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【摘要】地理是高中教育的重要组成部分，也是帮助学生了解中国乃至全世界地理知识的一门重要学科，但是在学习地理这门课程的过程中，存在很多枯燥乏味的部分，那么如何使学生有兴趣探索其中的奥妙，发现其中的乐趣就是我们的重要职责了。那么我们怎样才能培养学生学习地理的兴趣呢？
【关键词】高中地理 思维 实践性 师生互动
在学生上初中的时候，可能从来都没有重视过地理，甚至不学地理，但是上了高中以后，有些学生由于理科成绩不好的原因迫不得已选择了文科，同时也意味着选择了学习地理，在这样的情况之下，学习地理很有可能对学生来说是一种压力，而这种压力是学好高中地理的严重阻碍。在新课改开始实行之后，高中教育对学生的教育方法也开始随之改变，现在的教学方法不仅仅是要靠老师讲，更重要的是让学生学会自主学习，学生的学习是在老师的指导和协作之下通过自我尝试、自我体验、自我探究、自我发现和自我创造等学习方式，去获取高中地理知识和总结适合自己的学习方法、策略。因此，老师应该尝试激发学生学习地理的兴趣，这样才能让学生适应新课改的教学方法，同时也能让学生学习好这门看似有些枯燥的课程。
美国心理学家布鲁纳说过：“没有兴趣，也就没有发现和发明。”由此可知，兴趣在学生的学习过程中起着积极的作用，老师看到学生能够积极的学习地理也是对自己的一种肯定，所以不论是对学生或者老师来说都是一件两全其美的事。高中地理是一门综合性和实践性极强的学科，因此我认为在培养学生学习地理兴趣的时候同样需要发挥综合性和实践性这两点特性。
一、构建学生的地理思维
（一）联系生活构建地理思维
在学习各种学科的知识的过程中，我认为对于学生来说最重要的是把课堂的知识与实际联系起来。因为学生仅仅在课堂上听老师讲书本上的知识很有可能会觉得枯燥无味，从而产生一种厌恶学习这门课程的心理，但是一旦老师把课本上的知识与日常生活中的事结合起来，学生就会变得有兴趣，这时学生的思维也得到了拓展，学生也会试着自己去联想一些生活中的事情，学生的创造力也同时变得更强。
所以，在上地理课的时候，老师要尽可能多的把日常出现的事联系到地理方面的知识上去，也尽可能多的给学生看各色各样的地理事物、自然景观和人文活动，并且可以多举例。比如说：太阳为什么会东升西落？为什么有的气候是冬天的时候有的地方的气候会是夏天？为什么有的地方出现了高山而有的地方却出现了海沟等等，这些问题虽然简单却与地理知识有着紧密的联系，这些问题虽然平常却能构建学生的地理思维。
（二）运用各种外界信息构建地理思维
在学生的高中生活中，我相信学生肯定不会只是投身于学习之中，在学生的生活中，他们肯定会去多了解新闻时事，不论是在报纸、电视、网络甚至是别的学科的课本上了解到的很多事情都可能会与高中地理有联系，那么我们就不应该浪费这些培养学生学地理兴趣的大好机会。比如说：新闻报道中报道了我国甘肃现发生特大泥石流灾害，老师就可以借此让学生根据这则报道去思考泥石流的成因、该地区所处的干湿地区以及该如何预防这种灾害的发生等等。地理这门学科对于文科生来说是一门偏理科的学科，所以老师也可以在讲有些地理知识的时候，把理科的知识结合到一起，或者可以通过语文中的诗句来加深学生对知识的印象，这同样也是一个激发学生学习兴趣，培养学生地理思维的好方法。
二、让学生在实践中学习地理知识
（一）课堂实践
在新课改的要求中，学生自主学习是很重要的一点，这就意味着老师不再是扮演着一直讲课的角色，而是变成了引导学生学习的角色。那么，老师在上课之前就可以先给学生提出一个问题，比如说：“泰坦尼克”号惨剧;二战中德军自如地进出地中海。在学习了洋流之后，让学生在课堂上进行交流讨论洋流的成因以及分布规律，最后还可以让学生了解太平洋的主要洋流运动路线图，这样的课堂实践一定会让学生对这节课所学习的地理知识印象深刻。
我认为让学生自己动手画图对于地理这门学科的学习也是必不可少的。“没有地图就没有地理学。”地图是地理学的重要工具，然而当学生在学习高中地理知识的过程中，不仅要求会看图、填图，帮助学生学会画图、用图也是必需的，同时，让学生自己动手画图也是课堂实践的重要内容。画图既能培养学生的空间想象力，也能加深学生对地图空间概念的理解。
（二）积极开展课外实践活动
在高中地理的教学过程中，通过做实验来告诉学生一些深奥的道理也是一种很好的教学方法，简单的实验能够让学生有兴趣去探索其中的奥妙，从而使学生能够全身心的投入到学习地理知识中。地理实验往往是以模拟性演示为主，生动有趣，因此能够引起学生的注意。比如说：讲密度流时，可以在玻璃容器内演示不同密度的液体的相互渗透过程，最后密度大的液体在下面，密度小的在上面。那么，为什么地中海与大西洋之间的密度流可以长久地持续存在呢？这样的地理实验必然会让学生陷入深深的思考之中，也必然会让学生的求知欲望高涨，这时老师再稍加引导，相信学生对于这个知识点就会有着深刻的理解。除此之外，老师也可以引导学生在生活课余的时候，多去通过媒体来了解关于地理的知识，然后再在课堂上举行一些地理知识竞赛等等来丰富学生的知识面，从而开拓学生的眼界。
三、加强师生之间的互动
学生从小学到高中的学习过程中，必然已经与各种学科的老师都有过一些接触或交流，学生也一定会有自己喜欢或者不喜欢的老师，很有可能老师一个无心的举动就会引起学生极大的不满，那如果学生对这个老师已经有了一个厌恶的态度，我相信无论这个老师说什么或是做什么，学生都一定不会接受，要想学好高中地理也就是天方夜谭了，所以加强师生之间的互动是需要被强调的。课堂是师生之间动态交往的场所，是师生共同学习、共同参与、共同发展的场所。然而，如今很多学校的课堂中，师生的交流与沟通往往只存在于表面上的应答之中，这样的教学方法不仅使学生学好高中地理的难度会加大，老师也很难意识到自己的教学有什么问题。所以，在现在的地理课堂中，老师应该努力营造一个民主和谐的课堂氛围，加强同学生之间的交流互动，如此老师和学生才能共同进步。
总而言之，对于学生来说高中地理知识的学习是否有趣是影响学生学习效果的重要方面，所以老师在教学时的重点也应该放在激发学生学习兴趣以及培养学生的地理思维上，这样，学生的学习热情以及学习成绩也自然会有所提升。我认为，现在的地理课堂应该不再像以前一样那么死板，使不同的人在地理上得到不同的发展，这样的地理课堂才是有魅力的。
【关键词】高中地理 思维 实践性 师生互动
在学生上初中的时候，可能从来都没有重视过地理，甚至不学地理，但是上了高中以后，有些学生由于理科成绩不好的原因迫不得已选择了文科，同时也意味着选择了学习地理，在这样的情况之下，学习地理很有可能对学生来说是一种压力，而这种压力是学好高中地理的严重阻碍。在新课改开始实行之后，高中教育对学生的教育方法也开始随之改变，现在的教学方法不仅仅是要靠老师讲，更重要的是让学生学会自主学习，学生的学习是在老师的指导和协作之下通过自我尝试、自我体验、自我探究、自我发现和自我创造等学习方式，去获取高中地理知识和总结适合自己的学习方法、策略。因此，老师应该尝试激发学生学习地理的兴趣，这样才能让学生适应新课改的教学方法，同时也能让学生学习好这门看似有些枯燥的课程。
美国心理学家布鲁纳说过：“没有兴趣，也就没有发现和发明。”由此可知，兴趣在学生的学习过程中起着积极的作用，老师看到学生能够积极的学习地理也是对自己的一种肯定，所以不论是对学生或者老师来说都是一件两全其美的事。高中地理是一门综合性和实践性极强的学科，因此我认为在培养学生学习地理兴趣的时候同样需要发挥综合性和实践性这两点特性。
一、构建学生的地理思维
（一）联系生活构建地理思维
在学习各种学科的知识的过程中，我认为对于学生来说最重要的是把课堂的知识与实际联系起来。因为学生仅仅在课堂上听老师讲书本上的知识很有可能会觉得枯燥无味，从而产生一种厌恶学习这门课程的心理，但是一旦老师把课本上的知识与日常生活中的事结合起来，学生就会变得有兴趣，这时学生的思维也得到了拓展，学生也会试着自己去联想一些生活中的事情，学生的创造力也同时变得更强。
所以，在上地理课的时候，老师要尽可能多的把日常出现的事联系到地理方面的知识上去，也尽可能多的给学生看各色各样的地理事物、自然景观和人文活动，并且可以多举例。比如说：太阳为什么会东升西落？为什么有的气候是冬天的时候有的地方的气候会是夏天？为什么有的地方出现了高山而有的地方却出现了海沟等等，这些问题虽然简单却与地理知识有着紧密的联系，这些问题虽然平常却能构建学生的地理思维。
（二）运用各种外界信息构建地理思维
在学生的高中生活中，我相信学生肯定不会只是投身于学习之中，在学生的生活中，他们肯定会去多了解新闻时事，不论是在报纸、电视、网络甚至是别的学科的课本上了解到的很多事情都可能会与高中地理有联系，那么我们就不应该浪费这些培养学生学地理兴趣的大好机会。比如说：新闻报道中报道了我国甘肃现发生特大泥石流灾害，老师就可以借此让学生根据这则报道去思考泥石流的成因、该地区所处的干湿地区以及该如何预防这种灾害的发生等等。地理这门学科对于文科生来说是一门偏理科的学科，所以老师也可以在讲有些地理知识的时候，把理科的知识结合到一起，或者可以通过语文中的诗句来加深学生对知识的印象，这同样也是一个激发学生学习兴趣，培养学生地理思维的好方法。
二、让学生在实践中学习地理知识
（一）课堂实践
在新课改的要求中，学生自主学习是很重要的一点，这就意味着老师不再是扮演着一直讲课的角色，而是变成了引导学生学习的角色。那么，老师在上课之前就可以先给学生提出一个问题，比如说：“泰坦尼克”号惨剧;二战中德军自如地进出地中海。在学习了洋流之后，让学生在课堂上进行交流讨论洋流的成因以及分布规律，最后还可以让学生了解太平洋的主要洋流运动路线图，这样的课堂实践一定会让学生对这节课所学习的地理知识印象深刻。
我认为让学生自己动手画图对于地理这门学科的学习也是必不可少的。“没有地图就没有地理学。”地图是地理学的重要工具，然而当学生在学习高中地理知识的过程中，不仅要求会看图、填图，帮助学生学会画图、用图也是必需的，同时，让学生自己动手画图也是课堂实践的重要内容。画图既能培养学生的空间想象力，也能加深学生对地图空间概念的理解。
（二）积极开展课外实践活动
在高中地理的教学过程中，通过做实验来告诉学生一些深奥的道理也是一种很好的教学方法，简单的实验能够让学生有兴趣去探索其中的奥妙，从而使学生能够全身心的投入到学习地理知识中。地理实验往往是以模拟性演示为主，生动有趣，因此能够引起学生的注意。比如说：讲密度流时，可以在玻璃容器内演示不同密度的液体的相互渗透过程，最后密度大的液体在下面，密度小的在上面。那么，为什么地中海与大西洋之间的密度流可以长久地持续存在呢？这样的地理实验必然会让学生陷入深深的思考之中，也必然会让学生的求知欲望高涨，这时老师再稍加引导，相信学生对于这个知识点就会有着深刻的理解。除此之外，老师也可以引导学生在生活课余的时候，多去通过媒体来了解关于地理的知识，然后再在课堂上举行一些地理知识竞赛等等来丰富学生的知识面，从而开拓学生的眼界。
三、加强师生之间的互动
学生从小学到高中的学习过程中，必然已经与各种学科的老师都有过一些接触或交流，学生也一定会有自己喜欢或者不喜欢的老师，很有可能老师一个无心的举动就会引起学生极大的不满，那如果学生对这个老师已经有了一个厌恶的态度，我相信无论这个老师说什么或是做什么，学生都一定不会接受，要想学好高中地理也就是天方夜谭了，所以加强师生之间的互动是需要被强调的。课堂是师生之间动态交往的场所，是师生共同学习、共同参与、共同发展的场所。然而，如今很多学校的课堂中，师生的交流与沟通往往只存在于表面上的应答之中，这样的教学方法不仅使学生学好高中地理的难度会加大，老师也很难意识到自己的教学有什么问题。所以，在现在的地理课堂中，老师应该努力营造一个民主和谐的课堂氛围，加强同学生之间的交流互动，如此老师和学生才能共同进步。
总而言之，对于学生来说高中地理知识的学习是否有趣是影响学生学习效果的重要方面，所以老师在教学时的重点也应该放在激发学生学习兴趣以及培养学生的地理思维上，这样，学生的学习热情以及学习成绩也自然会有所提升。我认为，现在的地理课堂应该不再像以前一样那么死板，使不同的人在地理上得到不同的发展，这样的地理课堂才是有魅力的。