摘要：教学本身不是一项孤立的活动，它和教师、学生、教材等各因素有着紧密的联系，处理好他们之间的关系，有利于把握研究方向，合理设置研究内容，调整研究结构，明确研究的侧重点， 使教法探索的实践活动顺利进行。本文就初中英语新教材教法探索中的五个主要关系展开分析和研究。
　　关键词：初中英语 新教材 探索
　　一、新教材与旧教材的关系
　　教材是教学的重要依据。探索教法必须研究教材，新教法必须与新教材相适应。旧教材重视语法教学，教材的结构性和系统性强而忽视了学生运用语言的能力，未能体现出“学以致用”的教学观念，缺乏实践性，不适应于教育现代化对课程内容的要求。新教材则弥补了旧教材在这方面的不足，在教材内容上淡化了语法功能，把语音、词汇、语法等各种语言知识综合在一起，突出语言的运用，实用性强。
　　新教材淡化语法功能并不是意味着英语教学中可以不进行语法教学，新教材力求使学生在语言的运用中去理解和掌握语法，相对而言知识点零散，不系统。比较新旧教材的教学内容，在教法探索实践中应以新教材为主，旧教材为辅，取长补短，突出新教材在教学方法上的实用性，适当吸取旧教材在语法功能上的系统性。
　　二、教师与学生的关系
　　教师是教学的主导，学生是学习和发展的主体，这是教育过程中的一条具有普遍意义的规律。在新教法探索的实践中仍具有指导作用。传统教学模式因受应试教育的影响，追求“短期”效果，过分突出了教师的主导作用而削弱了学生的主体作用，从而使学生在学习过程中处于被动地位，抑制了学生的学习主动性，教和学彼此背离，违背了教学规律。
　　教学方法的革新就是要以新教材的教学大纲为指导，在教学实践中联系学生实际，发挥教师的指导作用，在教学中利用一切有利因素调动学生的学习兴趣。增强学生的学习主动性，把学生的主体地位落实到教学的各个环节之中，使学生爱学，乐学，寓学于乐。突出学生的主体作用并不是不要教师的主导作用。离开了教师的正确指导，学生的学习和发展就会是自发的和盲目的，而离开了学生的主体作用，教师的主导作用就失去了意义。
　　三、教与学的关系
　　在教育教学的过程中教师和学生相互制约，相互促进，共同提高。“教学相长”是我国古代教育思想的宝贵遗产，在今天的教学中仍具有重要的指导作用。善于利用教学反馈手段，从学生在学习中普遍存在的问题入手，从教学中急待解决的问题入手是探索新教法的重要途径。“从学生中来，到学生中去，”是教法革新的出发点和归宿。教学方法只有被学生接受，能提高教学水平，方可体现出其价值，教法探索才有意义。也只有以学生为参照，在学习中去发现问题，检讨教学进行教法实践，教法探索才会永具生命力。
　　四、教法探索与教学研究的关系
　　教研是教学的前提。教法探索本身就是教学研究的一种形式，以教研成果创新教法促进教学水平的提高。教法创新在教学实践中又会对教研内容提出新的问题，从而推动整个教学实践向前发展。
　　五、传统教学方法与新教法的关系
　　传统教学方法与新教法是继承和革新的关系。传统教学中行之有效的方法至今仍在教学中发挥着重要作用。例如直观教学法符合青少年学生心理发展特点，借助学生易于接受的形象思维通过感性认识弥补抽象思维对学习造成的负面影响，在很大程度上有利于提高教学效果，应予以继承和完善。对于传统教学中不利于学生身心发展，不利于提高教学水平的，观念落后、方法陈旧、形式呆板的教学方法则应予以革新。