【摘 要】
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提出物质鉴别实验方案写作自我效能应包括方案思路设计、具体写作任务、整体写作过程等3个方面，编制了具有良好效度和信度的量表。通过对广州市初三级328名学生的测试，发现学生
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提出物质鉴别实验方案写作自我效能应包括方案思路设计、具体写作任务、整体写作过程等3个方面，编制了具有良好效度和信度的量表。通过对广州市初三级328名学生的测试，发现学生表现出较好的物质豁别实验方案写作自我效能，但未处于较高的水平。不同层次学校学生的自我效能有显著差异，不同性别学生的自我效能的差异不显著，学校层次和性别之间不存在交互作用。最后提出教学实践和研究方面的建议。
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