作文教学是语文教学的重要方面。学生作文的快速提高，对提高语文和其他学科的教学质量以及学生将来工作的效益都有重大影响。因此，快速作文教学的探讨是一件十分有意义的事情。
　　在这一探讨中，我们按“优秀作者+丰富佳作+快速作文”的思路，构建了以学生思维敏捷性为红线的“三多六训四加强”之不快而快的快速作文教学套路。
　　“不快而快”，首先是说我们的做法不是一蹴而就的，而是需要花很大的工夫；其次是说在这些“不快”的大工夫中蕴含着“快”的因素，孕育着“快”的成长，进行着“快”的积累。到了一定阶段时“不快”就飞跃成“快”。
　　
　　一、在“三多”中打基础
　　
　　“三多”指学生课外多读书、多体验、多练笔，用以解决阅读量太少、距生活太远、练笔机会太有限等致使作文教学久攻难克的基本原因，帮助学生集材料，打基础，积成功。
　　主要做法有四点：一是除教育学生多读课外书外，每周安排两课时的“大阅读”课，有计划地进行读书指导。二是除教育学生节假日多体验外，每周安排一个活动课时，有计划地组织学生走出去观察和体验。三是培养三个动笔习惯：读书多动笔，养成写笔记、写体会、写点评的习惯：日常勤动笔，养成写材料日记，写感受日记的习惯；见事敢动笔，养成写小表扬、小评论、小科技的习惯。四是建立班组两种形式的每日轮流进行“三小”的制度，即每日先学习小组中轮流一人。然后全班轮流二人对自己昨天的读书情况作小介绍，昨天的观察体验作小通报，近两周的“三动笔”材料做小展示，既敦促“三多”落实。又提供了练说机会。
　　
　　二、在“六训”中求突破
　　
　　“六训”指对学生进行“5+1”的作文训练性教学，即进行提炼主题、选择材料、安排结构、确定写法、组织语言五个重要作文环节和若干个小单项的训练教学，把“三多”的“看花”、“备米”、“下水”转为“六训”的“做花”、“务炊”、“游泳”。直接进行作文智力和思维敏捷训练，教给学生进行“5+1”的思路和技法。
　　“六训”的基本做法有四点：
　　一是把目标训练同阶段训练结合起来，即把目标要求分解成阶段目标，强化措施，进行阶段突破性训练。一个层次一个层次地逼向预定目标。
　　二是把作文训练同阅读教学结合起来，即以作文课训练为主线。有机地贯穿于阅读教学过程中的训练，使两种训练保持一致和同步。
　　三是把作文训练同“三多”指导结合起来，即把作文课训练的目标和计划同时作为“三多”指导的目标和计划，使两者同步进行。
　　四是把规范训练同反复训练结合起来，即先是在使学生正确理解和准确掌握思路和技法上下工夫。再跟上反复训练。使之做熟做巧。
　　“伤其十指不如断其一指”，一项一项地进行训练教学容易奏效。可以收到突破性效果。因而加速了快速作文教学进程。
　　
　　三、在“四加强”中取效率
　　
　　“四加强”指加强快速作文情感培养，加强快速作文信心培养，加强快速作文作风培养。加强快速作文思维敏捷性培养。
　　主要做法有五点：一是加强文体教学，使学生读书时能迅速判断文章体裁并按文体要求读书。提高读书效率。写作文时能迅速弄清该用什么体裁并按文体要求迅速作出写作决策：二是加强观察指导。使学生日常能随时下意识地察觉作文题材，有意识观察时能迅速抓到观察的中心和顺序，进行系统有序的观察；三是加强思想时政教育。提高学生认识事物和鉴别是非的水平，使其读书时能迅速弄清文中材料说明的问题和表现的意义，作文时能迅速选取对号材料：四是加强限时训练，教育学生在限定时间中完成作业，强化限时意识，养成限时习惯，发展思维敏捷性；五是开展竞赛和佳作共赏活动，营造竞争氛围，强化优化思维敏捷性发展。提高“三多”、“六训”教学效果。
　　“三多六训四加强”之不快而快的快速作文教学对大面积迅速提高学生的作文素质和作文水平具有积极作用。