【摘 要】
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<正>【活动理念】本节活动课的主题属于自我认识的范畴。选定消极的自我标签作为切入点,主要是基于以下假设:高中生处于自我意识的整合形成期,他们需要在不断探索的基础上进
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<正>【活动理念】本节活动课的主题属于自我认识的范畴。选定消极的自我标签作为切入点,主要是基于以下假设:高中生处于自我意识的整合形成期,他们需要在不断探索的基础上进一步确认自我同一性。而在这个过程中,消极的自我标签往往使他们陷入僵境而停滞不前。他们或者因此对自己的能力产生怀疑而失去信心,或者无法克服焦虑、压力而主动退缩,放弃追求。消极标签的种种不良影响最终会导致他们难以发现真实的自我,并造成自我认识的混乱。因此,引导学生对自我的消极标签重新进行深入的批判,并努力做出
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