【摘 要】
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目的:了解医学生情绪智力现状,对比与分析不同专业医学生情绪智力水平。方法:使用自编一般状况调查问卷和情绪智力问卷,随机抽取我校临床医学、麻醉和护理学生进行问卷调查。
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目的:了解医学生情绪智力现状,对比与分析不同专业医学生情绪智力水平。方法:使用自编一般状况调查问卷和情绪智力问卷,随机抽取我校临床医学、麻醉和护理学生进行问卷调查。结果:情绪智力水平:麻醉>临床医学>护理;情绪智力增长速度:护理>临床医学>麻醉;不同维度情绪智力水平:自我激励>了解自我情绪>经营人际关系>识别他人情绪>管理情绪。结论:不同专业、性别、年级医学生的情绪智力存在差异,且普遍存在人际交往能力缺陷。目前,医学院校普遍存在"重知识教育,轻情绪智力培养"的问题,且情绪智力培养课程较宽泛,不具体,培养效果不理想[1-3]。故应采取有效措施对医学生情绪智力进行针对性培养。
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