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来源 :Advances in Atmospheric Sciences | 被引量 : 0次 | 上传用户:ww5118529
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Cover image:Chinas first homemade icebreaker (Xuelong 2,left-hand vessel),which was designed to break 1.5-m-thick ice and 0.2-m-thick snow at a speed of 2-3 knots.It completed its testing by breaking through the shelf ice forwardly and backwardly near
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饮用水源地藻华会释放大量藻类有机物(AOM),AOM与氯消毒剂反应生成的消毒副产物(DBPs)会给饮用水用户带来不容忽视的健康风险。为此,探究了臭氧/氯消毒对AOM结构和DBPs生成的影响。结果表明,臭氧氧化能有效去除AOM中芳香蛋白和酚类、叶绿素a、藻蓝蛋白结构物质,但是对腐殖酸类结构的去除效果相对较差。DBPs生成总量随臭氧投加浓度的升高而增加,其中主要是三氯甲烷(TCM);卤代乙腈和卤代酮的
期刊
针对微污染原水中存在的有机物和氨氮等污染物,采用生物粉末活性炭/超滤(BPAC/UF)组合工艺进行处理。结果表明,当进水氨氮浓度较低时,硝化细菌活性较差,无法充分发挥生物降解作用,氨氮去除率较低,同时有机物去除率也较低;当进水氨氮浓度在0. 6 mg/L左右时,可以形成稳定的生物活性炭,组合工艺对氨氮的去除率较高,且对有机物的去除率较为稳定。进水中主要以分子质量<5 ku的有机物为主,组合工艺对这
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为了考察混凝剂中的铝形态对藻类混凝过程的影响,使用3种具有不同铝形态分布的混凝剂对含藻水进行了混凝试验。结果表明,硫酸铝由于具有较低含量的Alb,电中和能力较差,故需要较大的投量才能去除藻类,形成絮体;含藻水体系中的有机物主要是腐殖酸及富里酸类物质,微生物代谢产物(SMP)在硫酸铝作混凝剂时得到较好的去除,而腐殖酸及富里酸的去除率较低可能是造成硫酸铝混凝效果较差的原因; Alc(Al(30))在混
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针对当前给水管网中出现的无机金属元素超标问题,以36个城市的给水管网为研究对象,在不同时段采集龙头水并利用电感耦合等离子体质谱法对水样中常见无机金属元素进行检测分析,系统评价了现有市政管网中金属元素的达标状况和超标原因,并提出了相应的改善对策。结果表明,在调查范围内,铬、镍、镉、硒、铜和锌6种元素的含量均符合《生活饮用水卫生标准》(GB 5749—2006)。管网高峰水(早上08:30)中的铁、铅
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针对生物滤池处理高氨氮水源水过程中硝酸盐、亚硝酸盐积累的问题,提出一种能够同时去除"三氮"污染物的强化过滤技术——生物催化滤池。该技术将传统生物过滤与催化还原反应相结合,在生物过滤去除氨氮的同时,钯/锡双金属催化滤料可将硝酸盐氮和亚硝酸盐氮还原为氮气。在滤池的滤速为10 m/h时,对氨氮和TOC的去除率分别为82. 12%和71. 94%,主要依靠生物滤层内微生物的降解作用来去除;对硝酸盐氮和亚硝
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针对目前长距离压力输水工程中空气阀口径选取的盲目性,结合西南某长距离、多起伏输水管线进行停泵水锤数值模拟,采用Hammer水锤软件,通过特征线法对有压管线中的停泵水锤进行数值计算,研究不同空气阀口径对停泵水锤的防护影响。结果表明:此输水工程中,对应最佳停泵水锤防护效果,空气阀口径有一个最优值,且该最优值与管路直径和输水流速有关。
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根围土壤中存在空隙以及气泡使得植物根系与土壤不能完全接触,从而对植物吸收养分和水产生影响.本文研究了植物根系与土壤轴向部分接触下养分吸收模型的解析解.运用植物根系吸收养分速率恒定得到轴向部分接触模型的稳态解,运用傅里叶级数展开、拉普拉斯变换以及留数定理得到非稳态情况下模型的解析解.结果表明:轴向部分接触模型的解析解由完全接触和轴向接触两部分组成,其中轴向接触部分的养分浓度与根与土壤的接触长度有关,
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"才者,德之资也;德者,才之帅也。"人无德不立,育人的根本在于立德。现代化的人才教育,必然有育人和育才的双重要求,二者辩证统一。对于社会主义现代化职业教育,引入课程思政,既是顺应社会发展的现实需要,也是社会主义核心价值观必然的内在要求。本文以数字媒体应用技术专业为例,对职业教育引入课程思政工作的实践进行探析。
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为了提高乒乓球握姿训练的自动化水平,提出一种基于体感识别技术的乒乓球握姿训练系统,采用图像传感器进行乒乓球握姿的图像信息采集,对采集的乒乓球握姿图像信息进行体感特征监测,提取乒乓球握姿图像的体感动态特征量,采用支持向量机模型进行乒乓球握姿的体感特征分类识别。根据对乒乓球握姿的体感特征识别结果进行乒乓球握姿的自动调节,实现乒乓球握姿训练优化。仿真结果表明,采用该方法进行乒乓球握姿训练的提高特征检测能
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针对"图像处理"课程的发展现状和教学过程中存在的问题,高校可以采用基于线上线下混合学习的课堂教学模式加以解决。这种模式既能促进学生在课堂中更好地完成知识内化,又有利于教师根据学生的课前反馈有针对性地进行面对面的课堂教学。这种模式可以强化学生分析解决实际问题的能力,提升学生的实践操作技能。
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