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摘 要：在我国，民航院校的飞行技术专业是培养民航初始航线飞行员的主要渠道，与其他课程内容不同，飞行技术专业强调应用实践，技术性较强，课程跨度广、门类多、国际化、等是该专业的一大特点。而英语能力作为院校飞行专业的重要组成部分，是衡量质量的主要标准，学生英语水平的高低，成为制约院校扩大规模、提升整体教学水平的重要瓶颈。文章从飞行技术专业英语教学特点出发，针对当前我国飞行技术专业英语教学方法的优化与完善，提出一系列建议及措施，努力使学生英语水平达到国际考量标准，符合民航局或者民航公司对学生语言能力的要求。
关键词：飞行技术专业；英语教学；方法
一、飞行技术专业英语教学特点
与其他专业课程的英语教学不同，飞行技术专业学生在校期间所学英语，将贯穿未来整个职业生涯，对实际工作具有直接影响。从目前各大院校所开设飞行技术专业的英语教学现状来看，整体呈现出以下几种特点：
（一）飞行专业英语教学承担着更为重要的任务
通常，其他专业在英语教学的开展过程中，教学目标往往注重学生专业能力的培养，英语教学是专业课程的一种国际化延伸。而飞行技术专业与之最大的不同之处在于，飞行技术专业的英语教学，随全球经济一体化的影响不断深化与完善，在全球一体化大背景之下，英语作为国际通用语言之一，拥有坚实的英语素质，成为对飞行技术专业学生的必然要求。
（二）飞行技术专业英语与专业课程联系更为紧密
从飞行技术专业英语课程的设置来看，其不是独立、单一个体，与其他专业课程之间存在千丝万缕的联系。作为技术性与实践性较高的飞行技术专业，其教学内容的确定与设置，不能完全依靠国内民航公司的专业需求，还应充分借鉴吸收西方较为先进国家的教学内容，在某种程度上增强了飞行技术专业英语教学与其他课程之间的密切联系。
（三）飞行学员的英语能力差异较大
普通本科院校在招生过程中，高中应届毕业生是其主要招生对象，而飞行技术专业的主要招生目标，则集中在应届高中生或者本科二、三年级转专业学生两种招生对象，分别从全国各地进行严格统一的招生，但由于不同地区教学难易程度不同，学生基础知识、专业背景以及英语能力等方面也存在较大的差异，无形中增加了对飞行技术专业教师教学能力的要求。
二、飞行技术专业英语教学方法
（一）学员应全面掌握基础性英语知识
学生英语水平的高低直接影响着飞行技术专业的教学效果，我国不同地区的教育资源和教学水平存在较大的差异，学生的英语素质和英语基础也存在差异。并且飞行技术专业的学生来自全国各地，即使在同一个班级的学生，基础知识、学习态度、学习能力和英语水平也会有较大的区别。院校应针对学生基础知识储备量、知识掌握程度以及知识接受能力等的不同，对学院进行有目的性的培养，以达到良好的英语教学效果。为促进学生全面掌握基础性英语知识，可从以下几点入手：首先，将联系或者引申的教学方法渗透于，学生应用专有词汇的学习过程。与汉语性质不同英语中的专有词汇，通常是将某一词语中其中一部分与原体相剥离，构成新的词汇，但与原有词汇之间仍存在一定的关系，通过不同词语之间的联系与引申，以便于学生记忆，并熟练掌握专有词汇的具体应用方法。其次，进行有针对性、有目的的教学，尤其是要对科技文中常出现的语法现象进行教学，例如，利用it代替短语充当整个句子中的主语，以及that引导的各类从句等等。因而，总结教学过程中的各类语法现象，引入实际英语教学，不仅能够扩宽学生对科技资料的获得渠道，同时能够对学生阅读技巧进行全面提升。此外，加强学生对英语的听、说、讀、写等的训练，提高学生口语交际能力，文章段落总结能力以及英语视听能力等等。
（二）增强学生与教师的互动
通过积极转变传统教学方法中以教师为主导的教学理念，鼓励学生在课堂中积极发言，勇于表达自己想法，建立良好，增加学生在课堂中的参与程度，促进英语课堂教学的互动性。第一，做好课前的预习准备工作，改变教师笼统式的书本描述，将课堂问答作为英语教学中的一种方法，教师针对某一问题进行提问，学生通过预先对知识的了解，对提问进行准确回答。第二，运用多媒体技术将飞行技术专业所涉及的英语知识，以图片、画面或者音频的形式呈现出来，增强学生自主学习能力。第三，定期开展各类英语演讲活动，通过活动促进学生之间英语的交流与应用，在总结、整理英语知识的同时，提高学生的综合应用能力。
（三）与专业课程的有效结合
教师首先要从飞行技术专业的课程内容、目的任务、教学特点等加以考虑，英语专业课程内容的设置既要包含飞行技术专业中飞行原理、飞机系统以及航空气象等相关知识，又要结合英语知识的特点，有利于促进学生全面发展。且教师要应了解学生心理，顺应心理去制定教学内容，提高学生对于专业英语客户课程的兴趣。例如，讲授与飞行操作相关的英语知识，就要根据飞行员在内部操作、内部控制以及飞行三轴转动结合教学。在这种教学中，学生不仅能够掌握到一些专有名词，还能将专业英语知识与操作知识结合使用，以促进良好的教学效果。
三、总结
英语是民航飞行员需具备的基本素质，大力推进英语工程是飞行学院深入发展的需要，也是提升教学质量的需要。目前，国内飞行技术专业的英语教学质量，尚未达到预期水平，需不断拓宽学生对英语基础知识的了解与掌握，课堂 教学中增强学生与教师的互动，并注重与飞行技术专业课程的有效结合，以确保每位飞行学员满足出国飞行训练和中国民航对英语要求的需要。
参考文献
[1]高锋.“乘务英语中级考试”应试策略探析[J].中国民航飞行学院学报，2013（1）：72-75.
[2]孙文娟.航空题材英文电影应用于优化飞行英语听说教学的研究[J].长沙航空职业技术学院学报，2015，（12）：33-36.
[3]黄茜.背诵策略在飞行学生基础英语教学改革中的运用[J].时代教育（教育教学版），2010（5）：87-89.
作者简介
张昆，男，汉族，河南，学士，职称：飞行教师，单位：中国民航飞行学院 洛阳分院，研究方向：飞行技术。
（作者单位：中国民航飞行学院 洛阳分院）
关键词：飞行技术专业；英语教学；方法
一、飞行技术专业英语教学特点
与其他专业课程的英语教学不同，飞行技术专业学生在校期间所学英语，将贯穿未来整个职业生涯，对实际工作具有直接影响。从目前各大院校所开设飞行技术专业的英语教学现状来看，整体呈现出以下几种特点：
（一）飞行专业英语教学承担着更为重要的任务
通常，其他专业在英语教学的开展过程中，教学目标往往注重学生专业能力的培养，英语教学是专业课程的一种国际化延伸。而飞行技术专业与之最大的不同之处在于，飞行技术专业的英语教学，随全球经济一体化的影响不断深化与完善，在全球一体化大背景之下，英语作为国际通用语言之一，拥有坚实的英语素质，成为对飞行技术专业学生的必然要求。
（二）飞行技术专业英语与专业课程联系更为紧密
从飞行技术专业英语课程的设置来看，其不是独立、单一个体，与其他专业课程之间存在千丝万缕的联系。作为技术性与实践性较高的飞行技术专业，其教学内容的确定与设置，不能完全依靠国内民航公司的专业需求，还应充分借鉴吸收西方较为先进国家的教学内容，在某种程度上增强了飞行技术专业英语教学与其他课程之间的密切联系。
（三）飞行学员的英语能力差异较大
普通本科院校在招生过程中，高中应届毕业生是其主要招生对象，而飞行技术专业的主要招生目标，则集中在应届高中生或者本科二、三年级转专业学生两种招生对象，分别从全国各地进行严格统一的招生，但由于不同地区教学难易程度不同，学生基础知识、专业背景以及英语能力等方面也存在较大的差异，无形中增加了对飞行技术专业教师教学能力的要求。
二、飞行技术专业英语教学方法
（一）学员应全面掌握基础性英语知识
学生英语水平的高低直接影响着飞行技术专业的教学效果，我国不同地区的教育资源和教学水平存在较大的差异，学生的英语素质和英语基础也存在差异。并且飞行技术专业的学生来自全国各地，即使在同一个班级的学生，基础知识、学习态度、学习能力和英语水平也会有较大的区别。院校应针对学生基础知识储备量、知识掌握程度以及知识接受能力等的不同，对学院进行有目的性的培养，以达到良好的英语教学效果。为促进学生全面掌握基础性英语知识，可从以下几点入手：首先，将联系或者引申的教学方法渗透于，学生应用专有词汇的学习过程。与汉语性质不同英语中的专有词汇，通常是将某一词语中其中一部分与原体相剥离，构成新的词汇，但与原有词汇之间仍存在一定的关系，通过不同词语之间的联系与引申，以便于学生记忆，并熟练掌握专有词汇的具体应用方法。其次，进行有针对性、有目的的教学，尤其是要对科技文中常出现的语法现象进行教学，例如，利用it代替短语充当整个句子中的主语，以及that引导的各类从句等等。因而，总结教学过程中的各类语法现象，引入实际英语教学，不仅能够扩宽学生对科技资料的获得渠道，同时能够对学生阅读技巧进行全面提升。此外，加强学生对英语的听、说、讀、写等的训练，提高学生口语交际能力，文章段落总结能力以及英语视听能力等等。
（二）增强学生与教师的互动
通过积极转变传统教学方法中以教师为主导的教学理念，鼓励学生在课堂中积极发言，勇于表达自己想法，建立良好，增加学生在课堂中的参与程度，促进英语课堂教学的互动性。第一，做好课前的预习准备工作，改变教师笼统式的书本描述，将课堂问答作为英语教学中的一种方法，教师针对某一问题进行提问，学生通过预先对知识的了解，对提问进行准确回答。第二，运用多媒体技术将飞行技术专业所涉及的英语知识，以图片、画面或者音频的形式呈现出来，增强学生自主学习能力。第三，定期开展各类英语演讲活动，通过活动促进学生之间英语的交流与应用，在总结、整理英语知识的同时，提高学生的综合应用能力。
（三）与专业课程的有效结合
教师首先要从飞行技术专业的课程内容、目的任务、教学特点等加以考虑，英语专业课程内容的设置既要包含飞行技术专业中飞行原理、飞机系统以及航空气象等相关知识，又要结合英语知识的特点，有利于促进学生全面发展。且教师要应了解学生心理，顺应心理去制定教学内容，提高学生对于专业英语客户课程的兴趣。例如，讲授与飞行操作相关的英语知识，就要根据飞行员在内部操作、内部控制以及飞行三轴转动结合教学。在这种教学中，学生不仅能够掌握到一些专有名词，还能将专业英语知识与操作知识结合使用，以促进良好的教学效果。
三、总结
英语是民航飞行员需具备的基本素质，大力推进英语工程是飞行学院深入发展的需要，也是提升教学质量的需要。目前，国内飞行技术专业的英语教学质量，尚未达到预期水平，需不断拓宽学生对英语基础知识的了解与掌握，课堂 教学中增强学生与教师的互动，并注重与飞行技术专业课程的有效结合，以确保每位飞行学员满足出国飞行训练和中国民航对英语要求的需要。
参考文献
[1]高锋.“乘务英语中级考试”应试策略探析[J].中国民航飞行学院学报，2013（1）：72-75.
[2]孙文娟.航空题材英文电影应用于优化飞行英语听说教学的研究[J].长沙航空职业技术学院学报，2015，（12）：33-36.
[3]黄茜.背诵策略在飞行学生基础英语教学改革中的运用[J].时代教育（教育教学版），2010（5）：87-89.
作者简介
张昆，男，汉族，河南，学士，职称：飞行教师，单位：中国民航飞行学院 洛阳分院，研究方向：飞行技术。
（作者单位：中国民航飞行学院 洛阳分院）