在初中语文教学中，散文阅读是必不可少的重要环节。从近年来的中考试卷中可以看出，散文类文学作品阅读是中考中出现率极高的题型。为了更好地提升学生的阅读能力，让他们能在考试中多拿分，拿高分，就需要教师加强散文阅读教学。教学实践证明，紧扣文本解读是提高学生文学作品鉴赏能力的有效途径。
　　一、加强朗读，引导学生融入文章的意境
　　现代阅读教学理论告诉我们，朗读是阅读的基础，是解读的根本。教学实践也证明，朗读是一种可以迅速体验散文意境的方法和手段。很多时候，一篇文章需要读者进行反复解读和思考。通过多次反复的朗读，学生们可以更加全面系统地了解到文章的主旨以及一些细节。久而久之，就锻炼出了通读文章的能力。对于散文这种类型的文学作品也就有了一个基本的认知和套路，在今后的散文阅读训练中解读文章的效率便会有极大的提升。当然，作为语文教师，在进行阅读课的授课时，需要提前教给学生们阅读的步骤：面对一篇陌生的文章，先从文章的题目下手，看看有什么可以贯穿全文的线索；最好要带着问题或是某个目的去阅读文章，这样读起来便会更有效果。
　　例如，在教学朱自清的散文《春》时，文中的春就是贯穿全文的主线。教师就可以要求学生们在阅读散文的时候，多找出一些细节：哪些景色可以透露出春天来了？文章中关于春天的描述是怎样的，与生活中的春天存在着哪些差别呢？请同学们来说说看，使得学生们更好地深入了解散文的精髓。
　　二、抓住文眼，通过文眼凸显文本的内涵
　　众所周知，诗有诗眼，文有文眼。在阅读散文的过程中，寻找文眼就显得至关重要。文眼实际上就是文章的核心所在，透过它可以感受到文本脉搏的律动，领略到文本的精神内涵。因此，教师在语文课堂上，需要不断为学生们讲解有关把握文眼的重要性。散文虽然叫散，但是是形散神不散，一般都有一个主要的文脉来贯通全文，就跟一根脊柱一样。那么，组成这根脊柱的骨头，便是穿插在文章每个段落中的关键词语，学生们只有细心阅读，找出这些关键词，才能更好地接近文章的主要意思，把握文本，统摄文本的灵魂内涵。
　　例如，在教学老舍的散文《济南的冬天》时，文中穿插了许许多多的关键词，而这些关键词给予了读者很多有关冬天的回想，使得他们更好地在脑海中构建出冬日里的那些诗情画意的美感。这就是所谓作品的神韵，只有真正体会到这样的神韵，做到统筹兼顾，才能真正通读全文，把握文章的主旨。对未来即将面临中考的初中生而言，只有一点一滴地积累语文阅读技巧，才能在之后的考试中大放光彩，取得满意的成绩。
　　三、研读文本，提炼文本中作者思想感情
　　为了更好地把握散文的主要情感内容和主线，学生们在阅读的时候一定不能仅仅局限于某个单一的段落，而是应当统筹兼顾，从全篇入手，把握文章的情感脉络。教材中的散文大多采用了记叙的手法来讲述某个故事或是事件，因此教师在上课的时候，就可以带领学生们锻炼相应的阅读能力。
　　例如，在教学鲁迅的散文《从百草园到三味书屋》时，为了帮助学生们更好地细读文章，教师可以根据文章的段落数，将每一段分配给不同的学生进行朗读，相当于分配任务一样让学生去負责各自的段落，之后再进行汇总问答：作者用怎样的手法描绘百草园的环境？文章总共可以划分为几段，可以如何概括？诸如此类的问题，可以帮助学生们更好地了解当时底层人民生活的风貌以及他们朴实而乐观的态度。通过阅读散文，学生们很容易就能理解到作者鲁迅先生对童年生活的美好回忆。同时，采用这种分配合作完成文章解读的学习方式，也可以充分培养学生们的合作学习能力。
　　四、突出主体，充分发挥学生主观能动性
　　心理学研究认为，认知活动对于学生提升主观能动性具有积极良好的推动作用。在散文阅读教学中，为了更好地激发学生们的主观能动性，教师在课堂上一定要充分考虑到学生们的想法。要将学生放在学习的主体地位上，通过教授一些散文中常用的写作技巧来鼓励学生在教师讲解前主动进行自主探究，培养主观能动性。当然，在实际的教学过程当中，面对散文的解读，教师不妨多多改进自身的教学模式，采取一些能够吸引学生们兴趣的方式来进行授课。
　　例如，在教学朱自清的散文《背影》时，学生们在通读了有关父亲的背影描写后，不禁感慨万千。此时此刻，教师除了可以介绍朱自清先生的生平和家庭环境之外，还可以呼吁大家，站起来分享一下自己和父亲之间有哪些令人印象深刻的回忆。学生们此时受到了文章的影响，便会纷纷举起手来分享自己的故事。此时此刻，学生们就能真正地投入到学习语文的氛围当中去，再次面对这类散文时，便能够更好地理解和分析出作者所想表達的这种亲情了。
　　总之，在初中语文散文教学中要紧扣文本展开解读，这是帮助学生们更好地感知散文人文色彩的重要方式之一。通过阅读散文，学生们对于语文阅读的兴趣也会大大提升，从阅读散文中也能获得更多新的知识，形成积极的价值观。所以，紧扣文本解读散文是散文教学的有效途径之一。