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摘要：在素质教育的推进下，音乐逐渐被大家重视起来，但是初中音乐教学还存在着严重的不平衡状况，在一些落后的农村地区，学生不能接受系统的音乐教育，识谱能力很弱。另一方面初，中学生还面临着升学压力，音乐只是辅助学科，一般一周只有一节课，所以学生的音乐基础能力比较薄弱，基本的教学目标很难达成，在此，将柯达伊教学法运用到初中音乐课堂教学中，促进音乐教学事业的快速发展。
关键字：柯达伊教学法;初中音乐;应用
一、柯达伊教学法在初中音乐课堂中应用的必要性分析
由于我校地理位置偏僻，经济发展缓慢，这在一定程度上就导致我校基础设施建设不足，音乐教学方面的师资力量也较为薄弱，所以学生的音乐基础也很差劲，但是从教学实践中知道，柯达伊教学法为音乐课堂带来了很大的价值[1]，能够利用现有的资源发挥出音乐教学的魅力，学生在学的过程中能够懂得音调和乐理，并且能够逐渐的看懂乐谱，让音乐课的价值得以体现。我国有很多脍炙人口的民族歌曲，我们可以依据民族文化，与日常生活相联系，使之符合初中生情感表达的需求，更好地提升音乐教学质量。
再例如，柯达伊教学法里面的手势教学，可以通过手势表示音符，教师可以调动学生的积极性，帮助学生更好的把握音准，当出现错误时教师也不需要打段教学进程，只需要用手势纠正学生，能够保证课堂的顺利进行，教师还能与学生形成默契，尊重学生发展的独立性。
二、柯达伊教学法在初中音乐课堂上运用的具体策略
（一）要抓住柯达伊教学法的核心
教学过程中教师要掌握柯达伊教学法的特点，帮助学生树立正确的学习观，由于初中生正处于叛逆时期，性格差异比较大，教师要充分尊重学生的人格，发挥他们的创造力。
例如，在學习《国家》这首歌曲时，教师可以提前让学生用柯达伊的教学方式，将乐谱整理出来，然后教师可以在课堂教学过程中融入游戏环节，例如可以将班级里面的学生分成若干个小组，让大家共同整理，整理完之后每个组派出一个代表进行歌曲乐谱的展示。教师和学生可以相互评价，选出表现最好的一组进行奖励，这样学生的学习兴趣就会被激发出来，学习氛围也很浓郁。此外，教师还可以让学生选取自己喜欢的曲目，给他们一个合适的平台，让他们用柯达伊教学法将这首歌呈现出来，由于初中生的表现力比较强，采用这种方法不仅能够让学生有展现自己的能力，还能在展现的过程中接受柯达伊教学法，课堂效率也能全面提高。
（二）在音乐教学中植入民族文化
众所周知，柯达伊教学的特点是以民族教育为基础，民间歌曲能够有助于传承民族文化。因此教师可以收集我国各个地区的民歌作为教材，以柯达伊教学理念为基础在课堂教学中渗入民谣，让学生掌握我国特有的音乐文化。
例如，学校可以开展一些音乐欣赏活动，将我国特有的民族元素与音乐教学结合起来，我国有五十六个民族，每个民族都有自己独特的音乐特色，老师可以通网络下载一些具有独特民族特色的音乐，例如瑶族、傣族、回族、藏族等，在老师的带领下一同欣赏这些具有民族特色的音乐，之后，教师可以对给学生布置任务，让他们对不同民族特色的音乐进行调查总结，每个同学至少要总结三种以上，并且要有代表作品能够展示。此外，在学习音乐时可以将音乐教学与学生的实际生活联系在一起，很多所学的音乐不容易引起学生的兴趣时，教师可以结合学生的特点，将一些大家耳熟能详的经典曲目进行改编，激发学生的学习兴趣。
（三）采用表演的形式创造教学情景
柯达伊教学法可以采用表演的形式创造教学情景，激发学生对音乐的热爱，提高音乐教学的水平。例如，在欣赏《谁说女子享清闲》这个曲目的时候，教师可以先进行多媒体导入，教师可以先事先下载电影花木兰的片段让同学们认真观看，例如，花木兰女扮男装替父亲出征的那个片段，我们还能在学习的过程中体会到电影中的亲情，还有花木兰在战场上持枪杀敌的那段，特别能够表现出女生不是不如男生的，然后再进行讨论，最后采用表演的方式模仿电影中的情节，加深学生对《谁说女子享清闲》的认识，让他们积极主动的参与到课堂教学过程中。
（四）注重对学生节奏感的培养
由于音乐教学中要求学生要有节奏感，教师就可以采用一些动作，让学生对节奏变化有所区分。例如在欣赏一首曲目时，可以用动作来代替，其中的四分音符就可以做一些走的动作，八分就可以跑，通过这样的练习可以让学生在游戏活动中理解节奏的差异性，同时还逐渐具有了节奏感。
（五）营造轻松愉悦的音乐氛围
课堂氛围对学生的学习具有非常重要的影响，好的音乐氛围能够提升教学质量，教师在教学过程中要合理的选择音乐，营造良好的音乐课堂氛围。由于初中生他们的思维比较发散，教师可以引导学生根据自己的喜好进行表演，给他们展示的舞台。此外，在利用柯达伊教学法进行合唱教学时，一定要营造比较轻松的氛围[2]，使学生在学习的同时还能对音乐保持高昂的学习兴趣。
三、结束语
我国音乐教学随着素质教育的推进，已经调整了目标，更加注重学生的音乐素养。所以，在教学过程中教师要进行精心准备，为学生营造了良好的教学氛围。与此同时，教师要善于利用柯达伊教学法，并且在教学过程中充分发挥柯达伊教学法的作用，利用现有的资源，让其为落后地区学校音乐教学贡献力量。
参考文献：
[1] 于洋. “柯达伊原则”在视唱练耳教学中的实践性研究[J].音乐生活，2015，15 （8）
[2] 王小红，柯达伊教学法在初中音乐课堂教学中的运用—以泉州市锂城区初中为例[J].儿童音乐，2018 （04）： 78-81.
李菲菲 甘肃省庆阳市西峰区肖金中学
关键字：柯达伊教学法;初中音乐;应用
一、柯达伊教学法在初中音乐课堂中应用的必要性分析
由于我校地理位置偏僻，经济发展缓慢，这在一定程度上就导致我校基础设施建设不足，音乐教学方面的师资力量也较为薄弱，所以学生的音乐基础也很差劲，但是从教学实践中知道，柯达伊教学法为音乐课堂带来了很大的价值[1]，能够利用现有的资源发挥出音乐教学的魅力，学生在学的过程中能够懂得音调和乐理，并且能够逐渐的看懂乐谱，让音乐课的价值得以体现。我国有很多脍炙人口的民族歌曲，我们可以依据民族文化，与日常生活相联系，使之符合初中生情感表达的需求，更好地提升音乐教学质量。
再例如，柯达伊教学法里面的手势教学，可以通过手势表示音符，教师可以调动学生的积极性，帮助学生更好的把握音准，当出现错误时教师也不需要打段教学进程，只需要用手势纠正学生，能够保证课堂的顺利进行，教师还能与学生形成默契，尊重学生发展的独立性。
二、柯达伊教学法在初中音乐课堂上运用的具体策略
（一）要抓住柯达伊教学法的核心
教学过程中教师要掌握柯达伊教学法的特点，帮助学生树立正确的学习观，由于初中生正处于叛逆时期，性格差异比较大，教师要充分尊重学生的人格，发挥他们的创造力。
例如，在學习《国家》这首歌曲时，教师可以提前让学生用柯达伊的教学方式，将乐谱整理出来，然后教师可以在课堂教学过程中融入游戏环节，例如可以将班级里面的学生分成若干个小组，让大家共同整理，整理完之后每个组派出一个代表进行歌曲乐谱的展示。教师和学生可以相互评价，选出表现最好的一组进行奖励，这样学生的学习兴趣就会被激发出来，学习氛围也很浓郁。此外，教师还可以让学生选取自己喜欢的曲目，给他们一个合适的平台，让他们用柯达伊教学法将这首歌呈现出来，由于初中生的表现力比较强，采用这种方法不仅能够让学生有展现自己的能力，还能在展现的过程中接受柯达伊教学法，课堂效率也能全面提高。
（二）在音乐教学中植入民族文化
众所周知，柯达伊教学的特点是以民族教育为基础，民间歌曲能够有助于传承民族文化。因此教师可以收集我国各个地区的民歌作为教材，以柯达伊教学理念为基础在课堂教学中渗入民谣，让学生掌握我国特有的音乐文化。
例如，学校可以开展一些音乐欣赏活动，将我国特有的民族元素与音乐教学结合起来，我国有五十六个民族，每个民族都有自己独特的音乐特色，老师可以通网络下载一些具有独特民族特色的音乐，例如瑶族、傣族、回族、藏族等，在老师的带领下一同欣赏这些具有民族特色的音乐，之后，教师可以对给学生布置任务，让他们对不同民族特色的音乐进行调查总结，每个同学至少要总结三种以上，并且要有代表作品能够展示。此外，在学习音乐时可以将音乐教学与学生的实际生活联系在一起，很多所学的音乐不容易引起学生的兴趣时，教师可以结合学生的特点，将一些大家耳熟能详的经典曲目进行改编，激发学生的学习兴趣。
（三）采用表演的形式创造教学情景
柯达伊教学法可以采用表演的形式创造教学情景，激发学生对音乐的热爱，提高音乐教学的水平。例如，在欣赏《谁说女子享清闲》这个曲目的时候，教师可以先进行多媒体导入，教师可以先事先下载电影花木兰的片段让同学们认真观看，例如，花木兰女扮男装替父亲出征的那个片段，我们还能在学习的过程中体会到电影中的亲情，还有花木兰在战场上持枪杀敌的那段，特别能够表现出女生不是不如男生的，然后再进行讨论，最后采用表演的方式模仿电影中的情节，加深学生对《谁说女子享清闲》的认识，让他们积极主动的参与到课堂教学过程中。
（四）注重对学生节奏感的培养
由于音乐教学中要求学生要有节奏感，教师就可以采用一些动作，让学生对节奏变化有所区分。例如在欣赏一首曲目时，可以用动作来代替，其中的四分音符就可以做一些走的动作，八分就可以跑，通过这样的练习可以让学生在游戏活动中理解节奏的差异性，同时还逐渐具有了节奏感。
（五）营造轻松愉悦的音乐氛围
课堂氛围对学生的学习具有非常重要的影响，好的音乐氛围能够提升教学质量，教师在教学过程中要合理的选择音乐，营造良好的音乐课堂氛围。由于初中生他们的思维比较发散，教师可以引导学生根据自己的喜好进行表演，给他们展示的舞台。此外，在利用柯达伊教学法进行合唱教学时，一定要营造比较轻松的氛围[2]，使学生在学习的同时还能对音乐保持高昂的学习兴趣。
三、结束语
我国音乐教学随着素质教育的推进，已经调整了目标，更加注重学生的音乐素养。所以，在教学过程中教师要进行精心准备，为学生营造了良好的教学氛围。与此同时，教师要善于利用柯达伊教学法，并且在教学过程中充分发挥柯达伊教学法的作用，利用现有的资源，让其为落后地区学校音乐教学贡献力量。
参考文献：
[1] 于洋. “柯达伊原则”在视唱练耳教学中的实践性研究[J].音乐生活，2015，15 （8）
[2] 王小红，柯达伊教学法在初中音乐课堂教学中的运用—以泉州市锂城区初中为例[J].儿童音乐，2018 （04）： 78-81.
李菲菲 甘肃省庆阳市西峰区肖金中学