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【摘 要】随着新课程改革的推进，如何提高初中数学课堂教学有效性，成为初中数学教学的重要任务。教师要想实现高效课堂，在方式方法上就一定要以新课程理念为指导，要注重科学性、实效性，注重学生的能力培养。立足于初中数学教材，多方位培养学生的思维能力、创设教学情境激发学生的学习兴趣，尊重学生的个性发展等都是实现初中数学课堂高效教学的重要途径。【关键词】初中数学
高效课堂
探究
方法 一、备课要以人为本，注重实效教案不是名师编写的就是好的，课件也不是特等奖的就是适合我们的。因为这些“教案”“课件”的编写大都是以本为本，以教科书为本而编写的，不是以人为本。不同的地区、不同的学校、不同的班级、不同的学生的学习能力以及基础知识水平等都存在着差异。例如我们从网上下载的课件都是从头到尾一个知识点都不落的展示出来，这对我们的学生适合吗？一方面我们的学生基础知识较好，另一方面我们的课堂模式是先学后教，学生通过自学已经掌握了大部分内容，特别是简单的知识学生一看就懂了，这样的内容只需要巩固、检测一下就可以了，不需要我们再花时间去讲解、展示课件了。因此，网上再好的课件我们也必须进行修改才能为我们所用，而且数学课的课件一般不需要很多的幻灯片，只要能为我们突破难点就可以了。因为我们还有教学案，我们还必须腾出时间让学生巩固、练习。所以，幻灯片的制作要精简、实用，特别要与教学案结合起来。我们也不要一味地追求深度、广度，这样一部分学生跟不上来，势必会转移他们的注意力，好比营养成分最高、最好的食品，学生却不能消化又有何用呢？二、转变观念，构建和谐师生关系是实现有效教学的前提培养师生良好情感是有效教学的突破口。培养良好的师生情感就是要以师爱去激励每个学生进步。数学，由于其学科特点，无效学习学生较多，作为数学教师，千万不能因为学生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化。或许老师的冷眼相看，是把他们推向更为错误方向的助力。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们：对初中数学无效学习学生这样一个“与众不同”特殊群体，必须正确认识他们，关心他们，以爱心抚慰他们的心灵，以诚心赢得他们的信任，以耐心期待他们转化，让他们健康成长。在课堂教学中，要注意对数学无效学习学生加以特别的照顾，如回答问题、上黑板前板演，只要他们有人举手，就给他们机会，让他们感到在老师心目中有与优生一样的地位。课堂上，为了给他们更多表现的机会，要经常向他们提一些简单又具有启发性问题，对能正确回答问题的学生及时给予表扬鼓励，如果回答不正确就及时给予启发引导。三、教师要创设有效的情境问题，激发学生探究意识新课程初中数学《标准》中明确指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境”。从教材的编排来看对创设问题情境比较具体明确，每一章节首先安排了来自于生活实际的问题情境。这就要求我们教师在导入课题中将这些内容生动、学生熟悉、感兴趣的教学情境有效地展现出来，激发学生强烈的探究问题情境的欲望。便学生在轻松愉快的环境中，保持旺盛的学习热情自然地获取知识。教师所设计的问题情境要让每个学生都公平地参与，把问题情境生活化，让学生亲自体验情境中的问题，有利于学生对问题的理解，有得培养学生观察力和解决实际问题的能力。例如在学习利用解直角三角形的知识解决实际问题中，我上了一节室外数学课测量学校旗杆高度。课前将学生分成了10个小组，每个小组自己准备钢卷尺和自制的测角仪。在室外课中学生学习积极性比较高，通过小组合作探究同学们用三种不同的方法解决了这一问题。特别有趣的是有四组学生在完成本节课任务的基础上还用相似三角形知识解决测量旗杆高度。这就充分说明情境创设的情感基调可以决定学生能否积极参与教学过程，同时在情境问题探究过程中注重培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。四、紧扣教学目标，精心设计教学没有经过精心设计的课堂教学是杂乱无章、浑浑噩噩、效率低下的，想要实现高效课堂，就得明确好将要达到的教学目标，并以此为指导，精心设计教学内容和教学模式，当然，在设计时必须面向全体学生，兼顾优、中、差几个学习成绩层次学生的理解水平和知识应用能力，可以适当采用分层教学的方式。此外，在教学时，应做到轻重有别、区别对待，对重难点和易错点用醒目的符号、颜色进行标记和凸显。也可以利用多媒体的现代教学手段来给学生留下比较深刻的记忆。另外，在一堂课里，杜绝“满堂灌”避免拖堂，而且最好要留10分钟左右的时间来进行课堂检测，了解学生对新授知识的掌握情况，以便进行有针对性的讲解和释疑、巩固新授知识的学习。五、引导学生探索，注重合作学习在初中数学的教学中，我们应注重学生自主探索和合作学习的过程。首先，在课堂教学中要让学生体验和感悟知识的形成、发展及变化。然后，再对学生进行自主探索式引导，让学生主动地进行观察、猜测和验证，在学生遇到困难或思路受阻的时候，教师应该适时加以引导和启发，不要全盘托出参考答案，而要让学生们通过自己的再思考去解决问题和疑惑，使其充分展现思维过程并体验成功的满足感。最后，要给学生们提供一些合作学习和互相沟通交流的平台，让学生们既要独立思考，更要学会合作交流，互相学习、互相汲取经验、树立和谐的合作意识。总之，有效的课堂教学作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式，将会引起我们更多思考与关注，在实现真正意义上的新课标所倡导的"人人学有价值的数学：人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。"这将是我们每位数学教师坚定不移的追求。【参考文献】[1]古金琼，如何使数学课堂教学具有高效性[J].数学学习与研究，2011（8）.[2]朱洁瘩议高中化学“三效”课堂教学[J].化学教与学，2011（3）.
高效课堂
探究
方法 一、备课要以人为本，注重实效教案不是名师编写的就是好的，课件也不是特等奖的就是适合我们的。因为这些“教案”“课件”的编写大都是以本为本，以教科书为本而编写的，不是以人为本。不同的地区、不同的学校、不同的班级、不同的学生的学习能力以及基础知识水平等都存在着差异。例如我们从网上下载的课件都是从头到尾一个知识点都不落的展示出来，这对我们的学生适合吗？一方面我们的学生基础知识较好，另一方面我们的课堂模式是先学后教，学生通过自学已经掌握了大部分内容，特别是简单的知识学生一看就懂了，这样的内容只需要巩固、检测一下就可以了，不需要我们再花时间去讲解、展示课件了。因此，网上再好的课件我们也必须进行修改才能为我们所用，而且数学课的课件一般不需要很多的幻灯片，只要能为我们突破难点就可以了。因为我们还有教学案，我们还必须腾出时间让学生巩固、练习。所以，幻灯片的制作要精简、实用，特别要与教学案结合起来。我们也不要一味地追求深度、广度，这样一部分学生跟不上来，势必会转移他们的注意力，好比营养成分最高、最好的食品，学生却不能消化又有何用呢？二、转变观念，构建和谐师生关系是实现有效教学的前提培养师生良好情感是有效教学的突破口。培养良好的师生情感就是要以师爱去激励每个学生进步。数学，由于其学科特点，无效学习学生较多，作为数学教师，千万不能因为学生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化。或许老师的冷眼相看，是把他们推向更为错误方向的助力。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们：对初中数学无效学习学生这样一个“与众不同”特殊群体，必须正确认识他们，关心他们，以爱心抚慰他们的心灵，以诚心赢得他们的信任，以耐心期待他们转化，让他们健康成长。在课堂教学中，要注意对数学无效学习学生加以特别的照顾，如回答问题、上黑板前板演，只要他们有人举手，就给他们机会，让他们感到在老师心目中有与优生一样的地位。课堂上，为了给他们更多表现的机会，要经常向他们提一些简单又具有启发性问题，对能正确回答问题的学生及时给予表扬鼓励，如果回答不正确就及时给予启发引导。三、教师要创设有效的情境问题，激发学生探究意识新课程初中数学《标准》中明确指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境”。从教材的编排来看对创设问题情境比较具体明确，每一章节首先安排了来自于生活实际的问题情境。这就要求我们教师在导入课题中将这些内容生动、学生熟悉、感兴趣的教学情境有效地展现出来，激发学生强烈的探究问题情境的欲望。便学生在轻松愉快的环境中，保持旺盛的学习热情自然地获取知识。教师所设计的问题情境要让每个学生都公平地参与，把问题情境生活化，让学生亲自体验情境中的问题，有利于学生对问题的理解，有得培养学生观察力和解决实际问题的能力。例如在学习利用解直角三角形的知识解决实际问题中，我上了一节室外数学课测量学校旗杆高度。课前将学生分成了10个小组，每个小组自己准备钢卷尺和自制的测角仪。在室外课中学生学习积极性比较高，通过小组合作探究同学们用三种不同的方法解决了这一问题。特别有趣的是有四组学生在完成本节课任务的基础上还用相似三角形知识解决测量旗杆高度。这就充分说明情境创设的情感基调可以决定学生能否积极参与教学过程，同时在情境问题探究过程中注重培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。四、紧扣教学目标，精心设计教学没有经过精心设计的课堂教学是杂乱无章、浑浑噩噩、效率低下的，想要实现高效课堂，就得明确好将要达到的教学目标，并以此为指导，精心设计教学内容和教学模式，当然，在设计时必须面向全体学生，兼顾优、中、差几个学习成绩层次学生的理解水平和知识应用能力，可以适当采用分层教学的方式。此外，在教学时，应做到轻重有别、区别对待，对重难点和易错点用醒目的符号、颜色进行标记和凸显。也可以利用多媒体的现代教学手段来给学生留下比较深刻的记忆。另外，在一堂课里，杜绝“满堂灌”避免拖堂，而且最好要留10分钟左右的时间来进行课堂检测，了解学生对新授知识的掌握情况，以便进行有针对性的讲解和释疑、巩固新授知识的学习。五、引导学生探索，注重合作学习在初中数学的教学中，我们应注重学生自主探索和合作学习的过程。首先，在课堂教学中要让学生体验和感悟知识的形成、发展及变化。然后，再对学生进行自主探索式引导，让学生主动地进行观察、猜测和验证，在学生遇到困难或思路受阻的时候，教师应该适时加以引导和启发，不要全盘托出参考答案，而要让学生们通过自己的再思考去解决问题和疑惑，使其充分展现思维过程并体验成功的满足感。最后，要给学生们提供一些合作学习和互相沟通交流的平台，让学生们既要独立思考，更要学会合作交流，互相学习、互相汲取经验、树立和谐的合作意识。总之，有效的课堂教学作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式，将会引起我们更多思考与关注，在实现真正意义上的新课标所倡导的"人人学有价值的数学：人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。"这将是我们每位数学教师坚定不移的追求。【参考文献】[1]古金琼，如何使数学课堂教学具有高效性[J].数学学习与研究，2011（8）.[2]朱洁瘩议高中化学“三效”课堂教学[J].化学教与学，2011（3）.