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摘要：近年来，多元化教学方法不断应用于各科教学中。对于初中语文学科来说，多元化教学方式存在很大的优势，有利于帮助教师更好的完成教学活动，提高教学质量。
关键词：初中语文；多元化；教学方法引言：目前，我国的初中语文教学不断的应用多元化教学方法，教学效果得到提升，但是同样也存在一些问题。本文以初中语文为研究对象，利用分析法、归纳法、文献综述等方法，对初中语文教学中的多元化教学方法进行了简要的分析，指出了其中的一些问题，并提出了解决措施。
一、初中语文教学多元化的概念
初中语文教学多元化是指在具體的语文教学中，通过在不同的方面、使用不同的教学方法对语文进行系统的扩展学习。初中语文和小学语文相比难度有一定增加，小学语文主要是单纯的培养学生得读写和背诵，初中语文则是在此基础上增加了一些其他方面的知识，目的是培养学生的语言表达能力、阅读理解能力、思维创造能力等。在初中语文教学上应用多元化的教学方法，可以弥补传统教学模式过于单一的局限，帮助学生掌握多种思维方式，提高学生的思维活跃性，进一步加深学生的思维深度。所以，在初中的具体教学中，语文教师要重视采用多元化的教学方法组织教学活动，不断提高学生的多元化思维能力，进一步提高教学质量。
二、初中语文多元化教学存在的问题
1.多元化教学模式不够完整所谓完整的教学模式，主要有五个方面，即教学目标、教学任务、教学方法、课程的实施、教学评价。由于我国长期受传统教学观念的影响，在具体的教学中很多教师都不能真正做到全部教学因素都有利的实施，通常在教学中只能实现几个因素，这是不利于提高教学效率以及保证教学质量的。对于初中语文教学来说，教师应该充分认识到教学模式中各个因素的重要性，切实应用在具体的语文教学中。
2.教学模式不够灵活初中语文的多元化教学，通常是需要教师将多种教学模式进行适当的整合，但是在很多情况下，教师对于教学模式的选择缺少目的性。部分教师并不能很好的掌握多元化教学方法，经常是生搬硬套别的教师的教学模式，并不能结合自身的实际情况形成适合的教学模式。还有的教师在尝试运用某种新的教学模式取得不错的效果之后，就认为这种模式是万能的，不管具体的教学目标、教学任务和教学内容以及学生学习特点等因素的差异，在教学中坚持一直使用这种教学模式，结果可想而知，并不能达到良好的教学效果。事实上，教师要根据实际情况，结合学生的特点以及具体的教学内容，灵活的转变教学模式，而不是一味地照搬照抄。
三、初中语文多元化教学的制定
初中语文教学目标主要是培养学生掌握语文相关知识的能力，提高学生必备的文学素养，培养学生的创造能力、逻辑分析能力等综合语言表达的能力。举一个例子，初中语文的阅读训练课，如果按照传统的教学方法，通常就是教师先是让学生熟读几遍文章，之后教师提出问题，像“本文的中心思想是什么？”“本文总共分为几部分，每部分的段意是什么？”之类的问题，然后找学生回答，教师给出准确答案。而采用多元化的教学方法进行阅读训练课的教学就大不一样了。比如在讲解文章中心这一问题时，教师可以利用多元化的教学手段来引导学生多角度的去分析文章内容，进而得出不同意义的中心思想。这种多角度分析方法改变了学生单一的思维模式，培养了学生的发散思维，有利于提高学生的创新能力。
作文写作作为语文教学的重点内容更应该应用多元化的教学方法。在具体的初中语文教学中，教师应该引导学生发散思维，从不同的角度展开思考进行写作，提高学生的写作创新能力。同时，学生从多角度思考写出的作文雷同性会很小，避免形成千篇一律的现象，很大程度上提高了学生的作文写作水平。总之，初中语文教师在教学过程中，应该采取多元化的教学方法进行教学，引导学生多角度去分析问题，使得学生的思维能力得到提高，促进学生的全面发展。
四、初中语文多元化教学方法的实施策略
1.重视学生情绪的维护初中学生处于青春期阶段，他们的学习往往很容易受情绪的影响，而情绪往往影响学习态度，进而对学习效果产生影响。因此，初中语文教师应该通过多元化的教学手段来培养学生高涨的学习情绪，提高学生的学习热情和学习兴趣，促进学生自主学习语文知识。在具体的课堂教学中，教师要以学生为主体，重视学生的观点和意见，积极同学生进行交流，与学生保持良好互动，这种平等良好的师生相处模式会使得学生更加信任老师，增加学习的热情，避免不良情绪的产生造成学习兴趣下降甚至不想学习的局面发生，进一步提高教学质量。
2.优化教学内容教学内容的整合优化有利于吸引学生的学习兴趣，使学生积极参与到教学活动中来，培养学生的自主学习能力。初中语文教材内容整体对学生吸引力不大，教师应该在进行教学之前，以教材内容为基础，充分利用多媒体工具，结合学生的特点来丰富整合教学内容，适当使用一些图片、音频、视频来辅助教学，吸引学生兴趣。
3.加强学生合作学习新课改要求教师要建立生本课堂，提高学生自主学习的能力和合作学习的能力。因此，教师在教学过程中，应该选择适当的语文教学内容，设计合作学习的形式，让更多的学生参与到问题的讨论中来，调动学生的学习积极性，培养学生的学习热情。这种合作学习的方法是多元化教学方法之一，它可以激发学生学习语文的兴趣，提高语文教学的质量。
4.正确指导学生学生在语文学习过程中，有时会遇到一些问题，这些问题的解决需要教师的帮助。如果在学生遇到问题时教师没有及时进行指导，可能会使学生陷入误区，进而造成困惑，失去学习的信心，影响学习效果。因此，教师要多多关注学生，及时指导学生，使得学生形成正确的学习方法，养成良好的学习习惯，进而提高学生的逻辑思维能力、发散思维能力、自主学习能力等。
结语：通过上面简单分析可以看出，多元化的教学方法应用对于初中语文教学来说意义重大。教师利用多元化教学方法进行教学，可以培养学生多角度思考问题的能力和自主学习能力，进一步提高教学效果。参考文献：
[1]沈建红.对初中语文教学中的多元化教学方法进行探讨[J].学周刊
[2]蒙仁艾.初中语文教学中的多元化教学方法分析[J].品牌
[3]于淑敏.初中语文教学中多元化教学方法运用研究[J].现代交际，2015，11：213.
[4]张萍.初中语文教学中的多元化教学方法探索[J].科学大众（科学教育），2016，04：23.
[5]黄珍.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].求知导刊，2016（作者单位：甘肃省白银市会宁县郭城驿镇红堡子九年制学校730726）
关键词：初中语文；多元化；教学方法引言：目前，我国的初中语文教学不断的应用多元化教学方法，教学效果得到提升，但是同样也存在一些问题。本文以初中语文为研究对象，利用分析法、归纳法、文献综述等方法，对初中语文教学中的多元化教学方法进行了简要的分析，指出了其中的一些问题，并提出了解决措施。
一、初中语文教学多元化的概念
初中语文教学多元化是指在具體的语文教学中，通过在不同的方面、使用不同的教学方法对语文进行系统的扩展学习。初中语文和小学语文相比难度有一定增加，小学语文主要是单纯的培养学生得读写和背诵，初中语文则是在此基础上增加了一些其他方面的知识，目的是培养学生的语言表达能力、阅读理解能力、思维创造能力等。在初中语文教学上应用多元化的教学方法，可以弥补传统教学模式过于单一的局限，帮助学生掌握多种思维方式，提高学生的思维活跃性，进一步加深学生的思维深度。所以，在初中的具体教学中，语文教师要重视采用多元化的教学方法组织教学活动，不断提高学生的多元化思维能力，进一步提高教学质量。
二、初中语文多元化教学存在的问题
1.多元化教学模式不够完整所谓完整的教学模式，主要有五个方面，即教学目标、教学任务、教学方法、课程的实施、教学评价。由于我国长期受传统教学观念的影响，在具体的教学中很多教师都不能真正做到全部教学因素都有利的实施，通常在教学中只能实现几个因素，这是不利于提高教学效率以及保证教学质量的。对于初中语文教学来说，教师应该充分认识到教学模式中各个因素的重要性，切实应用在具体的语文教学中。
2.教学模式不够灵活初中语文的多元化教学，通常是需要教师将多种教学模式进行适当的整合，但是在很多情况下，教师对于教学模式的选择缺少目的性。部分教师并不能很好的掌握多元化教学方法，经常是生搬硬套别的教师的教学模式，并不能结合自身的实际情况形成适合的教学模式。还有的教师在尝试运用某种新的教学模式取得不错的效果之后，就认为这种模式是万能的，不管具体的教学目标、教学任务和教学内容以及学生学习特点等因素的差异，在教学中坚持一直使用这种教学模式，结果可想而知，并不能达到良好的教学效果。事实上，教师要根据实际情况，结合学生的特点以及具体的教学内容，灵活的转变教学模式，而不是一味地照搬照抄。
三、初中语文多元化教学的制定
初中语文教学目标主要是培养学生掌握语文相关知识的能力，提高学生必备的文学素养，培养学生的创造能力、逻辑分析能力等综合语言表达的能力。举一个例子，初中语文的阅读训练课，如果按照传统的教学方法，通常就是教师先是让学生熟读几遍文章，之后教师提出问题，像“本文的中心思想是什么？”“本文总共分为几部分，每部分的段意是什么？”之类的问题，然后找学生回答，教师给出准确答案。而采用多元化的教学方法进行阅读训练课的教学就大不一样了。比如在讲解文章中心这一问题时，教师可以利用多元化的教学手段来引导学生多角度的去分析文章内容，进而得出不同意义的中心思想。这种多角度分析方法改变了学生单一的思维模式，培养了学生的发散思维，有利于提高学生的创新能力。
作文写作作为语文教学的重点内容更应该应用多元化的教学方法。在具体的初中语文教学中，教师应该引导学生发散思维，从不同的角度展开思考进行写作，提高学生的写作创新能力。同时，学生从多角度思考写出的作文雷同性会很小，避免形成千篇一律的现象，很大程度上提高了学生的作文写作水平。总之，初中语文教师在教学过程中，应该采取多元化的教学方法进行教学，引导学生多角度去分析问题，使得学生的思维能力得到提高，促进学生的全面发展。
四、初中语文多元化教学方法的实施策略
1.重视学生情绪的维护初中学生处于青春期阶段，他们的学习往往很容易受情绪的影响，而情绪往往影响学习态度，进而对学习效果产生影响。因此，初中语文教师应该通过多元化的教学手段来培养学生高涨的学习情绪，提高学生的学习热情和学习兴趣，促进学生自主学习语文知识。在具体的课堂教学中，教师要以学生为主体，重视学生的观点和意见，积极同学生进行交流，与学生保持良好互动，这种平等良好的师生相处模式会使得学生更加信任老师，增加学习的热情，避免不良情绪的产生造成学习兴趣下降甚至不想学习的局面发生，进一步提高教学质量。
2.优化教学内容教学内容的整合优化有利于吸引学生的学习兴趣，使学生积极参与到教学活动中来，培养学生的自主学习能力。初中语文教材内容整体对学生吸引力不大，教师应该在进行教学之前，以教材内容为基础，充分利用多媒体工具，结合学生的特点来丰富整合教学内容，适当使用一些图片、音频、视频来辅助教学，吸引学生兴趣。
3.加强学生合作学习新课改要求教师要建立生本课堂，提高学生自主学习的能力和合作学习的能力。因此，教师在教学过程中，应该选择适当的语文教学内容，设计合作学习的形式，让更多的学生参与到问题的讨论中来，调动学生的学习积极性，培养学生的学习热情。这种合作学习的方法是多元化教学方法之一，它可以激发学生学习语文的兴趣，提高语文教学的质量。
4.正确指导学生学生在语文学习过程中，有时会遇到一些问题，这些问题的解决需要教师的帮助。如果在学生遇到问题时教师没有及时进行指导，可能会使学生陷入误区，进而造成困惑，失去学习的信心，影响学习效果。因此，教师要多多关注学生，及时指导学生，使得学生形成正确的学习方法，养成良好的学习习惯，进而提高学生的逻辑思维能力、发散思维能力、自主学习能力等。
结语：通过上面简单分析可以看出，多元化的教学方法应用对于初中语文教学来说意义重大。教师利用多元化教学方法进行教学，可以培养学生多角度思考问题的能力和自主学习能力，进一步提高教学效果。参考文献：
[1]沈建红.对初中语文教学中的多元化教学方法进行探讨[J].学周刊
[2]蒙仁艾.初中语文教学中的多元化教学方法分析[J].品牌
[3]于淑敏.初中语文教学中多元化教学方法运用研究[J].现代交际，2015，11：213.
[4]张萍.初中语文教学中的多元化教学方法探索[J].科学大众（科学教育），2016，04：23.
[5]黄珍.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].求知导刊，2016（作者单位：甘肃省白银市会宁县郭城驿镇红堡子九年制学校730726）