情趣教学主要指老师用自己的爱心和耐心来唤起和培养学生对所学知识、学科的一种积极向上的情感。同时，对学生在学习过程中所蕴含的好奇、好问、好学的求知热情，给予尊重、爱护，让学习能真正地成为学生富有情趣的活动。从情趣教学的内涵也可以看出，其实质上是一种情感教育，它要求老师用爱心来培养和唤起学生对所学知识产生积极情感。这就要求我们应该从以下儿点着手：
　　
　　一、以人为本，融洽关系，师生同乐
　　
　　实施情趣教育的基础是老师关爱学生所形成的良好的和谐的师生关系。众所周知，老师关心、鼓励、欣赏学生，既能大大增强学生的求知欲，使其对学习、对人生充满希望和愉悦感，激励学生自主学习，又能促使其更加尊敬与信任老师，愿意与老师沟通；学生尊敬和信任老师，则有助于强化老师的责任感、成就感，增强教书育人的动力。无数教学实践证明，师生关系融洽、亲密，则有利于老师的教也有利于学生的学；师生关系存在障碍，彼此隔阂甚至对抗，那老师就提不起“教”的兴趣，甚至是无心教，学生则厌学、学不进。因此在英语课堂上一定要建立起良好的师生关系，以达到师生同樂的局面。要达到这个目的，首先，老师应树立起为学生服务的思想，让学生从老师的耐心服务中、从老师的关心与尊重中。体会到温暖与期望，进而感到老师的可亲、可信，使师生关系和谐。在教学中，老师通过友好的问候，让每一个学生尤其是那些性格内向的、表现不好或可能被忽视的学生，都能经常感受到来自老师的关爱，使他们体会到老师的关心与尊重，从而提起他们对学习英语的极大兴趣。我认为作为老师应以学生为本，愿把微笑带给每一个学生，以真心换真心，以真情善待学生，以真情赢得学生的信赖与喜爱，等他们对老师存有了好感，自然而然就会爱屋及乌，会对这门功课产生兴趣，也就会下力气，花功夫去学了。对于已产生的兴趣，教师要千方百计地保护它，在课堂教学中要吃透教材的重点和难点，由浅入深，化难为易，减少学生学习的障碍，想方设法使他们树立学习的信心，从而形成良好的学习氛围。最终达到学生乐学愿学，老师乐教爱教的良好局面。
　　
　　二、优化课堂，贴近生活，寓教于乐
　　
　　为快乐教育施教，老师就得付出艰辛的劳动，要在博览、博闻，博思中更新教育思想，教育观念，更新知识。为此，英语老师不但要认真学习教育理论，还要博览群书，博闻信息，博思善析，在“览”、“闻”、“思”中创没有新意的教学方法，激发学生的兴趣和求知欲。
　　要保持学生学习英语的兴趣和良好的势头，教师在上每一堂课之前要反复钻研教材，把所教内容熟记在心，根据学生实际反复揣摩推敲所采用的教学方法，如复习巩固的内容，新学的内容等等，就不能采用单调的一种方法。怎样使教学方法生动、有趣，运用得恰到好处，不断地活跃课堂气氛来达到较理想的教学效果，确实需要教师在每一堂课前不断思考、不断探索、不断创新。
　　
　　三、赏识教育，人人参与，体验成功
　　
　　在课堂教学中，设法创设竞争和取得成功的机会，让不同层次的学生都跳一跳，摘到桃子，使学生从中体验到成功的愉悦，感受到努力的价值。教师在每节课设计任务要从实际出发，要让大部分学生都能完成任务。因此教师可以给所有学生同样的材料，但设计不同的任务，并给予不同程度的帮助；也可以给不同学生不同程度的材料，执行共同的任务；还可以组织学生以小组为单位，各尽其职，发挥各自的优势和特长，合作并完成任务。特别对于差生来说，老师要给予更多的关怀，耐心启发，因势利导，不论在课堂提问，还是在单元测试中，多为他们创造成功的机会，只要他们在学习中取得一点成绩，都要及时予以肯定和鼓励。比如，我在阅读课后进行检查时，对于基础较差的学生，他们只要能根据课文作出“Yes/No”的回答即可；对于成绩一般的学生要求用完整的句子回答出课文中的问题；对于基础好但内向的学生，可以要求他们复述课文内容；对于成绩好又外向的学生，可以要求他们把课文改编和拓展为对话进行表演，表演要有一定的可视性，就好比是一次真实的语言交际活动。这样针对不同层次的学生提出不同的要求，可使每个学生都体验到成功。同时，教师在教学过程中教师对学生应充满信心，缩短师生问的距离，多欣赏学生的优点。当学生出现发音、拼读等错误时，当学生由于胆小、害羞而不敢开口时，当学生错用英语词句时，教师要给予充分的谅解和适度的宽容，不要嫌他们“不聪明”“耽误时间”。不要怪他们不能如教师所愿。而要引导他们、鼓励他们，带着欣赏的眼光去看他们，使他们看到自己的每一个进步，尝到每一份成功的喜悦。使他们在成功的体验中增强信心，从而保持积极向上的进取心。