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演示实验是多门课程中经常会用到的一种教学方法。以＂问题＂及其解决为＂任务＂,合理地利用＂任务驱动＂的教学方法,可以充分发挥教师的主导及学生的主体作用,激发学生的求知欲,对培养学生的观察、分析及思维能力有积极的促进作用,同时会使教学效果得到进一步提高。
浅谈任务驱动教学方法在演示实验课中的应用
【摘 要】
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演示实验是多门课程中经常会用到的一种教学方法。以＂问题＂及其解决为＂任务＂,合理地利用＂任务驱动＂的教学方法,可以充分发挥教师的主导及学生的主体作用,激发学生的求知欲,对培养学
【机 构】
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保定电力职业技术学院
【出 处】
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科教文汇
【发表日期】
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2012年2期
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<正> 十一、人的信息传递能力在信息传递的过程中如果有噪音干扰,則信息就不能完全无誤地到达接收者手中。在有噪音的情况下,等式(10.1)不再成立。我們現在考虑信源发出的信号与接收者收到的信号的联合熵H(X,Y),由公式(8.8)和(8.9)知道有
<正> 关于科学揭露规律性的重要意义,列宁曾说:“承认自然界的客观规律和这个规律性在人脑中的近似正确的反映,就是唯物主义。”(《唯物主义与经验批判主义》,1960年版,第148页)这里说了,承认客观规律具有认识论上的意义。彻底的唯物主义者必须承认事物的客观规律性。列宁又说:“当我们不知道自然规律的时候,自然规律是在我们的意识之外独立地存在着并起着作用,使我们成为‘盲目的必然性’的奴隶。一经我们认识了这种不依赖于我们的意志和我们的意识而起着作用的(马克思把这点重述了千百次)规律,我们就成为自然
<正> 由于Ebbinghaus的影响,过去对于由反复識記形成的記忆研究較多。近年来由于实际的需要(通訊工程)和理論的意义(識記的信息加工,痕迹的特点等),对于刺激呈現一次后的記忆,卽瞬时記忆的研究,增多起来。
<正> 最近10—15年,罗马尼亚心理科学的研究有了空前的规模,研究的方向是经济、社会和文化方面的问题。在理论与方法问题上,特别注重决定论的研究。罗马尼亚心理学者的工作表明,心理学正沿着一条清晰的辩证唯物主义决定论的道路前进。目前正在广泛地讨论、拟定和运用心理测验的理论及方法学原则。学者们得出了近似于
<正> 我国是一个统一的多民族的国家。现在,我国除占人口绝大多数的汉族外,共有五十五个少数民族。此外,还有尚待识别民族成分的苦聪人、僜人、夏尔巴人等。由于各民族的历史
<正> 1、学会活动在法国,自1888年Ribot,Th.在巴黎大学创设实验心理学讲座以来,Binet,A.、Janet,P.、Dumas,G.等杰出的心理学者都留下了独创性的业绩,至1921年Pieron,H.在巴黎大学里设置了心理学研究所,更推动了心理科学的研究。但是心理学研究及应用得以急速发展,则还是第二次世界大战以后的事。尤其是1947年设立了心理学士学位以后,大学里的心理学讲座、学生人数都在剧增,因此从事心理学研究的研究人员也逐年增多,并活跃于心理科学诸多的领域。
<正> 一、前言儿童教育的根本任务,在于引导他们去认识世界,从而能动地改造世界。因此,必须从婴幼儿时期起就注意培养他们的认识能力。我们所处的外在物质世界,错综复杂,千变万化。尽管如此,一切物体总是以一定的形状、大小处于一定的空间。婴幼儿也就是从这些开始来对客观世界进行最初的认识。了解婴幼儿这种识别能力的发生发展规律,将有助于提高早期教育、教学工作的质量。因此,这是
<正> 一、前言程序教学是一种自动教学方式。据国外报导,采用程序教学有下列优点:(1)能缩短教学时间;(2)由于教材序列循序渐进,学生错误率低,因而学习是在正确掌握知识的基础上进行的,学习质量可得到一定的保证;(3)由于学生所作的反应能及时被肯定,能增強学习者的主动性,积极性,提高他的学习效率;(4)一般学生使用程序教材学习以后,效果较好,特別是班上原来学习成绩较差的学生进步更为明显。
<正> 近年来,心理学在我国已逐渐变成为一门热门科学。然而,对这门科学到底应怎样看,在科学类属中它应当摆在什么位置,这一问题至今仍未得到恰当解决。不仅在认识上存在着分歧,而且在国家的有关文件中对这一问题的处理也不尽恰当。这种状况显然是不利于这门科学的进一步发展的。针对这种现实情况,我国两位著名心理学家潘菽和陈立教授不久前以政协委员的身份向全国政协提出一个正式提案,提请改正心理学在科学类属中的地位的摆法。两位心理学家严肃地指出:“一门科学在科学类属中的地位的摆法表现我们对这门科学