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摘 要：如今我国教育事业也迎来了现代化的发展时期，信息技术的普及和应用已经成为我国教育事业发展的重要潮流和趋势，信息技术的应用，有效地推动了我国教育事业的现代化发展进程，对教育水平的提升起到了重要作用。在小学教育阶段，数学作为一门最关键的课程，更应该积极实现信息技术与小学数学的融合，将信息技术合理地应用到小学数学教学中，不断地改进和提升数学的教学水平，提升小学生的数学学习效率，为以后的数学学习打下坚实的基础，本篇文章主要分析信息技术与小学数学融入的教学应用[1]。
关键词：信息技术;小学数学;融合;教学应用;研究
引言：
目前，在小学数学教学过程中，依然有部分教师在使用传统的数学教学模式，在这种传统教育模式的影响下，小学生普遍存在学习积极性不高，数学学习效率低的情况。在新的时期下，教师应该及时地转变教学观念，加强对信息技术的认识，并将信息技术与小学数学教学进行融合，合理地利用信息计划来提升小学生学习数学的积极性，帮助学生简化难懂的数学知识，提升小学生的数学学习效率，促进小学数学教学水平的提升，有效地推动小学数学教学的长远开展[2]。
一、小学数学教学与信息技術融合的重要性
如今，在现代化教育的发展背景下，信息技术与课程之间的融入已经是我国教育事业发展的重要趋势。数学作为小学阶段的重点学科，更应该积极响应时代的发展趋势，不断地实现信息技术与小学数学教学的融合，来改善数学教学现状，提升数学教学水平。
信息技术与小学数学教学的融合，首先能够有效地激发和提升小学生的数学学习兴趣，信息技术的应用，创新了教学模式，丰富了小学生的学习体验，为小学生的数学学习注入了新的活力，能够帮助小学生建立数学与生活之间的联系，对小学生数学综合能力的提升有重要意义;其次，能够帮助小学生更好地学习和掌握数学难点，信息技术能够将抽象的数学知识转化为更加形象的数学知识，方便了小学生学习和理解，弥补了传统教学的不足，能够有效地提升课堂的教学效果;最后，信息技术的应用，能够有效地促进小学生数学素养以及信息素养的发展，这对小学生的全面学习和发展是十分有益的。
二、信息技术与小学数学融合的教学应用
（一）丰富教学内容
传统教学模式以教材为中心，使得教学内容有限，不利于拓展学生的知识面，使得教学效果受到了影响。当教师拓展课外内容时，主要以板书的形式进行呈现，需要耗费一定的时间。由于现有的课时量有限，教师很难拓展更多的教学内容。而利用信息技术，可有效解决这一问题，例如。当教师在讲解“克与千克”内容时，传统的教学方法需要教师准备一些生活中常见的物品，包括食盐、洗衣粉、大米、水果等，要求学生感受一下各个物品的重量，并进行内容讲解。但所举例的物品有限，对于学生未知的物品，很难用语言或板书的形式进行展现。对此，教师可利用互联网技术收集一些关于物品重量的图片、视频、动画等资源，包括飞机、汽车、坦克、大象、牛、羊等，有利于丰富学生的知识面，提高学生对克与千克的认识，并利用数学知识来认识世界、创造世界。
（二）利用信息技术开展情境教学
新课程改革，要求教师不断丰富教育形式，提高课堂效率。其中，情境教学是目前教学过程中运用得最为广泛的一种教学模式：由教师结合所学知识创设一定的情境，引起学生的兴趣，使学生都能普遍参与其中，提高课堂效率。教师可以根据课堂需要，配合多媒体的使用，为学生创设一个具体的情境，调动学生的学习热情。如在学习“年、月、日”时，可以用多媒体向学生展示一张日历图片，让学生从中找出自己的生日对应的阴历日期与星期，使学生乐于参与其中。教师在这个过程中向学生讲授有关年月的知识，达到良好的学习效果。多媒体教学画面性比较强，能够对学生形成视觉上的冲击，增强对知识的记忆。也能够有效地集中学生的注意力，这种多媒体手段下的情境教学能够有效地提升课堂效率。
（三）利用信息技术突破重难点
对于小学数学课程中一些重难点来说，都比较抽象化，所以学生也很难理解，那么针对这样一个问题，教师就可以进行利用多媒体技术，将这些比较抽象的知识，更加地形象化具体化，能够促进学生对知识的掌握。比如说在具体讲解圆柱体表面积这一课程的时候，教师就可以用用三维动画的形式将圆柱体呈现给学生，可以将这个圆柱体的侧面展开，形成一个长方形，这样就有助于学生进行认识。通过这种方法，学生能够加深理解，圆柱体的各个组成部分，同时也能够有效地算出圆柱体的表面积。通过应用信息技术，能够使教师在具体讲解过程中，更加直观地为学生解答，而且能够将比较复杂的知识科学地为学生呈现出来，通过这种方法能够有效地刺激学生学习，能够促进他们的思维发展，思维活跃了以后，对于数学的问题的理解也比较轻松。
（四）布设练习题，锻炼学生思维能力
信息技术交互灵活，可以及时反馈学生的学习情况，通过设计合理的练习层次和联系方式，结合小学生活泼好动的特点，设计一题多解或是一题多用等训练。学生在训练活动中，不仅可以巩固与夯实所学知识，还可以锻炼解题思维，促使学生解题能力和创新能力得到有效培养。例如，教师可以运用信息技术组织趣味性游戏活动，对过五关、分层练和找朋友等活动合理评价，并通过图文和动画等形式进行反馈，调动学生的学习积极性，促使不同层次学生的能力全面发展。
三、结束语
总之，现代信息技术的发展推动了我国的教育改革，已经成为提升教学效率的重要工具。在新课改的发展下，要求小学数学教师摆脱传统教学模式的限制，加大信息技术与小学数学的融合力度，从而创新教学理念，拓展教学手段，以保障信息技术的应用效果。因此，小学数学教师要加强信息技术的应用，将信息技术与小学教学融合起来，促进小学数学课堂教学的改革，提升其教学有效性[3]。
参考文献：
[1]王红，冯小英，何少芳.信息技术与小学数学融合的教学应用探究[J].科教导刊（上旬刊），2018（13）：151-152.
[2]李仙玲.信息技术与小学数学教学融合的实践研究[J].新课程（小学），2019，11（03）：115-116.
[3]黄凤华.信息技术与小学数学教学融合研究[J].数学学习与研究，2018，000（013）：P.221-221.
关键词：信息技术;小学数学;融合;教学应用;研究
引言：
目前，在小学数学教学过程中，依然有部分教师在使用传统的数学教学模式，在这种传统教育模式的影响下，小学生普遍存在学习积极性不高，数学学习效率低的情况。在新的时期下，教师应该及时地转变教学观念，加强对信息技术的认识，并将信息技术与小学数学教学进行融合，合理地利用信息计划来提升小学生学习数学的积极性，帮助学生简化难懂的数学知识，提升小学生的数学学习效率，促进小学数学教学水平的提升，有效地推动小学数学教学的长远开展[2]。
一、小学数学教学与信息技術融合的重要性
如今，在现代化教育的发展背景下，信息技术与课程之间的融入已经是我国教育事业发展的重要趋势。数学作为小学阶段的重点学科，更应该积极响应时代的发展趋势，不断地实现信息技术与小学数学教学的融合，来改善数学教学现状，提升数学教学水平。
信息技术与小学数学教学的融合，首先能够有效地激发和提升小学生的数学学习兴趣，信息技术的应用，创新了教学模式，丰富了小学生的学习体验，为小学生的数学学习注入了新的活力，能够帮助小学生建立数学与生活之间的联系，对小学生数学综合能力的提升有重要意义;其次，能够帮助小学生更好地学习和掌握数学难点，信息技术能够将抽象的数学知识转化为更加形象的数学知识，方便了小学生学习和理解，弥补了传统教学的不足，能够有效地提升课堂的教学效果;最后，信息技术的应用，能够有效地促进小学生数学素养以及信息素养的发展，这对小学生的全面学习和发展是十分有益的。
二、信息技术与小学数学融合的教学应用
（一）丰富教学内容
传统教学模式以教材为中心，使得教学内容有限，不利于拓展学生的知识面，使得教学效果受到了影响。当教师拓展课外内容时，主要以板书的形式进行呈现，需要耗费一定的时间。由于现有的课时量有限，教师很难拓展更多的教学内容。而利用信息技术，可有效解决这一问题，例如。当教师在讲解“克与千克”内容时，传统的教学方法需要教师准备一些生活中常见的物品，包括食盐、洗衣粉、大米、水果等，要求学生感受一下各个物品的重量，并进行内容讲解。但所举例的物品有限，对于学生未知的物品，很难用语言或板书的形式进行展现。对此，教师可利用互联网技术收集一些关于物品重量的图片、视频、动画等资源，包括飞机、汽车、坦克、大象、牛、羊等，有利于丰富学生的知识面，提高学生对克与千克的认识，并利用数学知识来认识世界、创造世界。
（二）利用信息技术开展情境教学
新课程改革，要求教师不断丰富教育形式，提高课堂效率。其中，情境教学是目前教学过程中运用得最为广泛的一种教学模式：由教师结合所学知识创设一定的情境，引起学生的兴趣，使学生都能普遍参与其中，提高课堂效率。教师可以根据课堂需要，配合多媒体的使用，为学生创设一个具体的情境，调动学生的学习热情。如在学习“年、月、日”时，可以用多媒体向学生展示一张日历图片，让学生从中找出自己的生日对应的阴历日期与星期，使学生乐于参与其中。教师在这个过程中向学生讲授有关年月的知识，达到良好的学习效果。多媒体教学画面性比较强，能够对学生形成视觉上的冲击，增强对知识的记忆。也能够有效地集中学生的注意力，这种多媒体手段下的情境教学能够有效地提升课堂效率。
（三）利用信息技术突破重难点
对于小学数学课程中一些重难点来说，都比较抽象化，所以学生也很难理解，那么针对这样一个问题，教师就可以进行利用多媒体技术，将这些比较抽象的知识，更加地形象化具体化，能够促进学生对知识的掌握。比如说在具体讲解圆柱体表面积这一课程的时候，教师就可以用用三维动画的形式将圆柱体呈现给学生，可以将这个圆柱体的侧面展开，形成一个长方形，这样就有助于学生进行认识。通过这种方法，学生能够加深理解，圆柱体的各个组成部分，同时也能够有效地算出圆柱体的表面积。通过应用信息技术，能够使教师在具体讲解过程中，更加直观地为学生解答，而且能够将比较复杂的知识科学地为学生呈现出来，通过这种方法能够有效地刺激学生学习，能够促进他们的思维发展，思维活跃了以后，对于数学的问题的理解也比较轻松。
（四）布设练习题，锻炼学生思维能力
信息技术交互灵活，可以及时反馈学生的学习情况，通过设计合理的练习层次和联系方式，结合小学生活泼好动的特点，设计一题多解或是一题多用等训练。学生在训练活动中，不仅可以巩固与夯实所学知识，还可以锻炼解题思维，促使学生解题能力和创新能力得到有效培养。例如，教师可以运用信息技术组织趣味性游戏活动，对过五关、分层练和找朋友等活动合理评价，并通过图文和动画等形式进行反馈，调动学生的学习积极性，促使不同层次学生的能力全面发展。
三、结束语
总之，现代信息技术的发展推动了我国的教育改革，已经成为提升教学效率的重要工具。在新课改的发展下，要求小学数学教师摆脱传统教学模式的限制，加大信息技术与小学数学的融合力度，从而创新教学理念，拓展教学手段，以保障信息技术的应用效果。因此，小学数学教师要加强信息技术的应用，将信息技术与小学教学融合起来，促进小学数学课堂教学的改革，提升其教学有效性[3]。
参考文献：
[1]王红，冯小英，何少芳.信息技术与小学数学融合的教学应用探究[J].科教导刊（上旬刊），2018（13）：151-152.
[2]李仙玲.信息技术与小学数学教学融合的实践研究[J].新课程（小学），2019，11（03）：115-116.
[3]黄凤华.信息技术与小学数学教学融合研究[J].数学学习与研究，2018，000（013）：P.221-221.