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摘 要：该文就新时期初中教学管理工作者如何加强自身建设，提高自己的综合素质，在工作中发挥率先垂范的作用，成为教学一线的“领头羊”，成为教学创新的探究者，组织者，管理者。建立切合本校实际的教学改革新模式，提高初中的教育工作水平进行了探讨。
关键词：初中 教学管理 改革创新 综合素质
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）4（b）-0164-01
教学管理是学校工作的重点，教学改革是学校发展的动力，创新是学校的生存出路。我们既是教学工作的管理者，又是教学改革的探索者，具体方案的执行者，教学一线的实践者。在管理实践中探索改革，在改革中不断发展完善，是我们教学管理工作者的职责。这就要求我们管理者的教学水平过硬，教改思路创新，管理工作务实，在教学、管理、改革工作中起到率先垂范的作用。产生工作的凝聚力，得到全体教师的敬佩和和支持，学生的尊重和信任，发挥团队的智慧实现教学改革的目标。
1 加强学习，拓宽视野，积极探索，敢于创新，树立教学管理的新理念
苏霍姆林斯基说过：“校长对学校的领导，首先是教育思想的领导，业务上的指导，其次才是行政管理”。这就要求我们教学管理者必须有政治修养，掌握教育管理学理论，才能把握新时期教育改革发展方向，构建创新教育的管理模式。
1.1 探究教育管理学理论，把握教学改革发展方向
作为教学管理者要了解中国教育发展史，从中摄取我国教育发展的精华，尤其是要探究我国当代教育管理学，正确把握管理权力在教育管理中如何应用的问题，探究如何把教育管理学的基本理论转化为学习者的信仰和追求。使学生在学到理论、技能的同时，着力培养学生思考问题解决问题的能力，培养学生的创新意识，提高自己政策水平和管理能力。立足于“以人为本”，面向学生、培养学生全面发展的教育理念，正确处理好教学管理与教学一线的关系，传授知识与能力培养之间的关系，打造适合本校具体的教学管理模式，推动教学改革的健康发展。
1.2 改进工作方法，提高管理艺术
由权力经验管理向学术管理转变。教学管理工作者时刻要牢记自己既是管理制度的主导者，也是管理制度的践行者。以教师中的一员融入教师群体，倾听全体教师在教学实践中的评价，学生课堂的教学效果评价信息反馈。了解教改方案的确立是否适合学校资源配置，是否体现了学生课堂主体性，是否体现了理论与实践教学设置的科学性，评价教学改革方案的可行性。通过广泛的征求资深教师和教学骨干及优秀青年教师的意见和建议，定期修订完善教学工作方案，真正使我们的决策在群众中形成，又回到群众中实施。做到群策群立，民主集中，形成切实可行的教学管理方案。保证学校的教学改革稳步进行，是提高教学质量的坚实基础。
2 钻研教学，积极探索，拓宽知识口径，做教学改革创新的“领头羊”
从事教学管理不仅是一名日常教学工作的管理者，也是教学改革的推动者、研究者、组织者，探究教学改革的领路人，也是一名优秀教师。
2.1 教学管理者，首先是一名优秀的教师，是做好教学管理工作的基础
“打铁还需自身硬”，管理者只有专业基础知识扎实，相关学科知识丰富，教案构思新颖。充分显示出自己课堂组织艺术性，语言艺术性，动姿艺术性，充分发挥学生课堂的主体作用，激发学生的学习兴趣，形成良好的师生共鸣和谐向上的课堂氛围，成为教学第一线的“领头羊”。这样才能得到学生的钦佩，教师的信服。在教学方面具有权威性，管理方面才有发言权。
2.2 教学管理者是学校教学改革工作的推动者
首先，要认真研究新课标的内涵，教材的教法。了解教育新理论前沿，兄弟院校教改新动态。定期召开教师、学生座谈会，广泛征求意见和建议。结合本校的资源配置，师资队伍结构，生源条件，教学改革创新进展中存在的困难，为广大教师提供切合实际的调研材料，调动全体教师的积极性。在全校教师中形成探究教学改革的风气，逐步形成适合本校教学实际的教研体系，推动教学工作的发展。
3 树立以人为本的服务理念，尊师爱生，爱岗敬业，热心服务于教学第一线
树立以人为本的教育管理服务理念，就是要坚持以人为本，构建教学管理服务新模式，要树立“以学生为本”是中学教育的根本要求，树立以教师为本，是做好中学教育的根本保障。以服务为本，是中学教育管理必然要求和理念。科学的管理，人性化服务，是提高教学水平的根本保证。
3.1 “以教师为本”就是要奠定教师队伍立校治校的根基，尊重知识，尊重人才是我们管理者服务的理念
教师是培养人才质量的决定者，优良学风的酿造者，学校声誉的建树者。为此，抓好师资队伍建设是提高教学质量的根本，要采取“走出去，请进来”的师培途径，摄取兄弟学校的先进经验，做好本校拔尖人才的观摩教学，推动学校教学改革的发展。
要钻研管理艺术，要善于做好耐心细致的思想工作，既要维护教师的尊严，又要及时妥善解决他们工作中的问题，把问题消灭在萌芽之中。要关心教师生活，努力协助解决他们生活上的困难，成为教师工作中的带头人、生活中的挚友。增强服务意识是做好中学教学管理的根本保障。
3.2 “以学生为本”是中学教育的根本
办好适合学生成长需要的教育，坚持以学生为本。我们在教育发展中既要尊重教育规律，更要尊重学生成长成才规律，充分考虑不同学生的个性发展需求。为每个不同家庭背景、不同智力水平、不同性格和志向的学生提供相应的学习和成才机会。把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每个学生，使他们能在学校里健康、快乐的成长。
要成为一名合格的初中教学管理者，首先是一名精通业务的优秀教师，成为教学一线的“领头羊”，才能得到广大师生的钦佩。要注重政治，探究教育发展方向，结合实际，求真务实，大胆创新，成为教学改革的领路人，才能得到全体师生的支持。要爱岗敬业，以人为本，公平公正，成为教学工作的好管家，才能得到全体师生的尊重。只有这样，才能使领导班子放心，教师工作顺心，学生学得开心，形成和谐向上的教学氛围，圆满完成党和人民赋予的光荣使命。
参考文献
[1] 刘兆修.讲感情管理注入教育管理[J].科技创新导报，2011（5）：203-204.
[2] 覃源滋.新课改理念下的普通高中教学改革[J].广西教育，2006（6）.
[3] 胡光霁.深入素质教育改革，提高学校管理效能[J].中国校外教育，2013（35）：17.
关键词：初中 教学管理 改革创新 综合素质
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）4（b）-0164-01
教学管理是学校工作的重点，教学改革是学校发展的动力，创新是学校的生存出路。我们既是教学工作的管理者，又是教学改革的探索者，具体方案的执行者，教学一线的实践者。在管理实践中探索改革，在改革中不断发展完善，是我们教学管理工作者的职责。这就要求我们管理者的教学水平过硬，教改思路创新，管理工作务实，在教学、管理、改革工作中起到率先垂范的作用。产生工作的凝聚力，得到全体教师的敬佩和和支持，学生的尊重和信任，发挥团队的智慧实现教学改革的目标。
1 加强学习，拓宽视野，积极探索，敢于创新，树立教学管理的新理念
苏霍姆林斯基说过：“校长对学校的领导，首先是教育思想的领导，业务上的指导，其次才是行政管理”。这就要求我们教学管理者必须有政治修养，掌握教育管理学理论，才能把握新时期教育改革发展方向，构建创新教育的管理模式。
1.1 探究教育管理学理论，把握教学改革发展方向
作为教学管理者要了解中国教育发展史，从中摄取我国教育发展的精华，尤其是要探究我国当代教育管理学，正确把握管理权力在教育管理中如何应用的问题，探究如何把教育管理学的基本理论转化为学习者的信仰和追求。使学生在学到理论、技能的同时，着力培养学生思考问题解决问题的能力，培养学生的创新意识，提高自己政策水平和管理能力。立足于“以人为本”，面向学生、培养学生全面发展的教育理念，正确处理好教学管理与教学一线的关系，传授知识与能力培养之间的关系，打造适合本校具体的教学管理模式，推动教学改革的健康发展。
1.2 改进工作方法，提高管理艺术
由权力经验管理向学术管理转变。教学管理工作者时刻要牢记自己既是管理制度的主导者，也是管理制度的践行者。以教师中的一员融入教师群体，倾听全体教师在教学实践中的评价，学生课堂的教学效果评价信息反馈。了解教改方案的确立是否适合学校资源配置，是否体现了学生课堂主体性，是否体现了理论与实践教学设置的科学性，评价教学改革方案的可行性。通过广泛的征求资深教师和教学骨干及优秀青年教师的意见和建议，定期修订完善教学工作方案，真正使我们的决策在群众中形成，又回到群众中实施。做到群策群立，民主集中，形成切实可行的教学管理方案。保证学校的教学改革稳步进行，是提高教学质量的坚实基础。
2 钻研教学，积极探索，拓宽知识口径，做教学改革创新的“领头羊”
从事教学管理不仅是一名日常教学工作的管理者，也是教学改革的推动者、研究者、组织者，探究教学改革的领路人，也是一名优秀教师。
2.1 教学管理者，首先是一名优秀的教师，是做好教学管理工作的基础
“打铁还需自身硬”，管理者只有专业基础知识扎实，相关学科知识丰富，教案构思新颖。充分显示出自己课堂组织艺术性，语言艺术性，动姿艺术性，充分发挥学生课堂的主体作用，激发学生的学习兴趣，形成良好的师生共鸣和谐向上的课堂氛围，成为教学第一线的“领头羊”。这样才能得到学生的钦佩，教师的信服。在教学方面具有权威性，管理方面才有发言权。
2.2 教学管理者是学校教学改革工作的推动者
首先，要认真研究新课标的内涵，教材的教法。了解教育新理论前沿，兄弟院校教改新动态。定期召开教师、学生座谈会，广泛征求意见和建议。结合本校的资源配置，师资队伍结构，生源条件，教学改革创新进展中存在的困难，为广大教师提供切合实际的调研材料，调动全体教师的积极性。在全校教师中形成探究教学改革的风气，逐步形成适合本校教学实际的教研体系，推动教学工作的发展。
3 树立以人为本的服务理念，尊师爱生，爱岗敬业，热心服务于教学第一线
树立以人为本的教育管理服务理念，就是要坚持以人为本，构建教学管理服务新模式，要树立“以学生为本”是中学教育的根本要求，树立以教师为本，是做好中学教育的根本保障。以服务为本，是中学教育管理必然要求和理念。科学的管理，人性化服务，是提高教学水平的根本保证。
3.1 “以教师为本”就是要奠定教师队伍立校治校的根基，尊重知识，尊重人才是我们管理者服务的理念
教师是培养人才质量的决定者，优良学风的酿造者，学校声誉的建树者。为此，抓好师资队伍建设是提高教学质量的根本，要采取“走出去，请进来”的师培途径，摄取兄弟学校的先进经验，做好本校拔尖人才的观摩教学，推动学校教学改革的发展。
要钻研管理艺术，要善于做好耐心细致的思想工作，既要维护教师的尊严，又要及时妥善解决他们工作中的问题，把问题消灭在萌芽之中。要关心教师生活，努力协助解决他们生活上的困难，成为教师工作中的带头人、生活中的挚友。增强服务意识是做好中学教学管理的根本保障。
3.2 “以学生为本”是中学教育的根本
办好适合学生成长需要的教育，坚持以学生为本。我们在教育发展中既要尊重教育规律，更要尊重学生成长成才规律，充分考虑不同学生的个性发展需求。为每个不同家庭背景、不同智力水平、不同性格和志向的学生提供相应的学习和成才机会。把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每个学生，使他们能在学校里健康、快乐的成长。
要成为一名合格的初中教学管理者，首先是一名精通业务的优秀教师，成为教学一线的“领头羊”，才能得到广大师生的钦佩。要注重政治，探究教育发展方向，结合实际，求真务实，大胆创新，成为教学改革的领路人，才能得到全体师生的支持。要爱岗敬业，以人为本，公平公正，成为教学工作的好管家，才能得到全体师生的尊重。只有这样，才能使领导班子放心，教师工作顺心，学生学得开心，形成和谐向上的教学氛围，圆满完成党和人民赋予的光荣使命。
参考文献
[1] 刘兆修.讲感情管理注入教育管理[J].科技创新导报，2011（5）：203-204.
[2] 覃源滋.新课改理念下的普通高中教学改革[J].广西教育，2006（6）.
[3] 胡光霁.深入素质教育改革，提高学校管理效能[J].中国校外教育，2013（35）：17.