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新课程改革对教育提出了新的要求，要创建以人为本的教育,创新、和谐的教育,培养学生全面发展的素质都需要建立新型和谐的师生关系。在整个教育、教学活动过程中，师生关系不仅包含有教与学的关系，也包含文化传承、道德思想、情感行为的心理关系等。因而建立和谐的师生关系是对教育者提出的最基本的要求,同时也是现在教育改革发展的必然趋势。随着社会的发展、教育途径的不断拓宽，教育方法、教育管理和教育手段已逐步提高、改善，以教师为主体的地位已逐步发生转变。因此，原来那些保守的教育观念，旧的师生关系势必要发生改变。
一、教师要了解学生，与学生心灵沟通
现在的中学尤其是农村中学大多是寄宿式教育，学生父母忙于挣钱，忽略了对孩子的教育，而老一辈对孙子、孙女的溺爱、宠爱，使部分学生从小就养成了许多不良习惯，如饭来张口、衣来伸手。这些学生上课不认真，缺乏动力和自信心、，情绪不稳定，依赖性强，在家骗家长，在校骗老师。面对这样的学生如不及时加以教育引导，不仅给学校、家庭带来影响，还会给社会带来危害。因而我们应对他们晓之以理、动之以情，用心与他们相交，真正从内心深处与他们交流、沟通，做他们的良好师益友。尤其单亲家庭的学生，从小心灵受到了伤害，形成了自卑心理，教师应多与其交流谈心，抚慰他们创伤的心灵，帮助他们正视自己的未来，树立正确的人生观，价值观。
我印象最深的是2013年八年级下学期我带的一个学生，原来数学成绩很好，考试成绩基本在班级前五名，可是开学一个多月以后成绩急剧下滑，有时旷课甚至逃学。我多次找其谈话，慢慢了解到孩子的父母关系紧张，正在闹离婚。并使这极大的影响到了孩子，孩子心情悲痛、神情恍惚、无心学习。我了解了这一情况后，立即联系学生家长，与其沟通，谈了孩子的表现及可能发生的严重后果，让他们为孩子的未来多考虑考虑。在以后的一段时间我经常与这个学生谈心，开导他。之后，这个学生父母的关系得到了缓解，使它的笑容变多了，也爱说话了。对此我很欣慰，进而对他进行了顺势疏导，帮助他端正学习态度，教导他努力学习、回报父母。
我们教师应了解、掌握学生个性心理特征，深入到学生中去，通过家访和家长会，了解学生各方面情况及家长对学生的态度、对学校的要求。如果教师都能做到这一点并与学生心理相容，做到心灵的互相接纳，就一定能形成良好的、真挚的师生情感关系。
二、教师要有爱心，与学生从相处到相依
热爱学生、充满爱心，是教师素质的基本要求。我们广大教师不仅要把教书育人当作一种职业，而要把教书育人当作体现人生价值的事业。教育事业是人与人沟通交流的职业，只要你付出，全心全意为学生、全心全意爱学生，学生就会对教师产生亲近感、信任感、期望感，就会对老师产生依恋仰慕的心理，就能向教师敞开心扉，从而建立良好的、和谐的师生关系。
三、尊重学生的人格尊严
初中生正处于青春发育期，对教师很多言行都很敏感，他们有时也需要“面子”，需要理解。因此，教师要理解他们的思想情感，尊重学生人格尊严。我们应重视建立平等、民主、和谐的师生关系，不压抑、束缚学生，要尊重、爱护学生，在心中时刻关注每个学生的欢乐和苦恼，把自己放在与学生平等的位置上，经常与学生谈心，以学生的眼光去对待学生，体验学生在生活和学习中遇到的困难、挫折与渴望，及时给学生以关心、帮助和鼓励。
现在还有部分中学教师对差生、调皮的学生进行言语侮辱，变相体罚并粗暴地采取不让上课、赶出教室、交学校处理、请家长等手段。更有甚者，学生也对老师出言不逊，扬言要进行打击报复。这样的现象确实存在，并时有发生，形成了师生之间公开对立，造成师生间关系紧张、彼此冷漠，难以建立良好的师生关系，从而对我们的教育教学工作带来不便，形成障碍。
四、教师对待学生有要公平、公正
我们每位教师都应该注重教育的公平、公正。公平是赏罚分明者的美德——亚里士多德“罗森塔尔效应”说明，教师对学生的态度是一种巨大的教育力量。它告诉我们作为教师，应该关心每一位学生，对每一个学生都寄予合理的期望，给他们以公正的和足够的支持与鼓励。教师在对待学生时，不能以权威自居，不能搞“一言堂”，要给学生独立思考的机会，要与学生共同探讨、共同进步。我们不能把学生分三六九等，必须一视同仁，公平公正的对待每一位学生。不能因为学生成绩好，犯了错误就不去批评、不去纠正；也不能因为学生成绩差就置之不理、不闻不问，教师要善于发现他们的亮点、优点，加以正确的引导，从内心深处去帮助他们，对他们不抛弃、不放弃。对待每一个学生，教师都要加以关注，默默地用自己的行动对学生进行关爱，给予他们同样的指导和尊重、同样的鼓励和期望，充分地让每个学生感受到平等的受教育权利，这是建立良好师生关系的保障。
五、教师要注意适当的教育教学方法
良好的师生关系的建立不是那么容易的，不能一蹴而就、操之过急。教师要用脑、用心去观察、去思考、去研究，要发现自己的不足，进而改变自己。教师在教育教学过程中应耐心、细心，对每位学生都要有爱心，责任心，同时教师还应该有颗宽容的心。当然，教师对于学生的关心不能过度，不能限制了学生的人身自由，如果责任心过度，学生就会厌倦回避；对于学生的关爱也不能过度，不能突破自己的身份，要注意自己的言行，否则就会造成信任危机。教师要使用好自己的“教权”，同时要尊重学生的“学权”，留给学生一定的、独立的自由空间，充分发挥以学生为主体，教师为主导的教育思想。对学生应因材施教，多鼓励表扬、少批评指责，用自己的言行去感召他们。
总之，和谐的师生关系的建立有赖于每位教师观念的转化、思想的开放，有赖于每位教师爱岗敬业、无私奉献；和谐的师生关系有利于学生健康成长和教育质量的提高，有利于社会的发展、文明的进步。因此，我们要为教育事业贡献自己的一份力量，为祖国培养需要的合格人才。
一、教师要了解学生，与学生心灵沟通
现在的中学尤其是农村中学大多是寄宿式教育，学生父母忙于挣钱，忽略了对孩子的教育，而老一辈对孙子、孙女的溺爱、宠爱，使部分学生从小就养成了许多不良习惯，如饭来张口、衣来伸手。这些学生上课不认真，缺乏动力和自信心、，情绪不稳定，依赖性强，在家骗家长，在校骗老师。面对这样的学生如不及时加以教育引导，不仅给学校、家庭带来影响，还会给社会带来危害。因而我们应对他们晓之以理、动之以情，用心与他们相交，真正从内心深处与他们交流、沟通，做他们的良好师益友。尤其单亲家庭的学生，从小心灵受到了伤害，形成了自卑心理，教师应多与其交流谈心，抚慰他们创伤的心灵，帮助他们正视自己的未来，树立正确的人生观，价值观。
我印象最深的是2013年八年级下学期我带的一个学生，原来数学成绩很好，考试成绩基本在班级前五名，可是开学一个多月以后成绩急剧下滑，有时旷课甚至逃学。我多次找其谈话，慢慢了解到孩子的父母关系紧张，正在闹离婚。并使这极大的影响到了孩子，孩子心情悲痛、神情恍惚、无心学习。我了解了这一情况后，立即联系学生家长，与其沟通，谈了孩子的表现及可能发生的严重后果，让他们为孩子的未来多考虑考虑。在以后的一段时间我经常与这个学生谈心，开导他。之后，这个学生父母的关系得到了缓解，使它的笑容变多了，也爱说话了。对此我很欣慰，进而对他进行了顺势疏导，帮助他端正学习态度，教导他努力学习、回报父母。
我们教师应了解、掌握学生个性心理特征，深入到学生中去，通过家访和家长会，了解学生各方面情况及家长对学生的态度、对学校的要求。如果教师都能做到这一点并与学生心理相容，做到心灵的互相接纳，就一定能形成良好的、真挚的师生情感关系。
二、教师要有爱心，与学生从相处到相依
热爱学生、充满爱心，是教师素质的基本要求。我们广大教师不仅要把教书育人当作一种职业，而要把教书育人当作体现人生价值的事业。教育事业是人与人沟通交流的职业，只要你付出，全心全意为学生、全心全意爱学生，学生就会对教师产生亲近感、信任感、期望感，就会对老师产生依恋仰慕的心理，就能向教师敞开心扉，从而建立良好的、和谐的师生关系。
三、尊重学生的人格尊严
初中生正处于青春发育期，对教师很多言行都很敏感，他们有时也需要“面子”，需要理解。因此，教师要理解他们的思想情感，尊重学生人格尊严。我们应重视建立平等、民主、和谐的师生关系，不压抑、束缚学生，要尊重、爱护学生，在心中时刻关注每个学生的欢乐和苦恼，把自己放在与学生平等的位置上，经常与学生谈心，以学生的眼光去对待学生，体验学生在生活和学习中遇到的困难、挫折与渴望，及时给学生以关心、帮助和鼓励。
现在还有部分中学教师对差生、调皮的学生进行言语侮辱，变相体罚并粗暴地采取不让上课、赶出教室、交学校处理、请家长等手段。更有甚者，学生也对老师出言不逊，扬言要进行打击报复。这样的现象确实存在，并时有发生，形成了师生之间公开对立，造成师生间关系紧张、彼此冷漠，难以建立良好的师生关系，从而对我们的教育教学工作带来不便，形成障碍。
四、教师对待学生有要公平、公正
我们每位教师都应该注重教育的公平、公正。公平是赏罚分明者的美德——亚里士多德“罗森塔尔效应”说明，教师对学生的态度是一种巨大的教育力量。它告诉我们作为教师，应该关心每一位学生，对每一个学生都寄予合理的期望，给他们以公正的和足够的支持与鼓励。教师在对待学生时，不能以权威自居，不能搞“一言堂”，要给学生独立思考的机会，要与学生共同探讨、共同进步。我们不能把学生分三六九等，必须一视同仁，公平公正的对待每一位学生。不能因为学生成绩好，犯了错误就不去批评、不去纠正；也不能因为学生成绩差就置之不理、不闻不问，教师要善于发现他们的亮点、优点，加以正确的引导，从内心深处去帮助他们，对他们不抛弃、不放弃。对待每一个学生，教师都要加以关注，默默地用自己的行动对学生进行关爱，给予他们同样的指导和尊重、同样的鼓励和期望，充分地让每个学生感受到平等的受教育权利，这是建立良好师生关系的保障。
五、教师要注意适当的教育教学方法
良好的师生关系的建立不是那么容易的，不能一蹴而就、操之过急。教师要用脑、用心去观察、去思考、去研究，要发现自己的不足，进而改变自己。教师在教育教学过程中应耐心、细心，对每位学生都要有爱心，责任心，同时教师还应该有颗宽容的心。当然，教师对于学生的关心不能过度，不能限制了学生的人身自由，如果责任心过度，学生就会厌倦回避；对于学生的关爱也不能过度，不能突破自己的身份，要注意自己的言行，否则就会造成信任危机。教师要使用好自己的“教权”，同时要尊重学生的“学权”，留给学生一定的、独立的自由空间，充分发挥以学生为主体，教师为主导的教育思想。对学生应因材施教，多鼓励表扬、少批评指责，用自己的言行去感召他们。
总之，和谐的师生关系的建立有赖于每位教师观念的转化、思想的开放，有赖于每位教师爱岗敬业、无私奉献；和谐的师生关系有利于学生健康成长和教育质量的提高，有利于社会的发展、文明的进步。因此，我们要为教育事业贡献自己的一份力量，为祖国培养需要的合格人才。