【摘 要】
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调查发现小学阶段的农村留守儿童与非留守儿童在日常生活的主动性、学习动机与自我评价方面没有差异，留守儿童在孤独感、日常交往、情绪稳定等方面的测量指标与非留守儿童存在
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调查发现小学阶段的农村留守儿童与非留守儿童在日常生活的主动性、学习动机与自我评价方面没有差异，留守儿童在孤独感、日常交往、情绪稳定等方面的测量指标与非留守儿童存在差异。农村留守儿童成长中面临的诸多问题其实是大部分农村儿童面临的共同问题。应对这样的问题需要在农村义务教育中引入社会工作服务，设置专门的学校社工岗位，聘请专业的社会工作者为农村儿童、学校老师、监护人及家长提供服务。
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