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摘要：践行科学发展观的关键时期，我们全面深化职业学校教育改革，全面实施素质教育战略，进一步强化素质教育意识，丰富职业学校素质教育内涵，加强职业学校素质教育的实践与探索，具有十分重要的现实意义和深远的历史意义。
关键词：职业学校；素质教育；内涵与实践
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）24-0190-02
在践行科学发展观的关键时期，我们全面深化职业学校教育改革，全面实施素质教育战略，进一步强化素质教育意识，丰富职业学校素质教育内涵，加强职业学校素质教育的实践与探索，具有十分重要的现实意义和深远的历史意义。
科学发展观的第一要义是发展。发展是解决职业学校当前面临各种矛盾和挑战的根本出路。这些年职业教育建设和改革取得的丰硕成果，与经济全球化、社会知识化、信息网络化的高科技时代变化相比，与经济实力、综合国力日益激烈的竞争相比，职业教育发展速度还不够快，步子还有点缓。由此可见，职业教育正处在一个新的历史起点，实施职业学校素质教育迫在眉睫！
一、职业学校实施素质教育势在必行
职业学校实施素质教育是时代发展的需要。在竞争日益激烈的今天，无论是经济实力的竞争，还是综合国力的竞争，其核心都是科学技术的竞争，就是人才的竞争，教育的竞争！我们不仅需要大批科学家、工程师和经营管理人才，而且迫切需要数以千万计的在生产一线从事制造、维修、管理及技术服务等工作的高技能人才和数以亿计的高素质劳动者，把科学技术转化成生产力。担当这一历史重任，职业学校责无旁贷！在新的挑战和机遇面前，改革是职业学校教育发展的根本动力。职业学校教育改革与发展的诸多方面中，其中心是全面推行素质教育，培养更多高素质的技能型技术人才。实施素质教育是职业学校自身生存发展的需要。当前，有的职业学校生源充足，而有的却面临“学校招生难、学生就业难”。其原因就在于前者有“适销对路”的高质量的学生，而后者却把职业教育简单地等同于职业培训，重技术教育，轻人文教育，甚至以单纯的技能学习代替素质的全面培养。当学生步入社会后，有的劳动观念弱，劳动习惯差，不珍惜劳动成果，过分看重个人利益，缺乏奉献精神，缺乏社会公德和法律意识；有的缺乏创新意识、竞争意识、危机意识，无持续发展的能力。这样的学生绝不是现代企业所需要的职业人才。因此，职业学校必须树立质量观念，把培养全面发展的高素质人才作为办学的重点。
二、职业学校素质教育的内涵
职业学校的“职业”特性，决定了职业学校素质教育具有其特殊的内涵。《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》中强调指出：“职业院校应认真贯彻党的教育方针，全面实施素质教育。要加强‘爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会’的职业道德教育，加强文化基础教育、职业能力教育和身心健康教育，注重培养受教育者的专业技能、钻研精神、务实精神、创新精神和创业能力，培养一大批生产、服务第一线的高素质劳动者和实用人才”。这段话明确了职业学校素质教育内涵应具备的实质内容。综合来看，应从以下几个方面解读。
1.培养学生社会主义核心价值观，提升思想境界，加强品行修养。进行理想和信念教育。通过学习讨论党的富民强国政策，回顾我国“航母”出海、“神十”飞天、“蛟龙”下海等辉煌成就，展望伟大祖国的美好未来，使学生牢固树立走中国特色社会主义道路的坚定理想信念；培养他们的社会主义荣辱观，促进学生将个人梦想与“中国梦”紧密融合在一起，进行集体主义观念教育，使学生团结互助，和谐相处；热爱集体、凝聚团队精神力量，为集体荣誉增光添彩，自觉同危害国家和集体利益的行为作斗争，进行法纪观念教育，增强学生自我约束、自我控制能力，使他们具有严明的组织纪律观念，养成学法、知法、守法的法纪观念。进行社会实践教育，丰富学生社会阅历，增强认识和了解社会的能力，关注社会经济生活中的焦点、热点问题，从而增强学生发展的软实力。进行意志品质教育。使他们敢吃苦、能吃苦、享受吃苦的过程，勇于同困难作斗争，以适应企业岗位的要求。
2.培养学生职业规划意识和就业理念。培养学生掌握一些生产经营管理、市场开发与利用、谈判策略、就业技能和技巧等方面的常识；善于开拓一条新路，尝试一条自我发展的创业之路，培养学生的创业精神、创业意识、创业品质、创业能力。
3.学生的创新精神和实践能力是职业学校素质教育的核心内容，也是当前职业学校教育改革的强势话语和实践主题。学生创新精神的内涵是丰富的，它表现为既标新立异，又实事求是；既有广泛兴趣，又能全神贯注，坚持不懈；既敢于冒险，勇于挑战，又有强烈的追求真理、坚持真理的献身精神。职业学校学生实践能力通常就是动手能力、操作能力、创新能力、创造能力、分析问题和解决问题能力。要进一步加强“工学结合”人才培养平台搭建，强化“工学结合”人才培养方案改革，加大“工学结合”课程改革力度，探索和实践“工学结合”人才培养模式。它是决定职业学校学生素质高低的重要因素。素质教育必须在实践中进行，实践中又可以积累知识，感悟生活，提高学生的各种素质，增强学生的才干和本领。
三、职业学校素质教育的实践
职业学校素质教育是一种教育理念，一种教育思想，而不是一种现成的教学模式；它不是单一的学科教法改良，也不仅仅是增加课外活动或选修课，更不只是特长教育，它必须贯彻从管理到教学，从教师到学生，从课内到课外，从理论到实践的所有教育因素中。
1.培养一支高素质的职业学校教师队伍。职业学校素质教育的关键在教师，这就要求职业学校教师不仅有实施素质教育的新理念，而且要有博大精深的知识储备和一专多能的能力资源。因此，职业学校应重视教师的教育培养，并加快理论与实践一体化，多种技能一体化，教师与工程师一体化，教育与管理一体化的师资队伍建设。广泛吸引和鼓励企事业单位工程技术人员、管理人员和有特殊技能的人员到职业学校担任专、兼职教师，提高具有相关专业技术职务资格教师的比例。 2.探索一套以“素质教育”为核心的职业学校教学体系。职业学校素质教育应落实到教学的各个因素和环节中，从课程设置到课堂教学，从教材到教法都应以培养学生的全面素质为目标。首先，在课程设置教学方面，要对接产业、融入企业、服务就业，以岗位需求为依据，以全面提高学生的职业素质与适应社会需求的能力为核心。基础课以必需和够用为度。其次，应形成以实践为主导的“一体化”教学模式。“一体化”教学是以培养“高素质的劳动者”为目标，以提高学生的专业技能为目的，以实践技能教学为主线，把理论教学与实践教学紧密结合，把实训教学与生产经营密切联系，将教学、实习、生产、经营等教学过程融为一体，从而提高学生的动手能力、操作能力、适应社会解决问题能力等综合素质，达到最佳教学效果的教学模式。最后，课堂教学是实施职业学校素质教育的主渠道。改变重知识传授，轻能力培养的传统教学模式，改变灌输式的教学方法。教师应为学生搭建施展本领，彰显个性能力和才华，提升素质的平台，通过生动活泼、形式多样的教学方式和方法，创建师生互动的学习氛围，调动学生的积极主动性。激发学生的兴趣、爱好，让学生在快乐中增长知识，在愉悦中提高能力。
3.营造一种健康文明的职业学校校园文化。职业学校应开展各种形式的校园文化活动，倡导文明、健康向上的校风、学风。开展各种专业技能竞赛，举办技能创作成果展览，激发学生学习技能积极性。同时，鼓励和引导学生社团开展第二课堂活动，用主题鲜明、形式多样、丰富多彩的学生社团活动引导学生成长、成才。
4.构筑一个“学校、家庭、社会”三结合的职业学校素质教育网络。学校、家庭、社会各种力量的有机结合，形成目标一致的教育合力，发挥整体效益。职业学校进行素质教育，更应充分发挥学生会和共青团作用，利用课余时间开展各种学生喜爱的课外活动，如：球类、棋类、书法、绘画、演讲、文艺演出等活动，培养学生高尚的思想品德、健康的审美情趣以及现代的文明意识。组织学生定期参加社会公益活动——慰问军烈属、养老院、孤老户等。坚持主题系列教育——参观纪念馆、博物馆等社教基地，对学生进行革命传统教育，使学生的思想境界得到升华和提高。家长是学生的启蒙老师，家长对学生的成长有着至关重要的作用。由学校和家长推选责任心强、有能力的家长组成家长委员会，定期开会交流经验，互通信息。定期召开家长座谈会举办有关方面的讲座，共同提高。
总之，素质教育是一项复杂的系统工程，职业学校必须培养学生、造就学生、锻炼学生适应时代发展。这就要求我们以科学发展观为宗旨，与时俱进，不断追求、探索，更新素质教育观念、丰富素质教育内容、拓宽素质教育渠道，探索一条适合职业学校素质教育特点的可持续、健康、协调发展之路，让素质教育结出丰硕之果，为实现中华民族的伟大复兴做出应有的贡献。
关键词：职业学校；素质教育；内涵与实践
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）24-0190-02
在践行科学发展观的关键时期，我们全面深化职业学校教育改革，全面实施素质教育战略，进一步强化素质教育意识，丰富职业学校素质教育内涵，加强职业学校素质教育的实践与探索，具有十分重要的现实意义和深远的历史意义。
科学发展观的第一要义是发展。发展是解决职业学校当前面临各种矛盾和挑战的根本出路。这些年职业教育建设和改革取得的丰硕成果，与经济全球化、社会知识化、信息网络化的高科技时代变化相比，与经济实力、综合国力日益激烈的竞争相比，职业教育发展速度还不够快，步子还有点缓。由此可见，职业教育正处在一个新的历史起点，实施职业学校素质教育迫在眉睫！
一、职业学校实施素质教育势在必行
职业学校实施素质教育是时代发展的需要。在竞争日益激烈的今天，无论是经济实力的竞争，还是综合国力的竞争，其核心都是科学技术的竞争，就是人才的竞争，教育的竞争！我们不仅需要大批科学家、工程师和经营管理人才，而且迫切需要数以千万计的在生产一线从事制造、维修、管理及技术服务等工作的高技能人才和数以亿计的高素质劳动者，把科学技术转化成生产力。担当这一历史重任，职业学校责无旁贷！在新的挑战和机遇面前，改革是职业学校教育发展的根本动力。职业学校教育改革与发展的诸多方面中，其中心是全面推行素质教育，培养更多高素质的技能型技术人才。实施素质教育是职业学校自身生存发展的需要。当前，有的职业学校生源充足，而有的却面临“学校招生难、学生就业难”。其原因就在于前者有“适销对路”的高质量的学生，而后者却把职业教育简单地等同于职业培训，重技术教育，轻人文教育，甚至以单纯的技能学习代替素质的全面培养。当学生步入社会后，有的劳动观念弱，劳动习惯差，不珍惜劳动成果，过分看重个人利益，缺乏奉献精神，缺乏社会公德和法律意识；有的缺乏创新意识、竞争意识、危机意识，无持续发展的能力。这样的学生绝不是现代企业所需要的职业人才。因此，职业学校必须树立质量观念，把培养全面发展的高素质人才作为办学的重点。
二、职业学校素质教育的内涵
职业学校的“职业”特性，决定了职业学校素质教育具有其特殊的内涵。《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》中强调指出：“职业院校应认真贯彻党的教育方针，全面实施素质教育。要加强‘爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会’的职业道德教育，加强文化基础教育、职业能力教育和身心健康教育，注重培养受教育者的专业技能、钻研精神、务实精神、创新精神和创业能力，培养一大批生产、服务第一线的高素质劳动者和实用人才”。这段话明确了职业学校素质教育内涵应具备的实质内容。综合来看，应从以下几个方面解读。
1.培养学生社会主义核心价值观，提升思想境界，加强品行修养。进行理想和信念教育。通过学习讨论党的富民强国政策，回顾我国“航母”出海、“神十”飞天、“蛟龙”下海等辉煌成就，展望伟大祖国的美好未来，使学生牢固树立走中国特色社会主义道路的坚定理想信念；培养他们的社会主义荣辱观，促进学生将个人梦想与“中国梦”紧密融合在一起，进行集体主义观念教育，使学生团结互助，和谐相处；热爱集体、凝聚团队精神力量，为集体荣誉增光添彩，自觉同危害国家和集体利益的行为作斗争，进行法纪观念教育，增强学生自我约束、自我控制能力，使他们具有严明的组织纪律观念，养成学法、知法、守法的法纪观念。进行社会实践教育，丰富学生社会阅历，增强认识和了解社会的能力，关注社会经济生活中的焦点、热点问题，从而增强学生发展的软实力。进行意志品质教育。使他们敢吃苦、能吃苦、享受吃苦的过程，勇于同困难作斗争，以适应企业岗位的要求。
2.培养学生职业规划意识和就业理念。培养学生掌握一些生产经营管理、市场开发与利用、谈判策略、就业技能和技巧等方面的常识；善于开拓一条新路，尝试一条自我发展的创业之路，培养学生的创业精神、创业意识、创业品质、创业能力。
3.学生的创新精神和实践能力是职业学校素质教育的核心内容，也是当前职业学校教育改革的强势话语和实践主题。学生创新精神的内涵是丰富的，它表现为既标新立异，又实事求是；既有广泛兴趣，又能全神贯注，坚持不懈；既敢于冒险，勇于挑战，又有强烈的追求真理、坚持真理的献身精神。职业学校学生实践能力通常就是动手能力、操作能力、创新能力、创造能力、分析问题和解决问题能力。要进一步加强“工学结合”人才培养平台搭建，强化“工学结合”人才培养方案改革，加大“工学结合”课程改革力度，探索和实践“工学结合”人才培养模式。它是决定职业学校学生素质高低的重要因素。素质教育必须在实践中进行，实践中又可以积累知识，感悟生活，提高学生的各种素质，增强学生的才干和本领。
三、职业学校素质教育的实践
职业学校素质教育是一种教育理念，一种教育思想，而不是一种现成的教学模式；它不是单一的学科教法改良，也不仅仅是增加课外活动或选修课，更不只是特长教育，它必须贯彻从管理到教学，从教师到学生，从课内到课外，从理论到实践的所有教育因素中。
1.培养一支高素质的职业学校教师队伍。职业学校素质教育的关键在教师，这就要求职业学校教师不仅有实施素质教育的新理念，而且要有博大精深的知识储备和一专多能的能力资源。因此，职业学校应重视教师的教育培养，并加快理论与实践一体化，多种技能一体化，教师与工程师一体化，教育与管理一体化的师资队伍建设。广泛吸引和鼓励企事业单位工程技术人员、管理人员和有特殊技能的人员到职业学校担任专、兼职教师，提高具有相关专业技术职务资格教师的比例。 2.探索一套以“素质教育”为核心的职业学校教学体系。职业学校素质教育应落实到教学的各个因素和环节中，从课程设置到课堂教学，从教材到教法都应以培养学生的全面素质为目标。首先，在课程设置教学方面，要对接产业、融入企业、服务就业，以岗位需求为依据，以全面提高学生的职业素质与适应社会需求的能力为核心。基础课以必需和够用为度。其次，应形成以实践为主导的“一体化”教学模式。“一体化”教学是以培养“高素质的劳动者”为目标，以提高学生的专业技能为目的，以实践技能教学为主线，把理论教学与实践教学紧密结合，把实训教学与生产经营密切联系，将教学、实习、生产、经营等教学过程融为一体，从而提高学生的动手能力、操作能力、适应社会解决问题能力等综合素质，达到最佳教学效果的教学模式。最后，课堂教学是实施职业学校素质教育的主渠道。改变重知识传授，轻能力培养的传统教学模式，改变灌输式的教学方法。教师应为学生搭建施展本领，彰显个性能力和才华，提升素质的平台，通过生动活泼、形式多样的教学方式和方法，创建师生互动的学习氛围，调动学生的积极主动性。激发学生的兴趣、爱好，让学生在快乐中增长知识，在愉悦中提高能力。
3.营造一种健康文明的职业学校校园文化。职业学校应开展各种形式的校园文化活动，倡导文明、健康向上的校风、学风。开展各种专业技能竞赛，举办技能创作成果展览，激发学生学习技能积极性。同时，鼓励和引导学生社团开展第二课堂活动，用主题鲜明、形式多样、丰富多彩的学生社团活动引导学生成长、成才。
4.构筑一个“学校、家庭、社会”三结合的职业学校素质教育网络。学校、家庭、社会各种力量的有机结合，形成目标一致的教育合力，发挥整体效益。职业学校进行素质教育，更应充分发挥学生会和共青团作用，利用课余时间开展各种学生喜爱的课外活动，如：球类、棋类、书法、绘画、演讲、文艺演出等活动，培养学生高尚的思想品德、健康的审美情趣以及现代的文明意识。组织学生定期参加社会公益活动——慰问军烈属、养老院、孤老户等。坚持主题系列教育——参观纪念馆、博物馆等社教基地，对学生进行革命传统教育，使学生的思想境界得到升华和提高。家长是学生的启蒙老师，家长对学生的成长有着至关重要的作用。由学校和家长推选责任心强、有能力的家长组成家长委员会，定期开会交流经验，互通信息。定期召开家长座谈会举办有关方面的讲座，共同提高。
总之，素质教育是一项复杂的系统工程，职业学校必须培养学生、造就学生、锻炼学生适应时代发展。这就要求我们以科学发展观为宗旨，与时俱进，不断追求、探索，更新素质教育观念、丰富素质教育内容、拓宽素质教育渠道，探索一条适合职业学校素质教育特点的可持续、健康、协调发展之路，让素质教育结出丰硕之果，为实现中华民族的伟大复兴做出应有的贡献。