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这里,将与世界握手──上海国际会议中心探秘
【出 处】
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浦东开发
【发表日期】
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1999年05期
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摘要：在当前的初中物理教学中，很多学生对于物理教学与生活之间的紧密联系，都没有深刻的认识，这造成他们无法有效提升学习的积极性，所以针对这一问题，教师要引起足夠的重视。因此，在开展物理教学时，教师要将生活化教学情境创设给学生，从而使学习的学习态度得到端正，自主探索知识的欲望得到有效激发，以此来促进学生更好的开展初中物理学习。在本文中，笔者对在物理教学中创设生活化情境的问题，进行了分析和探讨，并提出了相关策略，以期能够对初中物理教学有所裨益。关键词：初中物理;生活化;教学情境中图分类号：G4 文献标识码：
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内容提要：教学语言是一切教学活动中最基本的教学行为，是老师完成传道、授业、解惑使命的有效方式。所以老师启发性的教学语言无疑就是点燃学生头脑小风暴的燃料。关键词： 小学数学 教学语言 启发性中图分类号：G4 文献标识码：A教学语言，是教师传递信息、提供指导的语言行为方式。数学学科自身的特点，确定了数学教学语言必定是很有“个性”的一种教学语言。一位学者说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把要被点燃的火把。”老师启发性的教学语言无疑就是点燃这把火把的燃料，优化数学语言的启发性功能，等同于优化我们的“燃
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摘要：“双减”政策要求减轻义务教育阶段学生作业负担，而作业又是学生课堂内容掌握程度的重要反馈，因此教师的作业设计就显得尤为重要。本文结合《矩形、菱形、正方形（第1课时）》的作业设计，从引导先学、巩固所学、因需布置、切合考试四个方面谈谈作业设计的思路，力求体现作业设计的前瞻性、巩固性、层次性和高效性。关键词：双减;初中数学;作业设计中图分类号：G4 文献标识码：A初中数学是义务教育阶段的必修学科。作业是教学的重要环节，是课堂教学的重要延伸，不仅仅体现在对所学知识的复习、巩固、内化，更体现在促进学生核心素
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