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【教学摘要】有效教学在教学中被广泛关注，也是学校教学活动的一个基本追求。最初的有效教学都有一个朴素的追求，就是“如何有效地讲授”。 而现在更多关注学生的进步和发展，有效学习主要是指学生自主的、探索性的、研究性的学习，这也是我们要着重发展的学生的学习活动。这与我们的新课标是相吻合的，我结合自己的教学实践，谈谈我对有效教学的几点体会：一要明确教学目标，二要重视教学过程的研究，三要联系学生实际生活。
【关键词】有效教学；明确目标；重视过程；联系生活
在教学苏教版语文第11册《小草和大树》的一节课上，我出示这样一个问题：“夏洛蒂为什么堪称逆境成才的典范，又是如何傲放于风沙中的?快速读文，划出令你感动的句子，并简要写下你的体会。”(学生自学，然后小组交流，在集体交流)
以下是选择其中的两个教学片断。
[片断一]：
生：(读)她从小要强好胜，生活再艰苦再劳累，都不肯放弃学习。
师：要强好胜?(边说边在旁边打个问号)大家再练读这句话。
生：(读)注意突出了“要强好胜”。要强好胜就是指夏洛蒂，生活再艰苦再劳累，都不肯放弃学习。
师：讲的不错!谁来具体谈谈她的要强好胜?(思考一会儿)
生：夏洛蒂的母亲不幸早逝，作为姐姐，她不得不承担起家务活，洗衣、烧饭、缝缝补补、捡破烂、拾柴、帮富有人家带孩子，生活这么艰难困苦，可她仍然坚持学习。
生：夏洛蒂是个小孩子，但她要做成人的事，可见生活很艰苦很劳累。
师：(表示赞成，点头示意坐下)再想象生活再艰苦再劳累些，又会是怎样的?(边说边在两个“再”字下面打圈)
生：夏洛蒂家境不好，经常会忍饥挨饿，还要做沉重的家务活，可能会累得晕过去。在替富有人家带孩子，有时还会被富有人家的孩子欺负，但又不能放弃这种工作。实在是无可奈何啊!
生：(高高举手)在寒冷的冬天，北风呼呼地刮，天寒地冻，夏洛蒂还要在户外，拾柴，捡破烂，就像一个乞丐，会受人欺凌。大家知道买火柴的小女孩，她的生活和买火柴的小女孩的生活差不多。
师：生活艰苦到极点，夏洛蒂劳累到极点，她都——
生：不放弃学习。
师：说说你们的体会?
生：她是个坚强的人，无论遇到多大的困难，从不向命运低头，都坚持学习。就像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。
生：我体会到她的不屈的，顽强与命运抗争的精神。生活这样的艰难困苦，她能坚持学习，也像疾风中的劲草，暴风雨中的牵牛花。我们的生活和她相比，简直一个是天堂，一个是地狱。(师带头鼓掌)
师：简短的一句话，同学们，读出了文章背后的含义，用了精彩的比喻，而且联系了生活，真是了不起!
[片断二]：
生：(读)骚塞还以傲慢的冷冰冰的口吻训诫她：“……小草和大树都是上帝的安排……”
师：(皱眉)她读的怎样?
生：他没有读出傲慢的冷冰冰的口吻，没有训诫的味道。
师：是啊，训诫是什么?(生说训斥，劝诫，说话时盛气凌人)，刚才你评的好!相信你也能读好。你来试试?
生：读这句话。(比刚才好些)
师：有进步!同学们，请把自己放到文章中去读，你就是文中大名鼎鼎的有权威的骚塞，在训诫无名小卒夏洛蒂，再练读?
生：指名多生朗读，能读出冷冰冰的训诫的口吻。
师：你们从训诫中，听出弦外之音，言外之意了吗?
生：我听出了骚塞看不起夏洛蒂，他认为夏洛蒂就是小草，自己就是大树，因为小草看大树总是昂着头，大树看小草总是低头。
生：骚塞看不起夏洛蒂，还看不起妇女，不相信妇女的能力，认为文学是男人的事业，妇女只能在家干家务，带孩子。
生：(一女生不服气，插嘴)观念陈旧。
师：哦?
生：妇女也同样可以从事文学事业，我国古代女词人的李清照，现代的谢婉莹、舒婷、杨红婴，都是我们喜欢的作家。妇女的能力不比男人差，妇女半边天吗?
师：(赞许的目光)你们能读懂文字背后的意思，真了不起!你们听懂了，夏洛蒂同样听懂了，她的表现怎样，最打动你的是她的什么?
生：……最打动我的是，她面对沉重的打击，近似于毁灭性的打击时，她的那份坚强、坚持，很像一棵倔强的小草。我坚信她这棵小草能长成参天大树。面对挫折和不幸，夏洛蒂给我们树立了榜样。
师：一起朗读品味这段话。(齐读)同学们读得认真，学得踏实，品悟得很好。如果把夏洛蒂这种精神切实的应用到生活中，相信你也能成功。
几点思考：
有效教学在教学中被广泛关注，也是学校教学活动的一个基本追求。有效教学(effective teaching)的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，在美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动后，引起了世界各国教育学者的关注。
最初的有效教学都有一个朴素的追求，就是“如何有效地讲授”。老师首先是“讲师”，是“教书先生”，是文化知识的“传递”者。一个能够把知识讲清楚的老师，差不多就是一个好老师。为了能够把知识讲清楚，于是就有“教学重点”、“教学难点”等系列说法。而现在更多关注学生的进步和发展，有效学习主要是指学生自主的、探索性的、研究性的学习，这也是我们要着重发展的学生的学习活动。有效教学的理念，关注学生需求是重要核心，而关注的心理基础则是尊重，尊重是人文、平等的具体体现，是社会交往中的素质要求，是诚信，关爱，协作等品质的形成基础。如何有效的进行语文教学，是我们每个语文教育工作者一直探究的话题。我就结合《小草和大树》的教学时间谈几点心得体会：
1 明确教学目标
目标就是一盏指明灯，明确的教学目标对实施有效教学起着决定性的作用。不恰当的或模糊的教学目标所产生的教学效果是低效或无效的。我在定《小草和大树》第二课时教学目标时，根据新课程标准，教材，学生三个方面，终旨使学生在知识和能力，情感态度价值观获得进步与发展，使语文素养得到提升，教学目标如下：有感情地朗读；凭借具体的语言材料，以重点词句的揣摩为依托，开展对话交流，感悟夏洛蒂不屈不挠的抗争精神，让学生在语文积累的同时受到情感思想的陶冶，懂得逆境成才的道理，树立生活的自信，勇敢面对生活中的不幸和挫折，提升自己的人生境界。这样的三维设计目标很明确，能突显学生本位，也能有效达成。记得语文特级高林生说过，语文课紧扣“读书”这一目标，准没错，因为读中能学到知识，读中能明白道理，获得价值观，读中能陶冶情操，读中能学到技能，提升能力。教者心中明确了教学目标，教学设计才能合理、恰当、严密，教学过程中才能有的放矢的、行云流水，教学效果就可想而知了。
2 重视教学过程
新课标中强调了“过程”的重要性，教学过程是引导学生进行语文实践的过程，正如新课程所指出的“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。” 语文实践包括知识的学习、技能的训练，也包括情感的体验，兴趣的培养。在教学《小草和大树》的过程中，我重在以下两方面的指导。
一抓读书。抓读书的速度、形式、质量，高年级注重默读的训练，速度在每分钟300字左右，而这里我讲的是有感情地朗读指导。以上两个教学片断，我都重视学生的个性化朗读的指导，让学生与文本“零距离”的接触，让学生大胆地说出自己独特的体验和感受，让课堂成为学生彰显个性的舞台，指导学生个性化的读，如[片断二]中读到怎样的夏洛蒂，品味语言内容，如你从骚塞的训诫中听懂了什么，体会到了文章的思想内涵，再一起来朗读体会，语文课提倡要走个来回，从语言文字到生活体验，再从生活体验到语言文字，体现了“言语形式——言语内容——言语形式”的循环。但在[片断一]中，这个“回”，还体现的不够，如果学生已体会和感悟到文章的内涵，让学生带着理解再来读读品味，那么语文味就更浓了。
二抓住关键词来教学。这是非常重要的方法，苏教版教材有一个非常好的教学理论“提领而顿，百毛皆顺”，这句话就告诉我们教学中要抓住关键。高年级特别注重揣摩关键词意思，并且放在一定的语境中去理解。我在[片断一]中抓关键词两个“再”，进行想象她的生活究竟苦到什么程度，在极其艰苦的生活中，她能坚持学习，不放弃自己的追求，才称得上是逆境中的典范啊!同样在[片断二]中，抓“训诫”一词，读中理解，理解体会中再来朗读，从训诫中学生读明白了骚塞的傲慢，重男轻女，鄙视妇女，看不起夏洛蒂，当然夏洛蒂也读懂了，从而进一步体会夏洛蒂面对挫折和不幸，她的那份坚忍不拔和与命运抗争的精神，多像傲放于风沙中的仙人掌花。
3 联系学生生活
生活是知识的海洋，是一本取之不尽，用之不竭的活教材，生活之中时时处处皆学问。教学活动是人类生活中的一部分，其教学活动必然离不开生活，离开生活的教学活动是不存在的，而语文教学更离不开生活，生活中无时无处不存在语文教学。因此，我们提倡在语文教学中渗透学生的生活，让语文教学贴近生活，回归生活，使语文教学返朴归真。
在教学[片断一]中，我引导学生根据实际生活想象夏洛蒂的艰辛生活，学生创设一定的情景，在一个寒冷的冬天，北风呼呼地刮，天寒地冻，夏洛蒂还要在户外，拾柴，捡破烂，就像一个乞丐，会受人欺凌。根据阅读的经历，把夏洛蒂想象成了买火柴的小女孩，学生很容易就进入到文本中，才能与文本进行有效的对话，有了知识的积累，对文本进行多方面多层次的解读，学生的文本阅读行为也转化为了生活行为，学生也完成了一次精神生活的旅行。教学效果也较好。在[片断二]中，有一个学生说：“我坚信她这棵小草能长成参天大树。面对挫折和不幸，夏洛蒂给我们树立了榜样。”这是学生内心真实体会，学生把课堂引向了生活，拓宽了教学的渠道。这种拓展应该是不露痕迹的，是水到渠成的，能达到“润物细无声”的效果。我相信，随着课改的不断推进，教学的有效性越来越得到大家的重视，现实的课堂将演绎得更精彩!
参考文献
1 《走进新课程》
2 《体会语文素养》顾云龙
3 《有效的阅读教学》瞿玉兰
4 《明确目标，让阅读更有效》高林生的讲座
【关键词】有效教学；明确目标；重视过程；联系生活
在教学苏教版语文第11册《小草和大树》的一节课上，我出示这样一个问题：“夏洛蒂为什么堪称逆境成才的典范，又是如何傲放于风沙中的?快速读文，划出令你感动的句子，并简要写下你的体会。”(学生自学，然后小组交流，在集体交流)
以下是选择其中的两个教学片断。
[片断一]：
生：(读)她从小要强好胜，生活再艰苦再劳累，都不肯放弃学习。
师：要强好胜?(边说边在旁边打个问号)大家再练读这句话。
生：(读)注意突出了“要强好胜”。要强好胜就是指夏洛蒂，生活再艰苦再劳累，都不肯放弃学习。
师：讲的不错!谁来具体谈谈她的要强好胜?(思考一会儿)
生：夏洛蒂的母亲不幸早逝，作为姐姐，她不得不承担起家务活，洗衣、烧饭、缝缝补补、捡破烂、拾柴、帮富有人家带孩子，生活这么艰难困苦，可她仍然坚持学习。
生：夏洛蒂是个小孩子，但她要做成人的事，可见生活很艰苦很劳累。
师：(表示赞成，点头示意坐下)再想象生活再艰苦再劳累些，又会是怎样的?(边说边在两个“再”字下面打圈)
生：夏洛蒂家境不好，经常会忍饥挨饿，还要做沉重的家务活，可能会累得晕过去。在替富有人家带孩子，有时还会被富有人家的孩子欺负，但又不能放弃这种工作。实在是无可奈何啊!
生：(高高举手)在寒冷的冬天，北风呼呼地刮，天寒地冻，夏洛蒂还要在户外，拾柴，捡破烂，就像一个乞丐，会受人欺凌。大家知道买火柴的小女孩，她的生活和买火柴的小女孩的生活差不多。
师：生活艰苦到极点，夏洛蒂劳累到极点，她都——
生：不放弃学习。
师：说说你们的体会?
生：她是个坚强的人，无论遇到多大的困难，从不向命运低头，都坚持学习。就像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。
生：我体会到她的不屈的，顽强与命运抗争的精神。生活这样的艰难困苦，她能坚持学习，也像疾风中的劲草，暴风雨中的牵牛花。我们的生活和她相比，简直一个是天堂，一个是地狱。(师带头鼓掌)
师：简短的一句话，同学们，读出了文章背后的含义，用了精彩的比喻，而且联系了生活，真是了不起!
[片断二]：
生：(读)骚塞还以傲慢的冷冰冰的口吻训诫她：“……小草和大树都是上帝的安排……”
师：(皱眉)她读的怎样?
生：他没有读出傲慢的冷冰冰的口吻，没有训诫的味道。
师：是啊，训诫是什么?(生说训斥，劝诫，说话时盛气凌人)，刚才你评的好!相信你也能读好。你来试试?
生：读这句话。(比刚才好些)
师：有进步!同学们，请把自己放到文章中去读，你就是文中大名鼎鼎的有权威的骚塞，在训诫无名小卒夏洛蒂，再练读?
生：指名多生朗读，能读出冷冰冰的训诫的口吻。
师：你们从训诫中，听出弦外之音，言外之意了吗?
生：我听出了骚塞看不起夏洛蒂，他认为夏洛蒂就是小草，自己就是大树，因为小草看大树总是昂着头，大树看小草总是低头。
生：骚塞看不起夏洛蒂，还看不起妇女，不相信妇女的能力，认为文学是男人的事业，妇女只能在家干家务，带孩子。
生：(一女生不服气，插嘴)观念陈旧。
师：哦?
生：妇女也同样可以从事文学事业，我国古代女词人的李清照，现代的谢婉莹、舒婷、杨红婴，都是我们喜欢的作家。妇女的能力不比男人差，妇女半边天吗?
师：(赞许的目光)你们能读懂文字背后的意思，真了不起!你们听懂了，夏洛蒂同样听懂了，她的表现怎样，最打动你的是她的什么?
生：……最打动我的是，她面对沉重的打击，近似于毁灭性的打击时，她的那份坚强、坚持，很像一棵倔强的小草。我坚信她这棵小草能长成参天大树。面对挫折和不幸，夏洛蒂给我们树立了榜样。
师：一起朗读品味这段话。(齐读)同学们读得认真，学得踏实，品悟得很好。如果把夏洛蒂这种精神切实的应用到生活中，相信你也能成功。
几点思考：
有效教学在教学中被广泛关注，也是学校教学活动的一个基本追求。有效教学(effective teaching)的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，在美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动后，引起了世界各国教育学者的关注。
最初的有效教学都有一个朴素的追求，就是“如何有效地讲授”。老师首先是“讲师”，是“教书先生”，是文化知识的“传递”者。一个能够把知识讲清楚的老师，差不多就是一个好老师。为了能够把知识讲清楚，于是就有“教学重点”、“教学难点”等系列说法。而现在更多关注学生的进步和发展，有效学习主要是指学生自主的、探索性的、研究性的学习，这也是我们要着重发展的学生的学习活动。有效教学的理念，关注学生需求是重要核心，而关注的心理基础则是尊重，尊重是人文、平等的具体体现，是社会交往中的素质要求，是诚信，关爱，协作等品质的形成基础。如何有效的进行语文教学，是我们每个语文教育工作者一直探究的话题。我就结合《小草和大树》的教学时间谈几点心得体会：
1 明确教学目标
目标就是一盏指明灯，明确的教学目标对实施有效教学起着决定性的作用。不恰当的或模糊的教学目标所产生的教学效果是低效或无效的。我在定《小草和大树》第二课时教学目标时，根据新课程标准，教材，学生三个方面，终旨使学生在知识和能力，情感态度价值观获得进步与发展，使语文素养得到提升，教学目标如下：有感情地朗读；凭借具体的语言材料，以重点词句的揣摩为依托，开展对话交流，感悟夏洛蒂不屈不挠的抗争精神，让学生在语文积累的同时受到情感思想的陶冶，懂得逆境成才的道理，树立生活的自信，勇敢面对生活中的不幸和挫折，提升自己的人生境界。这样的三维设计目标很明确，能突显学生本位，也能有效达成。记得语文特级高林生说过，语文课紧扣“读书”这一目标，准没错，因为读中能学到知识，读中能明白道理，获得价值观，读中能陶冶情操，读中能学到技能，提升能力。教者心中明确了教学目标，教学设计才能合理、恰当、严密，教学过程中才能有的放矢的、行云流水，教学效果就可想而知了。
2 重视教学过程
新课标中强调了“过程”的重要性，教学过程是引导学生进行语文实践的过程，正如新课程所指出的“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。” 语文实践包括知识的学习、技能的训练，也包括情感的体验，兴趣的培养。在教学《小草和大树》的过程中，我重在以下两方面的指导。
一抓读书。抓读书的速度、形式、质量，高年级注重默读的训练，速度在每分钟300字左右，而这里我讲的是有感情地朗读指导。以上两个教学片断，我都重视学生的个性化朗读的指导，让学生与文本“零距离”的接触，让学生大胆地说出自己独特的体验和感受，让课堂成为学生彰显个性的舞台，指导学生个性化的读，如[片断二]中读到怎样的夏洛蒂，品味语言内容，如你从骚塞的训诫中听懂了什么，体会到了文章的思想内涵，再一起来朗读体会，语文课提倡要走个来回，从语言文字到生活体验，再从生活体验到语言文字，体现了“言语形式——言语内容——言语形式”的循环。但在[片断一]中，这个“回”，还体现的不够，如果学生已体会和感悟到文章的内涵，让学生带着理解再来读读品味，那么语文味就更浓了。
二抓住关键词来教学。这是非常重要的方法，苏教版教材有一个非常好的教学理论“提领而顿，百毛皆顺”，这句话就告诉我们教学中要抓住关键。高年级特别注重揣摩关键词意思，并且放在一定的语境中去理解。我在[片断一]中抓关键词两个“再”，进行想象她的生活究竟苦到什么程度，在极其艰苦的生活中，她能坚持学习，不放弃自己的追求，才称得上是逆境中的典范啊!同样在[片断二]中，抓“训诫”一词，读中理解，理解体会中再来朗读，从训诫中学生读明白了骚塞的傲慢，重男轻女，鄙视妇女，看不起夏洛蒂，当然夏洛蒂也读懂了，从而进一步体会夏洛蒂面对挫折和不幸，她的那份坚忍不拔和与命运抗争的精神，多像傲放于风沙中的仙人掌花。
3 联系学生生活
生活是知识的海洋，是一本取之不尽，用之不竭的活教材，生活之中时时处处皆学问。教学活动是人类生活中的一部分，其教学活动必然离不开生活，离开生活的教学活动是不存在的，而语文教学更离不开生活，生活中无时无处不存在语文教学。因此，我们提倡在语文教学中渗透学生的生活，让语文教学贴近生活，回归生活，使语文教学返朴归真。
在教学[片断一]中，我引导学生根据实际生活想象夏洛蒂的艰辛生活，学生创设一定的情景，在一个寒冷的冬天，北风呼呼地刮，天寒地冻，夏洛蒂还要在户外，拾柴，捡破烂，就像一个乞丐，会受人欺凌。根据阅读的经历，把夏洛蒂想象成了买火柴的小女孩，学生很容易就进入到文本中，才能与文本进行有效的对话，有了知识的积累，对文本进行多方面多层次的解读，学生的文本阅读行为也转化为了生活行为，学生也完成了一次精神生活的旅行。教学效果也较好。在[片断二]中，有一个学生说：“我坚信她这棵小草能长成参天大树。面对挫折和不幸，夏洛蒂给我们树立了榜样。”这是学生内心真实体会，学生把课堂引向了生活，拓宽了教学的渠道。这种拓展应该是不露痕迹的，是水到渠成的，能达到“润物细无声”的效果。我相信，随着课改的不断推进，教学的有效性越来越得到大家的重视，现实的课堂将演绎得更精彩!
参考文献
1 《走进新课程》
2 《体会语文素养》顾云龙
3 《有效的阅读教学》瞿玉兰
4 《明确目标，让阅读更有效》高林生的讲座