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在日常的英语阅读教学过程中，教师唯恐学生有畏难心理，往往设计针对文章阅读的问题很简单，学生一眼就能从文章中找到答案，所涉及的信息很简单。比如事件发生的时间、地点、人物、原因等。这就不利于学生对语言材料的深入理解和剖析，语言输出的过程也显得轻描淡写，从而不能很好的培养学生的阅读能力。要么设计的过于繁难，令学生百思不得其解，挫伤学生学习的积极性，不利于学生学习积极性的提高。