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【摘要】长期以来，我国高中英语在教学过程中采用的大多是应试型的教学模式。但就实际实施情况来看，应试型教学模式的教学效果不尽如人意。近些年来，随着我国高中新课标的不断深入，高中英语教学开始逐渐向应用型方向转变。本文，笔者即对高中英语应用型教学与应试型教学相关问题进行简要的分析。
【关键词】高中英语应用型教学应试型教学
引言
在高中整个教学体系中，英语是一门十分重要的科目。在以往的教学过程中，采用的大多是应试教育，实施应试型教学。但是，经过大量的教学实践发现，应试型教学模式存在诸多不容忽视的问题。因此，积极的转变教学模式至关重要。近些年来，通过我国教育工作者的不懈努力和大量实践，构建起一种全新的教学模式，即应用型教学。较之应试型教学，应用型教学具有很多优势，有利于高中英语教学水平的不断提高。通过分析、对比应试型教学和应用型教学，并总结应用型教学的实践经验，可以更好的推动高中英语教学的发展。
一、应试型教学与应用型教学的对比分析
长期以来，应试型教学一直是我国高中英语教学的主要模式。应试型教学的根本教学目的是提高学生的应试能力，并极为注重学生的考试成绩。应试型教学的教学目的具有较强的功利性，是一种以应付升学考试为目的的教学模式。学校和教师都十分注重学生的具体考试分数。在教学内容方面，也较为单一，使用的是全国统一的、长期固定不变的高中英语教材。在教学方式方面，应试型教学的具体教学过程中，采用的大多是知识灌输的方式。即“填鸭式”以及“投机性”等。总体来看，应试型教学一定程度上可以提高学生的知识积累量，并不断予以巩固。但却具有一定的虚假性，教学内容和模式都流于死板，不利于学生的全面发展。应用型教学模式是一种与应试型教学十分迥异的教学模式，具有较强的开放性。在应用型 教学模式下，教师扮演的是引导者的角色，学生处于主体地位，具有较强的自主性。于是，学生便可以依靠独特的应用思维，十分积极的参与到英语学习之中。从而更好的感受到英语学习的真谛，养成自主学习的良好习惯，体会到更多英语学习的乐趣，实现自身综合英语水平的不断提高。总之，应试型教学模式具有较明显的优势。首先，有利于促进学生的学习主动性的不断提高。在应用型教学模式下，师生之间实现了更加全面深入的 交流与互动，关系式分融洽，学生的学习兴趣也大大提高。于是，长此以往，学生便会逐渐养成一种主动学习英语的良好习惯，把英语学习视为一件轻松愉悦的事情。其次，具体教学方式更先进更实用。应用型教学模式下，教学方法多样，例如有分层教学和情景教学法等，可以有效的提高学生的综合英语能力。
二、应试型教学的具体应用分析
（一）学生自主学习。
在应用型教学模式下，教师不再是教学的主体，取而代之的是学生主体地位的不断凸显。 通过将学生置于主题位置之上，可以让学生更加深入的理解应用型教学模式的内涵。并有效的激发出自身的主观能动性，从而更加积极主动的犹如到具体的学习过程中去，摆脱传统应试教育的藩篱。于是，在学习过程中，学生自主学习的兴趣更浓厚，动力更强劲。因此，学校可以积极的组织一些活动，来不断提高学生的主动性。例如，学校可以将课堂进行拓展，开设户外课，将学习和社会实践积极的结合起来，让学生可以在实践中进行学习，体会到学习的乐趣。
（二）教师积极引导。
在应用型教学模式下，学生是教学的主体，但教师身为重要的引导者，也需要积极的发挥出自身的重要作用来。首要，教师要积极的转变思想，做好自身角色的转换工作，并积极的改变原有的教学方法。其次，教师要注意做好引导工作，及时的跟踪检查学生的学习情况，及时发现问题，并进行合理的引导。同时，做好辅助工作，及时向学生提供必要的支持和帮助，以更好的推动学生的自主学习。
（三）教学形式多变。
应用型教学模式需要具备多样化的特点。在具体的教学过程中，教师要注意充分挖掘 应用型教学模式的特点和优势，不断丰富教学方式和方法，以更好的激发出学生的学习积极性。例如，除了日常课堂教学，学校还可以积极的邀请一些国外友人来校和学生进行各种形式的交流，从而为学生营造出更好的英语学习氛围，实现学生实际应用能力的不断提高。
三、应用型教学模式的实施困难分析
虽然具有诸多优势，但在具体的应用过程中，应用型教学模式仍然存在一定的应用困难问题。首先，在对以往的高中英语教学模式进行转变的时候，需要各个高中投入较多的人力、物力、财力资源等，这也就对学校的 财政能力带来较大的挑战。其次，在具体应用过程中，较为注重学生的自主学习，因此，也给广大教师提出了更高的要求，例如在教师进行课前备课的时候，需要更加用心，投入更大的精力。于是，教师的实际工作量也必然随之增加。但受到实际酬劳的限制，极易对教师的工作积极性造成不同程度的影响，导致最终的试试效果大打折扣。另外，应用型教学模式虽然更先进、更高效，但因为实施时间较短，因此还无法被所有的 学校、教师以及学生所接受。所以，在具体应用过程中，还需要不断提高应用的普及率和接受性。
结束语
长期以来的应试型教育导致高中英语教学出现诸多不容忽视的问题，不利于高中英语教学水平的提高。随着我国高中新课标的不断深入，应用型教学这种新型的教学模式开始被逐渐的应用与实际教学过程中，并发挥出十分重要的作用。通过本文的分析我们不难发现，较之应试型教学，应用型教学具有十分明显的优势，有利于提高学生的主体地位和学习自主性，可以实现高中英语教学水平的不断提高。但同时我们也了解到，在应用型教学的具体应用过程中国，仍然存在一定的问题，需要广大教育工作者在今后的实践过程中不断的发现问题并及时完善教学方式和方法等。总之，应用型英语教学模式的不断普及是我国高中英语教学的必然发展趋势，是教育发展的必然结果。
参考文献
[1]谭海新.成才视域下高中英语应用型教学与应试型教学探索[J].成才之路 ，2013，（34）：14-14.
[2]陈方.以人为本 统筹兼顾——探索有中国特色的英语教学策略[J].飞天，2012，（10）：135-136.
[3]于红岩.探讨高校英语教学中存在的问题[J].黑龙江教育学院学报，2013，32（6）：157-158.
【关键词】高中英语应用型教学应试型教学
引言
在高中整个教学体系中，英语是一门十分重要的科目。在以往的教学过程中，采用的大多是应试教育，实施应试型教学。但是，经过大量的教学实践发现，应试型教学模式存在诸多不容忽视的问题。因此，积极的转变教学模式至关重要。近些年来，通过我国教育工作者的不懈努力和大量实践，构建起一种全新的教学模式，即应用型教学。较之应试型教学，应用型教学具有很多优势，有利于高中英语教学水平的不断提高。通过分析、对比应试型教学和应用型教学，并总结应用型教学的实践经验，可以更好的推动高中英语教学的发展。
一、应试型教学与应用型教学的对比分析
长期以来，应试型教学一直是我国高中英语教学的主要模式。应试型教学的根本教学目的是提高学生的应试能力，并极为注重学生的考试成绩。应试型教学的教学目的具有较强的功利性，是一种以应付升学考试为目的的教学模式。学校和教师都十分注重学生的具体考试分数。在教学内容方面，也较为单一，使用的是全国统一的、长期固定不变的高中英语教材。在教学方式方面，应试型教学的具体教学过程中，采用的大多是知识灌输的方式。即“填鸭式”以及“投机性”等。总体来看，应试型教学一定程度上可以提高学生的知识积累量，并不断予以巩固。但却具有一定的虚假性，教学内容和模式都流于死板，不利于学生的全面发展。应用型教学模式是一种与应试型教学十分迥异的教学模式，具有较强的开放性。在应用型 教学模式下，教师扮演的是引导者的角色，学生处于主体地位，具有较强的自主性。于是，学生便可以依靠独特的应用思维，十分积极的参与到英语学习之中。从而更好的感受到英语学习的真谛，养成自主学习的良好习惯，体会到更多英语学习的乐趣，实现自身综合英语水平的不断提高。总之，应试型教学模式具有较明显的优势。首先，有利于促进学生的学习主动性的不断提高。在应用型教学模式下，师生之间实现了更加全面深入的 交流与互动，关系式分融洽，学生的学习兴趣也大大提高。于是，长此以往，学生便会逐渐养成一种主动学习英语的良好习惯，把英语学习视为一件轻松愉悦的事情。其次，具体教学方式更先进更实用。应用型教学模式下，教学方法多样，例如有分层教学和情景教学法等，可以有效的提高学生的综合英语能力。
二、应试型教学的具体应用分析
（一）学生自主学习。
在应用型教学模式下，教师不再是教学的主体，取而代之的是学生主体地位的不断凸显。 通过将学生置于主题位置之上，可以让学生更加深入的理解应用型教学模式的内涵。并有效的激发出自身的主观能动性，从而更加积极主动的犹如到具体的学习过程中去，摆脱传统应试教育的藩篱。于是，在学习过程中，学生自主学习的兴趣更浓厚，动力更强劲。因此，学校可以积极的组织一些活动，来不断提高学生的主动性。例如，学校可以将课堂进行拓展，开设户外课，将学习和社会实践积极的结合起来，让学生可以在实践中进行学习，体会到学习的乐趣。
（二）教师积极引导。
在应用型教学模式下，学生是教学的主体，但教师身为重要的引导者，也需要积极的发挥出自身的重要作用来。首要，教师要积极的转变思想，做好自身角色的转换工作，并积极的改变原有的教学方法。其次，教师要注意做好引导工作，及时的跟踪检查学生的学习情况，及时发现问题，并进行合理的引导。同时，做好辅助工作，及时向学生提供必要的支持和帮助，以更好的推动学生的自主学习。
（三）教学形式多变。
应用型教学模式需要具备多样化的特点。在具体的教学过程中，教师要注意充分挖掘 应用型教学模式的特点和优势，不断丰富教学方式和方法，以更好的激发出学生的学习积极性。例如，除了日常课堂教学，学校还可以积极的邀请一些国外友人来校和学生进行各种形式的交流，从而为学生营造出更好的英语学习氛围，实现学生实际应用能力的不断提高。
三、应用型教学模式的实施困难分析
虽然具有诸多优势，但在具体的应用过程中，应用型教学模式仍然存在一定的应用困难问题。首先，在对以往的高中英语教学模式进行转变的时候，需要各个高中投入较多的人力、物力、财力资源等，这也就对学校的 财政能力带来较大的挑战。其次，在具体应用过程中，较为注重学生的自主学习，因此，也给广大教师提出了更高的要求，例如在教师进行课前备课的时候，需要更加用心，投入更大的精力。于是，教师的实际工作量也必然随之增加。但受到实际酬劳的限制，极易对教师的工作积极性造成不同程度的影响，导致最终的试试效果大打折扣。另外，应用型教学模式虽然更先进、更高效，但因为实施时间较短，因此还无法被所有的 学校、教师以及学生所接受。所以，在具体应用过程中，还需要不断提高应用的普及率和接受性。
结束语
长期以来的应试型教育导致高中英语教学出现诸多不容忽视的问题，不利于高中英语教学水平的提高。随着我国高中新课标的不断深入，应用型教学这种新型的教学模式开始被逐渐的应用与实际教学过程中，并发挥出十分重要的作用。通过本文的分析我们不难发现，较之应试型教学，应用型教学具有十分明显的优势，有利于提高学生的主体地位和学习自主性，可以实现高中英语教学水平的不断提高。但同时我们也了解到，在应用型教学的具体应用过程中国，仍然存在一定的问题，需要广大教育工作者在今后的实践过程中不断的发现问题并及时完善教学方式和方法等。总之，应用型英语教学模式的不断普及是我国高中英语教学的必然发展趋势，是教育发展的必然结果。
参考文献
[1]谭海新.成才视域下高中英语应用型教学与应试型教学探索[J].成才之路 ，2013，（34）：14-14.
[2]陈方.以人为本 统筹兼顾——探索有中国特色的英语教学策略[J].飞天，2012，（10）：135-136.
[3]于红岩.探讨高校英语教学中存在的问题[J].黑龙江教育学院学报，2013，32（6）：157-158.