中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-307
　　暑假期间，在“玩美”工作坊坊主徐园长的推荐下，拜读了宋宜和霍力岩主编的《儿童博物馆——不一样的探究和艺术表征》一书。北师大霍力岩教授在推荐序中写道：“儿童主题博物馆课程”是创新性的学前教育课。“儿童主题博物馆课程”充分吸收了建构主义理论、儿童游戏理论、多元智力理论等优秀的教育学和心理学理论，形成了“用感受快乐学习、用艺术诠释儿童文化、用分享拓展认知经验、用发展构建童年生活”的课程理念。"儿童主题博物馆课程"”以幼儿园3～6岁儿童为主要对象，在课程目标上，以帮助儿童主动学习、合作学习为价值取向。在课程内容上，以《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3～6岁儿童学习与发展指南》为主要内容。在课程组织形式上，以儿童的一日生活与博物馆学习五部曲为教学组织形式。在课程评价上，以幼儿展品和博物馆学习历程为主要评量方式。“儿童主题博物馆课程”超越了传统学前教育课程一直以来的课程方法之争，创造性地将“集体活动”“区域活动”和“一日流程”融入儿童主题博物馆的学习之中。“儿童主题博物馆课程”超越了传统的儿童学习领域，将儿童的学习与发展紧紧围绕在“学习品质”之上，以“学习品质”指引和带动儿童全面的学习和发展，从而促进儿童对大自然和社会生活的广泛兴趣和高度热情，提升儿童的学习品质和心智习性。通过阅读此书，感受颇深，收获颇多。
　　一、课程来源于孩子。我们在平时的主题教学中，大多数时候依賴于教材，在阅读了本书后，我知道课程一定来源于孩子。主题从儿童的已有经验、兴趣、需要出发，从内容是否适宜儿童的主动探索学习出发;主题来自于儿童的生活，符合儿童的年龄特点和最近发展区，提供几个可供儿童参考的方案，与幼儿充分讨论、计划和决策。在选择和确定主题的过程中，教师还需要反思，需要在充分了解儿童对主题的已知经验的基础上，整理相关主题的资料，并营造宽松、平等、开放的讨论氛围，鼓励并调动儿童运用已有经验、知识储备进行讨论，在儿童自由讨论的过程中，教师需要关注幼儿的兴趣点，给予适时有效的指导，同时记录儿童的谈话、归纳、总结儿童提出的问题，确定要解决的主要问题，根据问题进行下一步的活动。
　　二、儿童主题博物馆实施五部曲能很好地指导班级主题活动的开展。儿童主题博物馆实施五部曲分别是计划与决策、探究与表征、寻访与体验、回顾与反思、评量与收藏，希望通过这五个环节的实施过程达成幼儿的主动学习和全面发展。在本书中，以案例和量表的形式详细地讲解了活动的实施过程，对接下来我们开展主题活动具有指导的作用。
　　三、儿童主题博物馆课程不仅涵盖五大领域，还专门将学习品质作为一个领域提出来。学习品质是指学生学习的倾向、态度、行为习惯、方法、活动方式等于学习密切相关的基本素质，对儿童来说包括多元兴趣与好奇心、做事的积极性与主动性、想象力和创造性、学习行为与习惯、专注力、坚持性、计划性和自控能力、自我反思能力等。老师作为幼儿发展过程中的重要他人，对幼儿能力的发展、习惯的培养、品质的培养具有不可替代的作用。书中为我们提供的针对学习品质教师的支持列表可以很好地帮助我们探讨如何基于对幼儿身心发展规律和对学习品质的准确理解，帮助孩子形成良好的学习品质。
　　以上只是在初次阅读后的一些粗浅感受，这本书值得我们反复阅读，反复斟酌，相信在不断的阅读过程中，我会对本书有更多的感受，也会有更多的收获，对我班主题教学活动的开展也会有很多帮助。
　　绵竹市第二示范幼儿园