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摘 要：2021年7月下旬，《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》正式发布。“双减”政策的出台，对初中语文教学改革提出了新的要求。在初中语文教学中，教师可以根据初中语文教学内容的特点，设计多样的初中语文作业形式，突出学生的主体地位和作业的开放性、创新性、实践性，通过多样化的作业调动学生的多重感官，激发学生完成作业的主动性，提升学习效果。本文分析了目前初中语文作业设置中存在的一些问题，对“双减”政策背景下如何实现初中语文作业的革新进行了探讨，以期对广大初中语文教师提供有价值的参考。
关键词：“双减”政策 初中语文 作业提效
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.17.030
一、背景研究
2021年7月下旬，《關于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“‘双减’政策”）正式发布。“双减”任务的总体目标共分为两方面：一是在学校里，学校的教学水平、服务质量等都要得到进一步提升，学生的作业安排要更加科学，学校的课后服务能够满足学生的实际需要，让学生的学习回归校园。二是在学校外，全面规范课外辅导机构，整治各类课外辅导乱象，减少学生的课外辅导量。要在一年之内，减少学生的作业负担、课外培训负担，减少家长的教育支出和相应的精力负担。在三年之内，各项负担都要有明显的减轻，教育的质量得到明显提升，群众对教育的满意度也要有明显提升。在“双减”政策的大背景之下，初中语文教学也要随之进行改变，如何实现初中语文教学工作的提效升级，促进“双减”有效实施，已经成为我们初中语文教师要进行认真思考的一个问题。
二、目前初中语文作业布置存在的问题
1.作业布置目标不明
初中语文作业，是语文课堂教学的补充和延伸，适当地布置作业可以帮助学生巩固所学知识，起到举一反三的目的。初中阶段，语文教学除了让学生积累和巩固课堂上学到的知识以外，还要拓展学生的语文思维，提升学生的文学鉴赏能力，帮助学生形成健康的人格和品质。但是，很多初中语文教师在作业的设置上常常偏重基础知识和基本技能，对方法、情感、价值观等方面关注的不多。甚至有些教师在作业设置中出现目标不清晰、针对性不强等问题，这样的作业让学生无法获得真正的技能和成效，久而久之会打消学生的学习热情，也不利于教师教学目标的实现。
2.教学与作业相关性差
这类问题在教学中主要体现在教师布置的作业与课堂教学相脱节。一方面体现在文体上的不相符。例如，有的教学单元为文言文，而教师在布置作业时却随处找来其他类型的文章，如现代文或者诗歌等，完全与课堂教学相脱节。另一方面体现在内容上的不相关，这种情况比较复杂。例如，虽然作业与课堂教学内容文体统一，但是内容却完全不同。课文讲述的是历史事件，而作业内容却是现代文欣赏。还有一种情况虽然教师布置的作业内容与课堂教学内容相统一，但是难易程度却超出了课堂教学的水平，实际上与课堂教学内容相脱节。
3.作业形式单一乏味
目前，初中语文教师布置的作业多为生字词抄写、背诵课文、默写课文、书写练习册及课外习题等。教师重视的是学生写的能力，对听的能力和说的能力的训练却很少。这种传统的作业形式确实能够帮助学生巩固基础知识，但是单一的作业形式，禁锢了学生听、说能力的提高，也严重束缚了学生个性的发展，不利于培养学生在语文学科方面的学习热情。久而久之，学生会对语文作业产生厌倦。初中阶段，学生的思维处于活跃期，个性也很活泼，僵化的课业模式不利于学生学习，而且固定模式的作业也给很多学生创造了抄袭的机会，更加不利于学生学习成绩的提升。
4.作业结构不科学
初中语文作业的结构方面存在的问题，一是初中语文作业的结构比较单一，机械记忆性的作业比较多，对静态的文本内容进行分析的题目较多，而缺乏实践操作类的语文作业。二是初中语文作业之间的关联性较差。初中语文作业中，存在着单次的作业与整个单元教学的目标关联性差的问题。从一个单元的所有语文作业题目来看，很难体现出一个整体的语文教学历程。精读课文的作业与略读课文的作业没有明显的区别，体现不出重点课文的重要性。同一作业题目内的分项题目也缺乏科学的关联性，这种现象主要体现在初中语文的阅读理解上。
三、“双减”政策下初中语文作业提效的策略
1.革新语文教学理念
在“双减”政策下，广大初中语文教师必须及时转变教学理念，认真贯彻落实“双减”政策关于减负提效的工作要求，传统的作业方式很难实现这一目标。因此，广大初中语文教师应该时刻提升自身的专业能力，彻底转变传统的教学思想和教学理念，充分重视学生的主体地位，切实减轻学生的课业负担，认真选择更有价值和意义的初中语文课业任务，保证学生能够在作业中真正实现锻炼思考能力、分析能力、动手能力的多重目标。
2.提升作业与教学相关度
提升作业目标与教学目标的相关度，主要是提高作业内容与课文的相关性和同步性。在具体操作方面主要体现在，一是单次作业的练习目标要与单元的教学目标相一致。二是作业的文体要与单元课文的文体相一致。三是一个阶段的作业目标要相互吻合，尽量不要支离破碎，互不相干。四是语文作业的练习目标要能够检测，即具有一定的检测性，这样便于教师了解掌握学生作业目标的达成度，检验学生的学习效果，掌握学生的薄弱环节以便于教师在语文教学过程中可以重点开展相关教学工作。
3.丰富作业内容与形式
传统的作业形式比较单一枯燥，而且作业量大。在“双减”政策背景下，要减轻学生的作业负担，同时也要丰富学生作业的内容和形式。内容和形式多样的作业，可以激发学生的学习的兴趣，有利于消除学习的疲劳感。在初中语文教学中，教师可以根据初中语文教学内容的特点，设计多样的初中语文作业形式，如口头性作业、自主性作业、实践性作业、原创性作业等，突出学生的主体地位和作业的开放性、创新性、实践性，通过多样化的作业调动学生的多重感官，激发学生完成作业的主动性，提升学习效果。 4.灵活运用课堂作业
在以往传统的语文教学理念引导下，教师往往不会给学生布置课堂作业，而是给学生布置大量的家庭作业。“双减”政策背景下，要实现学习回归校园，提高作业完成的效度，争取作业在学校就能完成。这就要求教师减少学生的家庭作业量，充分利用课堂及學生的在校时间来完成作业。教师可以让学生在课堂上规定的时间内完成练习作业，灵活运用互批、互评的方式完成对学生作业的批改和检验，对学生作业中出现的问题要及时纠正。这样，在灵活地运用了课堂作业之后，学生的家庭课业负担就减少了，在学校的学习效率也提高了。学生在放学后就有更多的时间进行体育锻炼或者其他自己感兴趣的课外活动，从而规避了反复刷题的烦恼，实现了“双减”。
5.建立科学的作业管理制度
初中语文教研组要根据实际情况制定符合学校实情的《作业管理制度》，并根据教学内容不断进行完善。各年级的语文教师要在学期初制定学生作业计划，还要经常性围绕作业问题召开研讨会议，分析学生的作业问题，并集体研究提出解决方案。学校的督导部门要开展检查、监督及评价工作。
综上所述，在当前的“双减”政策背景之下，广大初中语文教师必须不断改变现在的初中语文教学理念和教学方式，把握课堂教学的节奏，做好我们初中语文作业与教学目标的同步性和一致性。在初中语文教学工作中，初中语文教师应把提升初中语文作业与初中语文教学的相关度，丰富初中语文作业的内容与形式，灵活地运用课堂作业，建立科学的作业管理制度等作为自己的教学目标，降低课后初中语文作业量，真正地在初中语文教学工作中实现减负提效。
参考文献：
[1] 胡桂华《新课改背景下初中语文作业设计与优化策略探析》，《文理导航》2021年第9期。
[2] 毛锦彪《分层作业设计，提升语文教学的有效性》，《基础教育论坛》2021年第22期。
[3] 程美燕《初中语文预习作业的巧妙设计》，《教师》2021年第20期。
[4] 赵春花《浅谈微课在初中语文教学中的运用》，《中学语文》2021年第20期。
[5] 赵晟聆《高中语文展示性作业布置研究》，贵州师范大学2021年硕士论文。
[6] 邹雯兰《语文作业设计高效化初探》，《中学课程辅导（教师教育）》2021年第11期。
关键词：“双减”政策 初中语文 作业提效
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.17.030
一、背景研究
2021年7月下旬，《關于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“‘双减’政策”）正式发布。“双减”任务的总体目标共分为两方面：一是在学校里，学校的教学水平、服务质量等都要得到进一步提升，学生的作业安排要更加科学，学校的课后服务能够满足学生的实际需要，让学生的学习回归校园。二是在学校外，全面规范课外辅导机构，整治各类课外辅导乱象，减少学生的课外辅导量。要在一年之内，减少学生的作业负担、课外培训负担，减少家长的教育支出和相应的精力负担。在三年之内，各项负担都要有明显的减轻，教育的质量得到明显提升，群众对教育的满意度也要有明显提升。在“双减”政策的大背景之下，初中语文教学也要随之进行改变，如何实现初中语文教学工作的提效升级，促进“双减”有效实施，已经成为我们初中语文教师要进行认真思考的一个问题。
二、目前初中语文作业布置存在的问题
1.作业布置目标不明
初中语文作业，是语文课堂教学的补充和延伸，适当地布置作业可以帮助学生巩固所学知识，起到举一反三的目的。初中阶段，语文教学除了让学生积累和巩固课堂上学到的知识以外，还要拓展学生的语文思维，提升学生的文学鉴赏能力，帮助学生形成健康的人格和品质。但是，很多初中语文教师在作业的设置上常常偏重基础知识和基本技能，对方法、情感、价值观等方面关注的不多。甚至有些教师在作业设置中出现目标不清晰、针对性不强等问题，这样的作业让学生无法获得真正的技能和成效，久而久之会打消学生的学习热情，也不利于教师教学目标的实现。
2.教学与作业相关性差
这类问题在教学中主要体现在教师布置的作业与课堂教学相脱节。一方面体现在文体上的不相符。例如，有的教学单元为文言文，而教师在布置作业时却随处找来其他类型的文章，如现代文或者诗歌等，完全与课堂教学相脱节。另一方面体现在内容上的不相关，这种情况比较复杂。例如，虽然作业与课堂教学内容文体统一，但是内容却完全不同。课文讲述的是历史事件，而作业内容却是现代文欣赏。还有一种情况虽然教师布置的作业内容与课堂教学内容相统一，但是难易程度却超出了课堂教学的水平，实际上与课堂教学内容相脱节。
3.作业形式单一乏味
目前，初中语文教师布置的作业多为生字词抄写、背诵课文、默写课文、书写练习册及课外习题等。教师重视的是学生写的能力，对听的能力和说的能力的训练却很少。这种传统的作业形式确实能够帮助学生巩固基础知识，但是单一的作业形式，禁锢了学生听、说能力的提高，也严重束缚了学生个性的发展，不利于培养学生在语文学科方面的学习热情。久而久之，学生会对语文作业产生厌倦。初中阶段，学生的思维处于活跃期，个性也很活泼，僵化的课业模式不利于学生学习，而且固定模式的作业也给很多学生创造了抄袭的机会，更加不利于学生学习成绩的提升。
4.作业结构不科学
初中语文作业的结构方面存在的问题，一是初中语文作业的结构比较单一，机械记忆性的作业比较多，对静态的文本内容进行分析的题目较多，而缺乏实践操作类的语文作业。二是初中语文作业之间的关联性较差。初中语文作业中，存在着单次的作业与整个单元教学的目标关联性差的问题。从一个单元的所有语文作业题目来看，很难体现出一个整体的语文教学历程。精读课文的作业与略读课文的作业没有明显的区别，体现不出重点课文的重要性。同一作业题目内的分项题目也缺乏科学的关联性，这种现象主要体现在初中语文的阅读理解上。
三、“双减”政策下初中语文作业提效的策略
1.革新语文教学理念
在“双减”政策下，广大初中语文教师必须及时转变教学理念，认真贯彻落实“双减”政策关于减负提效的工作要求，传统的作业方式很难实现这一目标。因此，广大初中语文教师应该时刻提升自身的专业能力，彻底转变传统的教学思想和教学理念，充分重视学生的主体地位，切实减轻学生的课业负担，认真选择更有价值和意义的初中语文课业任务，保证学生能够在作业中真正实现锻炼思考能力、分析能力、动手能力的多重目标。
2.提升作业与教学相关度
提升作业目标与教学目标的相关度，主要是提高作业内容与课文的相关性和同步性。在具体操作方面主要体现在，一是单次作业的练习目标要与单元的教学目标相一致。二是作业的文体要与单元课文的文体相一致。三是一个阶段的作业目标要相互吻合，尽量不要支离破碎，互不相干。四是语文作业的练习目标要能够检测，即具有一定的检测性，这样便于教师了解掌握学生作业目标的达成度，检验学生的学习效果，掌握学生的薄弱环节以便于教师在语文教学过程中可以重点开展相关教学工作。
3.丰富作业内容与形式
传统的作业形式比较单一枯燥，而且作业量大。在“双减”政策背景下，要减轻学生的作业负担，同时也要丰富学生作业的内容和形式。内容和形式多样的作业，可以激发学生的学习的兴趣，有利于消除学习的疲劳感。在初中语文教学中，教师可以根据初中语文教学内容的特点，设计多样的初中语文作业形式，如口头性作业、自主性作业、实践性作业、原创性作业等，突出学生的主体地位和作业的开放性、创新性、实践性，通过多样化的作业调动学生的多重感官，激发学生完成作业的主动性，提升学习效果。 4.灵活运用课堂作业
在以往传统的语文教学理念引导下，教师往往不会给学生布置课堂作业，而是给学生布置大量的家庭作业。“双减”政策背景下，要实现学习回归校园，提高作业完成的效度，争取作业在学校就能完成。这就要求教师减少学生的家庭作业量，充分利用课堂及學生的在校时间来完成作业。教师可以让学生在课堂上规定的时间内完成练习作业，灵活运用互批、互评的方式完成对学生作业的批改和检验，对学生作业中出现的问题要及时纠正。这样，在灵活地运用了课堂作业之后，学生的家庭课业负担就减少了，在学校的学习效率也提高了。学生在放学后就有更多的时间进行体育锻炼或者其他自己感兴趣的课外活动，从而规避了反复刷题的烦恼，实现了“双减”。
5.建立科学的作业管理制度
初中语文教研组要根据实际情况制定符合学校实情的《作业管理制度》，并根据教学内容不断进行完善。各年级的语文教师要在学期初制定学生作业计划，还要经常性围绕作业问题召开研讨会议，分析学生的作业问题，并集体研究提出解决方案。学校的督导部门要开展检查、监督及评价工作。
综上所述，在当前的“双减”政策背景之下，广大初中语文教师必须不断改变现在的初中语文教学理念和教学方式，把握课堂教学的节奏，做好我们初中语文作业与教学目标的同步性和一致性。在初中语文教学工作中，初中语文教师应把提升初中语文作业与初中语文教学的相关度，丰富初中语文作业的内容与形式，灵活地运用课堂作业，建立科学的作业管理制度等作为自己的教学目标，降低课后初中语文作业量，真正地在初中语文教学工作中实现减负提效。
参考文献：
[1] 胡桂华《新课改背景下初中语文作业设计与优化策略探析》，《文理导航》2021年第9期。
[2] 毛锦彪《分层作业设计，提升语文教学的有效性》，《基础教育论坛》2021年第22期。
[3] 程美燕《初中语文预习作业的巧妙设计》，《教师》2021年第20期。
[4] 赵春花《浅谈微课在初中语文教学中的运用》，《中学语文》2021年第20期。
[5] 赵晟聆《高中语文展示性作业布置研究》，贵州师范大学2021年硕士论文。
[6] 邹雯兰《语文作业设计高效化初探》，《中学课程辅导（教师教育）》2021年第11期。