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兴趣是一个人力求知识和趋向某种客体的积极态度的个性倾向。初中生的自主学习能力较弱,大部分学生在初中阶段的求知欲基本上是建立在兴趣之上的。根据多年的教学实践,我认为培养与提高初中生学习英语的兴趣可以从以下几点尝试探讨:
一、好的第一印象是成功唤起兴趣的关键
初中入学的第一堂课是学生学习英语真正的开始,也是唤起学生兴趣的关键。学生对第一堂课一般是怀着好奇、兴奋和期待的心情,他们对教师及该学科的第一印象非常重要。
一方面,教师仪表要洒脱,精神要饱满,目光要和蔼,表情要轻松愉快,在踏上讲台后要能用标准的英语语音、抑扬顿挫的语调,流利地和学生们打招呼并简单地介绍自己。这样能够让学生直接从感官上感受到英语的流线美,让他们产生学习英语、开口说英语的冲动,并且会对老师产生亲切感,会非常渴望上你的课。另一方面,教师要引导学生充分认识到英语在当今社会的广泛用途,用大量生动的事例来激发诱导学生明确英语的重要性和趣味性。教师可以向学生们展示几件带有英文字样的商品,或者问学生:“知道你们身上穿的李宁、安踏等运动服的广告词是什么吗?”当他们带着充满期待的眼神望着你时告诉他们李宁的是“Anything is possible”(一切皆有可能),安踏的是“Keep moving”(永不止步)等。这个方法很有效,很多学生会把这些记下来,甚至会挑一句作为座右铭,这就是好的开始。
二、灵活多样的课堂教学方法是提高兴趣的关键
培养与提高学生学习英语的兴趣,教师是关键。在45分钟内,教师从头到尾地讲,这种枯燥的形式会使学生丧失兴趣,只有让学生动用各种感官参与学习及活动才能长久地吸引学生。所以教师得统领得当、指挥得法,用最少的时空表达最吸引人的内容;懂得如何调动学生情绪;了解最前沿的知识;会操作现代化的教学设备。
在课堂教学中,教师必须钻研教材、认真备课,化复杂为简单,发掘教材中的情感和趣味因素,根据不同的教学内容,设计、运用不同的教学方法,增强各个教学环节的趣味性。例如:教师在讲课前可以准备一些简单的英语幽默小故事、谚语等,在课前几分钟讲给学生听,从而活跃气氛,集中学生注意力。如:“你是一个坏蛋”是“You are a bad apple”,而不是“You are a bad egg”。语言总是和情景连在一起的,有了情景学生才印象深刻,声、形、意有机结合学生学得才有趣,掌握才准确。所以教课文时可以要求学生分组表演,情景单一的文章要求他们改编,丰富情景。这种方法把课堂还给了学生,让学生成了学习的主人,充分体现了学生的主观参与意识。
三、实践兼娱乐的课外活动是强化兴趣的关键
学生在学习过程中成功与否,会在心理上引起不同的情绪体验。成功体验能使学生获得满足感、成功感,从而强化兴趣,乐此不疲地学下去。语言是用来表达的,既然学了就要用得上。所以教师应创造更多让学生说英语的机会,更多让学生展示他们学习的成果。可以组织一些English Corner、English Speech,以及结合实际组织一系列英语竞赛(单词竞赛、话剧竞赛、唱歌比赛)等活动,让各个层次的学生都感受到英语的氛围,喜欢用英语表达,哪怕是最简单的问候“Hello!”“Good Morning!”等,不管说得对与否,只要学生自发地张口就说明他们在实践语言。学生在这些课后实践中互相感染,共同提高,长久保持学习英语的兴趣。
四、和谐的师生感情是深化兴趣的关键
和谐融洽的师生关系是优化课堂教学的必要条件,对提高学习兴趣至关重要。教育者都清楚学生如果喜欢这位老师,往往会对他所教的课程也感兴趣,因而努力地学好这门课;学生如果讨厌这位老师,则往往迁怒于他教的课,不愿学或不学这门课。因此,教师应该在感情上对学生多付出,让学生感受到教师对他们的关爱。在教学中要相信每个学生都是有潜力的,要善于引导。因此不能偏心尖子生,要顾及所有的学生,因材施教。课堂上多鼓励学生,肯定他们的点滴成功,注意纠正错误的技巧,不训斥责怪,保护学生的积极性不受挫折。课外融入学生当中做他们的良师益友,关心他们的生活。只有这样,学生才会对英语如同对老师一样产生亲切、喜爱之感,才会反馈出巨大的内驱力,驱使他们向着一次又一次的成功迈进,从而形成稳定而持续的学习兴趣。
总的来说,在教学过程中,培养与提高学生的学习兴趣是中学英语教学的关键。多种生动活泼的兴趣教学能吸引学生的注意力,调动学生的学习积极性,激发他们的求知欲,使他们积极主动地进行思维、参与学习。充分发挥情感因素的积极作用,以完善教学目标,增强教学效果。英语教学是一门很深的艺术,若想取得更好的教学效果,还需要我们共同努力,不断探索新的教学方法。
(作者单位:湖南省洞口县山门镇中学)
一、好的第一印象是成功唤起兴趣的关键
初中入学的第一堂课是学生学习英语真正的开始,也是唤起学生兴趣的关键。学生对第一堂课一般是怀着好奇、兴奋和期待的心情,他们对教师及该学科的第一印象非常重要。
一方面,教师仪表要洒脱,精神要饱满,目光要和蔼,表情要轻松愉快,在踏上讲台后要能用标准的英语语音、抑扬顿挫的语调,流利地和学生们打招呼并简单地介绍自己。这样能够让学生直接从感官上感受到英语的流线美,让他们产生学习英语、开口说英语的冲动,并且会对老师产生亲切感,会非常渴望上你的课。另一方面,教师要引导学生充分认识到英语在当今社会的广泛用途,用大量生动的事例来激发诱导学生明确英语的重要性和趣味性。教师可以向学生们展示几件带有英文字样的商品,或者问学生:“知道你们身上穿的李宁、安踏等运动服的广告词是什么吗?”当他们带着充满期待的眼神望着你时告诉他们李宁的是“Anything is possible”(一切皆有可能),安踏的是“Keep moving”(永不止步)等。这个方法很有效,很多学生会把这些记下来,甚至会挑一句作为座右铭,这就是好的开始。
二、灵活多样的课堂教学方法是提高兴趣的关键
培养与提高学生学习英语的兴趣,教师是关键。在45分钟内,教师从头到尾地讲,这种枯燥的形式会使学生丧失兴趣,只有让学生动用各种感官参与学习及活动才能长久地吸引学生。所以教师得统领得当、指挥得法,用最少的时空表达最吸引人的内容;懂得如何调动学生情绪;了解最前沿的知识;会操作现代化的教学设备。
在课堂教学中,教师必须钻研教材、认真备课,化复杂为简单,发掘教材中的情感和趣味因素,根据不同的教学内容,设计、运用不同的教学方法,增强各个教学环节的趣味性。例如:教师在讲课前可以准备一些简单的英语幽默小故事、谚语等,在课前几分钟讲给学生听,从而活跃气氛,集中学生注意力。如:“你是一个坏蛋”是“You are a bad apple”,而不是“You are a bad egg”。语言总是和情景连在一起的,有了情景学生才印象深刻,声、形、意有机结合学生学得才有趣,掌握才准确。所以教课文时可以要求学生分组表演,情景单一的文章要求他们改编,丰富情景。这种方法把课堂还给了学生,让学生成了学习的主人,充分体现了学生的主观参与意识。
三、实践兼娱乐的课外活动是强化兴趣的关键
学生在学习过程中成功与否,会在心理上引起不同的情绪体验。成功体验能使学生获得满足感、成功感,从而强化兴趣,乐此不疲地学下去。语言是用来表达的,既然学了就要用得上。所以教师应创造更多让学生说英语的机会,更多让学生展示他们学习的成果。可以组织一些English Corner、English Speech,以及结合实际组织一系列英语竞赛(单词竞赛、话剧竞赛、唱歌比赛)等活动,让各个层次的学生都感受到英语的氛围,喜欢用英语表达,哪怕是最简单的问候“Hello!”“Good Morning!”等,不管说得对与否,只要学生自发地张口就说明他们在实践语言。学生在这些课后实践中互相感染,共同提高,长久保持学习英语的兴趣。
四、和谐的师生感情是深化兴趣的关键
和谐融洽的师生关系是优化课堂教学的必要条件,对提高学习兴趣至关重要。教育者都清楚学生如果喜欢这位老师,往往会对他所教的课程也感兴趣,因而努力地学好这门课;学生如果讨厌这位老师,则往往迁怒于他教的课,不愿学或不学这门课。因此,教师应该在感情上对学生多付出,让学生感受到教师对他们的关爱。在教学中要相信每个学生都是有潜力的,要善于引导。因此不能偏心尖子生,要顾及所有的学生,因材施教。课堂上多鼓励学生,肯定他们的点滴成功,注意纠正错误的技巧,不训斥责怪,保护学生的积极性不受挫折。课外融入学生当中做他们的良师益友,关心他们的生活。只有这样,学生才会对英语如同对老师一样产生亲切、喜爱之感,才会反馈出巨大的内驱力,驱使他们向着一次又一次的成功迈进,从而形成稳定而持续的学习兴趣。
总的来说,在教学过程中,培养与提高学生的学习兴趣是中学英语教学的关键。多种生动活泼的兴趣教学能吸引学生的注意力,调动学生的学习积极性,激发他们的求知欲,使他们积极主动地进行思维、参与学习。充分发挥情感因素的积极作用,以完善教学目标,增强教学效果。英语教学是一门很深的艺术,若想取得更好的教学效果,还需要我们共同努力,不断探索新的教学方法。
(作者单位:湖南省洞口县山门镇中学)