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所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。 叶澜教授曾指出：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就有可能成为名师。”生物教师教学能力的高低，对学生生物素养的提高有重大的影响，因此生物教师必须努力提高自己的教学能力。那么该如何来提高呢？教学反思，就是一种能有效提高教学能力的途径。下面以生物教学为例谈谈教学反思的几种类型和写教学反思时应注意的几个问题。
一、教学反思的几种类型
一般来说，进行教学反思有多种类型，但无论采用哪种类型，最终结果都会使自己的教学能力得到提高。下面是几种常见的教学反思类型：
1.对教案的反思。每个教师课前都会准备优秀的教案，当教案写好之后，有必要对其进行反思。如：这节课的关键生物学概念、结论和事实有没有考虑周全？教学重点、难点的确定是否准确？教学内容的深度和范围对学生是否适度？所设计的教学活动有助于达到教学目标吗？教学内容的呈现方式符合学生的年龄和心理特征吗？如果能做到对每个教案都进行反思，那么每节课都是很好的示范课。
2.在教学过程中反思。生物学是一门综合性较强的科目，涉及到物理、化学、数学等学科的内容，在课堂上与学生交流的过程中，必会产生一些不可预料的问题，这在备课写教案时可能没有考虑充分，这时就需要对教学过程进行调整，反思写教案时的疏漏。如本人在进行“光与光合作用”一节教学过程中，对学生说提取到的色素溶液呈绿色，当时有学生提出在有些资料上提到色素溶液在透射光下呈绿色，在反射光下呈红色，这是为什么？那时我头脑一片空白，因为在备课时我没有注意到这个问题。此刻我意识到这一节课还不够完美，然后默默提醒自己以后备课写教案时应该多方面考虑问题，这是教学过程中的反思。
3.在教学后反思。上完一节课后，必有所得有所失，这时有必要对整个教学过程进行反思，总结本节课的实施情况，看看哪些地方值得以后借鉴、哪些地方需要改进，长此以往教学能力就会上一个新台阶。一般来说教学后反思具体表现在以下几方面： 第一，教学内容方面。（1）是否很好地完成了教学目标；（2）有没有把本节课的重、难点讲清楚；（3）课堂巩固练习是否难度适中。第二，教学过程方面。（1）回忆教学过程的进行，如导课是否生动，是否给了学生充分的思考时间；（2）反思教学目标，是否达到预期的教学效果，如果没有，以后该怎样来修正；（3）反思教学理论，是否符合教与学的基本规律，有没有充分调动学生的积极性；（4）反思执行教学计划情况，如教学计划执行情况怎样，有没有必要进行调整。第三，教学方法方面。（1）多媒体使用是否恰当，有无过度地使用多媒体而降低教学效果；（2）本节课中使用了哪些教学方法，如果换成其他方法效果会怎样。
以上是教学反思的几种类型，但是也不必拘泥于这几种类型，比如可以对一个星期或一个月的教学内容进行反思，也可以对一个章节的内容进行教学反思。
二、写教学反思时应注意的问题
写教学反思时不必追求字数的多少，把主要问题说清楚即可，一般包括以下几个方面：
1.写本节课的成功与不足之处。上课过程中总会有成功之处值得记录，比如课堂教学中面对学生提问的应变措施、新的教学思路、清晰合理的板书、新的规律总结等等，这些都得深刻反思并作好记录，供以后教学时作参考。这样经过日积月累，自己的教学能力就会得到更高的提升。
2.写本节课的教学机智。教学机智是教师面临复杂教学情况所表现的一种敏感、迅速、准确的判断能力。教学机智在课堂教学中的运用主要体现在对课堂偶发事件的处理上。本人在讲“遗传规律”计算相关习题时，有学生提出了“电泳”的问题，当时我因为课前没有详细了解这个内容，所以没把握把它讲清楚。这时我告诉学生我也不是很清楚，等我回去查资料后下节课再讲，这时我发现学生不但没有反感反而投以赞许的目光。这是我的“教学机智”，在课后我作了详细记录，以提醒自己以后别不懂装懂。
3.写本节课的学生创新。在课堂教学过程中，学生是学习的“主角”，有些学生思维活跃、视野较广，有时会出现“创新的火花”，这时教师应当充分肯定这些“创新的火花”，这样不仅能使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，对活跃课堂气氛大有好处，也可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。
4.写本节课的再教设计。上完一节课，要认真思考有没有更好的教学规律、教学方法上有什么创新的地方、知识点上有什么新发现、组织教学方面有何新招、解题的诸多误区有无突破、对学生的启发是否恰当、训练题难度是否适中等等。这些都必须记录下来并归类、整理，然后考虑如果再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”。这样可以做到扬长避短、精益求精，使自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。本人曾在一个班讲完“生态系统的能量流动”后，按前面的方法作了教学反思，接着在另一个班里讲授这个内容时取得了很大的成功。
总之，教学反思重在“学以致用，学用结合”，只要我们坚持不懈地在每节课后及时地进行反思，对教学过程中出现的问题作出准确的诊断并及时改正教学方法，不断地总结成功、反思失败，就一定会促进自我发展，进而不断地提高教育教学能力。
一、教学反思的几种类型
一般来说，进行教学反思有多种类型，但无论采用哪种类型，最终结果都会使自己的教学能力得到提高。下面是几种常见的教学反思类型：
1.对教案的反思。每个教师课前都会准备优秀的教案，当教案写好之后，有必要对其进行反思。如：这节课的关键生物学概念、结论和事实有没有考虑周全？教学重点、难点的确定是否准确？教学内容的深度和范围对学生是否适度？所设计的教学活动有助于达到教学目标吗？教学内容的呈现方式符合学生的年龄和心理特征吗？如果能做到对每个教案都进行反思，那么每节课都是很好的示范课。
2.在教学过程中反思。生物学是一门综合性较强的科目，涉及到物理、化学、数学等学科的内容，在课堂上与学生交流的过程中，必会产生一些不可预料的问题，这在备课写教案时可能没有考虑充分，这时就需要对教学过程进行调整，反思写教案时的疏漏。如本人在进行“光与光合作用”一节教学过程中，对学生说提取到的色素溶液呈绿色，当时有学生提出在有些资料上提到色素溶液在透射光下呈绿色，在反射光下呈红色，这是为什么？那时我头脑一片空白，因为在备课时我没有注意到这个问题。此刻我意识到这一节课还不够完美，然后默默提醒自己以后备课写教案时应该多方面考虑问题，这是教学过程中的反思。
3.在教学后反思。上完一节课后，必有所得有所失，这时有必要对整个教学过程进行反思，总结本节课的实施情况，看看哪些地方值得以后借鉴、哪些地方需要改进，长此以往教学能力就会上一个新台阶。一般来说教学后反思具体表现在以下几方面： 第一，教学内容方面。（1）是否很好地完成了教学目标；（2）有没有把本节课的重、难点讲清楚；（3）课堂巩固练习是否难度适中。第二，教学过程方面。（1）回忆教学过程的进行，如导课是否生动，是否给了学生充分的思考时间；（2）反思教学目标，是否达到预期的教学效果，如果没有，以后该怎样来修正；（3）反思教学理论，是否符合教与学的基本规律，有没有充分调动学生的积极性；（4）反思执行教学计划情况，如教学计划执行情况怎样，有没有必要进行调整。第三，教学方法方面。（1）多媒体使用是否恰当，有无过度地使用多媒体而降低教学效果；（2）本节课中使用了哪些教学方法，如果换成其他方法效果会怎样。
以上是教学反思的几种类型，但是也不必拘泥于这几种类型，比如可以对一个星期或一个月的教学内容进行反思，也可以对一个章节的内容进行教学反思。
二、写教学反思时应注意的问题
写教学反思时不必追求字数的多少，把主要问题说清楚即可，一般包括以下几个方面：
1.写本节课的成功与不足之处。上课过程中总会有成功之处值得记录，比如课堂教学中面对学生提问的应变措施、新的教学思路、清晰合理的板书、新的规律总结等等，这些都得深刻反思并作好记录，供以后教学时作参考。这样经过日积月累，自己的教学能力就会得到更高的提升。
2.写本节课的教学机智。教学机智是教师面临复杂教学情况所表现的一种敏感、迅速、准确的判断能力。教学机智在课堂教学中的运用主要体现在对课堂偶发事件的处理上。本人在讲“遗传规律”计算相关习题时，有学生提出了“电泳”的问题，当时我因为课前没有详细了解这个内容，所以没把握把它讲清楚。这时我告诉学生我也不是很清楚，等我回去查资料后下节课再讲，这时我发现学生不但没有反感反而投以赞许的目光。这是我的“教学机智”，在课后我作了详细记录，以提醒自己以后别不懂装懂。
3.写本节课的学生创新。在课堂教学过程中，学生是学习的“主角”，有些学生思维活跃、视野较广，有时会出现“创新的火花”，这时教师应当充分肯定这些“创新的火花”，这样不仅能使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，对活跃课堂气氛大有好处，也可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。
4.写本节课的再教设计。上完一节课，要认真思考有没有更好的教学规律、教学方法上有什么创新的地方、知识点上有什么新发现、组织教学方面有何新招、解题的诸多误区有无突破、对学生的启发是否恰当、训练题难度是否适中等等。这些都必须记录下来并归类、整理，然后考虑如果再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”。这样可以做到扬长避短、精益求精，使自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。本人曾在一个班讲完“生态系统的能量流动”后，按前面的方法作了教学反思，接着在另一个班里讲授这个内容时取得了很大的成功。
总之，教学反思重在“学以致用，学用结合”，只要我们坚持不懈地在每节课后及时地进行反思，对教学过程中出现的问题作出准确的诊断并及时改正教学方法，不断地总结成功、反思失败，就一定会促进自我发展，进而不断地提高教育教学能力。