂，首先，从感观上全面刺激了学生的听觉、视觉，让学生感到新奇，激发学生的学习兴趣。同时在教学内容上注意多把数学知识与实际生活相结合，通过多媒体手段生动形象的展现在学生眼前，让学生产生求知欲，发现数学离我们的生活是那么近，达到数学知识生活化、实用化，能更进一步地激发学生探究新知识的兴趣。
（二）多媒体可以延伸和拓宽教学时空维度，化难为易，提高学生数学能力
农村初中学生的观察能力、分析能力、想象力都比较差，以计算机为代表的现代化教学手段，是人脑的延伸，它具有丰富的表现力，能根据教学需要将教学内容实现大与小、远与近、动与静、快与慢、整与散、虚与实之间的互相转换，生动地再现事物发生、发展的过程，从而克服人类感官的局限性，扩大学生的认知时空，缩短学生的认识过程。通过向学生展示丰富的、典型的具体经验和感性材料突出观察点，揭示现象本质，减少学生观察的困难；同时计算机教学软件可以将图像分解组合，揭示现象内在联系，引导学生深入思考，减少思辨的困难；建立正确的空间观念，培养学生思维的灵活性、深刻性和创造性，从而提高学生的数学能力。
（三）利用多媒体教学可以加大课堂容量
利用多媒体可以通过优化教学信息、增加教学容量来增强数学教学效果，提高教学效率。传统教学中，教师把大量时间花在语言描述和板书等方面，语言陈述的内容过多，学生抓不住重点，前后内容联系困难。而应用多媒体进行课堂教学，可以让教师节省出大量的板书时间，使学生在单位时间内，获取最大限度的信息量，争取了更多的思考时间，可以利用图形的颜色和图像的闪烁给学生以暗示还可以通过平移和旋转使学生了解知识形成的全过程，使学生在发现中掌握知识。
二、多媒体辅助农村数学教学中教学实践中存在的问题
（一）片面追求课件的外部“包装”
农村学生在上课时注意力不够集中，一些数学教师在制作课件的时候，插入很多漂亮的图片和音乐，片面追求课件的外部“包装”，从而忽视其真正的功能和目的，这些华丽的外表有时反而会冲淡课堂的教学主题，分散学生的注意力，打断学生思维的连续性，从而影响数学教学质量，这些“花哨”实在是“画蛇添足”。
（二）只注重数量而不注重质量
多媒体的应用确实可以节省课堂教学时间，充实课堂教学内容，这是多媒体的一大优势，然而，有些学校规定教师一个学期要完成多少课件，致使一些老师不顾课件质量，只顾完成课件数量。有些教师盲目制作课件，利用多媒体的优势，一味追求课堂上的教学数量，于是“填鸭式”的课堂教学又堂而皇之地走进大雅之堂。企图通过多媒体把所有可能涉及的知识都压缩在一两节课中，这种“压缩饼干”不利于学生消化，只会让学生分不清主次地囫囵吞枣。
（三）只注重电脑媒体的运用，而忽略其他媒体的运用
由于多媒体教学的优势，使得好多教师选用多媒体进行教学，且依赖多媒体进行教学，教师课堂教学过分依赖投影，忽视板书的应用，使得部分青年教师的板书应用水平呈下降趋势。由于长期对着电子显示屏照本宣科，因此某些教师的语言表述有所下降。课堂教学活动是教师与学生之间复杂的交际过程。教师那些富有人情味的一个微笑、一个手势、一个简单的动作在提高教学效果中起着重要的作用。绝不是教师在课堂上用动动鼠标、敲敲键盘就能代替了的，而一些教师整节课都在不断地点击鼠标，不断地向学生“狂轰滥炸”，让学生应接不暇、疲于奔命。教学过程是一个十分复杂的过程，我们要始终注意和重视教师与学生间的情感交流，如教师的精心设问、师生间的对话、教师的板书、解题演算过程的规范表达等，不能忽视黑板的使用。
总之，多媒体辅助数学教学的立足点应是“辅助”，而不能是替代。恰当地使用现代多媒体辅助教学能锦上添花，扬其所长，避其所短，若过分地强调多媒体辅助数学教学的作用，则会导致平庸、单调的操作，师生之间缺乏交流。数学教师只有吃透现代教育技术的本质，合理使用现代化教学手段，这样才能真正发挥出多媒体教学的优势，才能让多媒体尽显风采。
【参考文献】
[1]杨成克. 运用计算机培养学生的数学素养.
[2]黄海星. 利用多媒体培养学生创新能力.
[3]毛明合. 多媒体教学在农村初中数学教学中存在的问题及解决策略.
一、多媒体辅助农村初中数学教学中起到的积极作用
（一）有利于培养和增强学生的学习兴趣
数学是一门逻辑性强、非常抽象的学科，传统的教学以“黑板、粉笔、嘴巴”为主，通过“老师讲，学生学”的灌输教法，学生学得被动、呆板，抹杀了学生的主观能动性和创造性，导致学生缺乏学习兴趣。特别农村乡镇初中学生具有基础薄弱、知识面不广、反应能力较低、学习主动性不强等特点，对数学学习更是厌学之极，因而借助多媒体技术优化农村乡镇初中数学教学就成为了必然的选择。利用多媒体教具，营造一个集音、像、动画于一体的教学课堂，首先，从感观上全面刺激了学生的听觉、视觉，让学生感到新奇，激发学生的学习兴趣。同时在教学内容上注意多把数学知识与实际生活相结合，通过多媒体手段生动形象的展现在学生眼前，让学生产生求知欲，发现数学离我们的生活是那么近，达到数学知识生活化、实用化，能更进一步地激发学生探究新知识的兴趣。
（二）多媒体可以延伸和拓宽教学时空维度，化难为易，提高学生数学能力
农村初中学生的观察能力、分析能力、想象力都比较差，以计算机为代表的现代化教学手段，是人脑的延伸，它具有丰富的表现力，能根据教学需要将教学内容实现大与小、远与近、动与静、快与慢、整与散、虚与实之间的互相转换，生动地再现事物发生、发展的过程，从而克服人类感官的局限性，扩大学生的认知时空，缩短学生的认识过程。通过向学生展示丰富的、典型的具体经验和感性材料突出观察点，揭示现象本质，减少学生观察的困难；同时计算机教学软件可以将图像分解组合，揭示现象内在联系，引导学生深入思考，减少思辨的困难；建立正确的空间观念，培养学生思维的灵活性、深刻性和创造性，从而提高学生的数学能力。
（三）利用多媒体教学可以加大课堂容量
利用多媒体可以通过优化教学信息、增加教学容量来增强数学教学效果，提高教学效率。传统教学中，教师把大量时间花在语言描述和板书等方面，语言陈述的内容过多，学生抓不住重点，前后内容联系困难。而应用多媒体进行课堂教学，可以让教师节省出大量的板书时间，使学生在单位时间内，获取最大限度的信息量，争取了更多的思考时间，可以利用图形的颜色和图像的闪烁给学生以暗示还可以通过平移和旋转使学生了解知识形成的全过程，使学生在发现中掌握知识。
二、多媒体辅助农村数学教学中教学实践中存在的问题
（一）片面追求课件的外部“包装”
农村学生在上课时注意力不够集中，一些数学教师在制作课件的时候，插入很多漂亮的图片和音乐，片面追求课件的外部“包装”，从而忽视其真正的功能和目的，这些华丽的外表有时反而会冲淡课堂的教学主题，分散学生的注意力，打断学生思维的连续性，从而影响数学教学质量，这些“花哨”实在是“画蛇添足”。
（二）只注重数量而不注重质量
多媒体的应用确实可以节省课堂教学时间，充实课堂教学内容，这是多媒体的一大优势，然而，有些学校规定教师一个学期要完成多少课件，致使一些老师不顾课件质量，只顾完成课件数量。有些教师盲目制作课件，利用多媒体的优势，一味追求课堂上的教学数量，于是“填鸭式”的课堂教学又堂而皇之地走进大雅之堂。企图通过多媒体把所有可能涉及的知识都压缩在一两节课中，这种“压缩饼干”不利于学生消化，只会让学生分不清主次地囫囵吞枣。
（三）只注重电脑媒体的运用，而忽略其他媒体的运用
由于多媒体教学的优势，使得好多教师选用多媒体进行教学，且依赖多媒体进行教学，教师课堂教学过分依赖投影，忽视板书的应用，使得部分青年教师的板书应用水平呈下降趋势。由于长期对着电子显示屏照本宣科，因此某些教师的语言表述有所下降。课堂教学活动是教师与学生之间复杂的交际过程。教师那些富有人情味的一个微笑、一个手势、一个简单的动作在提高教学效果中起着重要的作用。绝不是教师在课堂上用动动鼠标、敲敲键盘就能代替了的，而一些教师整节课都在不断地点击鼠标，不断地向学生“狂轰滥炸”，让学生应接不暇、疲于奔命。教学过程是一个十分复杂的过程，我们要始终注意和重视教师与学生间的情感交流，如教师的精心设问、师生间的对话、教师的板书、解题演算过程的规范表达等，不能忽视黑板的使用。
总之，多媒体辅助数学教学的立足点应是“辅助”，而不能是替代。恰当地使用现代多媒体辅助教学能锦上添花，扬其所长，避其所短，若过分地强调多媒体辅助数学教学的作用，则会导致平庸、单调的操作，师生之间缺乏交流。数学教师只有吃透现代教育技术的本质，合理使用现代化教学手段，这样才能真正发挥出多媒体教学的优势，才能让多媒体尽显风采。
【参考文献】
[1]杨成克. 运用计算机培养学生的数学素养.
[2]黄海星. 利用多媒体培养学生创新能力.
[3]毛明合. 多媒体教学在农村初中数学教学中存在的问题及解决策略.