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摘 要：我国具有悠久的文化历史，自古以来就有“艺”、“乐”、“射”、“御”、“书”、“数”这六艺。可见古人非常注重人性化教学，认为多才多艺非常重要，这种教育理念与如今的德智体美全面教育相吻合，也就是只有注重全面培养人才，才能够更好地符合未来社会的发展需求。小学阶段的学生对外界事物有着较强的好奇心，总喜欢探求新事物，而小学音乐课大多都是以讲解、唱歌为主要的教学形式，这些都是较为基础的教学形式，如果能够融入乐器教学，则能够更好地丰富小学生的视野，让小学音乐教学变得更加丰富多彩。本文将会针对小学民族器乐社团活动教学等内容进行具体分析，希望能够为小学音乐教学带来一定启发。
关键词：小学;民族器乐;社团活动;教学初探
引言
从目前的情况来看，我国音乐社团活动是近些年才出现在小学音乐课堂中的。社团活动最主要的目的就是激发小学生的兴趣，让小学生对于音乐有所喜好。小学阶段的学生可塑性极强，音乐教师一定要抓住学生的这一性格特点对其进行教学，让孩子们在音乐的海洋中尽情遨游，去发挥自身的想象力，只有巧妙地运用现代化教学形式，才能够更好地提升小学民族器乐教学效率，让小学生感受到学习音乐是丰富多彩的。
一、小学音乐社团活动现状分析
如今小学音乐社团活动逐渐兴起，很多小学开始建立相应的音乐社团，说到此很多家长认为社团一般集中于高校中，是培养高校学生个人综合能力的主要途径，在社团活动中还能够提升学生们的团队合作能力，所以备受人们关注和喜爱。如今很多小学校开始引入社团活动，这种活动会不会过于成熟，或影响小学生的正常学习。家长的这些担心都是多余的，实际上小学阶段的学生正处于身心发展阶段，对于外界事物都有着强烈的好奇心，教师和家长应当加强对孩子综合能力的培养，只有多关心、多教育，从小为孩子灌输音乐理念，才能够培养孩子动手和动脑能力，这一“关键期”一定不要错过，如果错过将对孩子造成无法弥补的损失。器乐演奏能够让孩子们尽情的享受，在歌唱中抒发自身的情感，这对于提升小学生的综合素质具有重要意义。
二、小学音乐社团与课堂教学的关系研究
仔细观察可以发现，如今有很多小学已经开展了民族器乐社团活动，并且获得了成功，但出于希望音乐社团能够更好开展的意图，笔者简要提出几点建议，希望能够为小学音乐社团的发展带来一定启发，由于民族音乐社团刚刚建立，所以很多学校存在社团活动方案不完善、教育资源严重匮乏、没有合理、统一的课后培养体系等，教师仅仅关注学生的课上表现，并没有注重学生在课下是否坚持建立乐器弹奏等，这些“表面工作”不仅仅影响小学音乐课的教学效率，还会有损小学音乐教学初衷，降低小学生对于音乐的学习积极性。在小学音乐社团教学中，教师有必要培养学生具有合作精神，将音乐教学与传统的课堂相结合，这种教学形式非常有必要。因为音乐社团的开展关系到学生团队协作意识、语言表达等多方面，在开展民族器乐的时候，很多小学生会面临排练、训练、演出等问题，由于小学生自主能力较差，所以这些环节会略有难度，教师在引导小学生参与社团活动的时候，一定要注意培养小学生的综合素质，为完善现有小学民族器乐的长久发展奠定坚实基础。
三、小学音乐社团活动发展对策研究
（一）音乐社团活动管理、开展方面
在对小学生进行民族乐器教学的时候，应当注重科学、合理的开展教学活动，因为小学阶段的学生对外界事物了解很少，在学习文化知识的时候缺少自主性，没有主观意识，这时候教师一定要注重合理的设置社团活动。通过教师多讲解、自己多练习来掌握二胡的操作技术。由于小学生好奇心较重，总是喜欢用手、视觉、嗅觉等感官了解外界事物，而小学社团内各种民族乐器数量有限，不能保证每个学生都拥有一件乐器，所以这就需要教师合理的分配乐器，让学生都能够近距离接触乐器。也要管理好学生，不能随意破坏教具。音乐教师可以在社团内设置团长、组长等职务，安排善于交流、管理能力强的学生担任这一职务，当学生之间出现问题的时候可以让学生干部与教师交流。
（二）小学音乐社团活动师资方面
民族器乐教学离不开教师的指导和训练，俗话说：“严师出高徒”，任何一种手艺的练就都需要严格的训练和不懈的努力。很多教师和家长认为小学音乐就是培养学生养成一种乐趣，不需要过于严格，也不需要刻意要求学生去学习哪些乐器，这种想法是错误的。音乐教学虽然不参加中考、高考等大型考试，但是对于学生身心发展和情感的培养具有重要意义，要想实现小学民族器乐教学的高效性，就一定要注重提高师资力量，完善现有教学体系。学校领导可以定期组织教师开展技能大赛，对于表现出色的教师给予奖金鼓励，这样能够更好地提升小学音乐教师的参与性。除此之外，学校还应当安排音乐教师定期到校外去学习一些民族器乐，定期对教师进行深造，这样可以增强师资力量，对提升小学音乐教学效率具有重要意义。教师在外出学习后会对现代化的演奏手法、表演形式有更多的了解，教育不是一成不变的，应当时刻准备与时俱进，只有不断的完善现有教学，才能够更好地推动小学民族器乐的长久发展。
四、结束语
综上所述，本文主要论述了小学民族器乐社团活动教学等内容，通过研究可以发现，在现代化的小学音乐教学中，民族器乐非常受教师的欢迎，在小学音乐教学中融入该种教学方式既能够提高小学生的视野，也符合“因材施教、以人为本”的育人理念。注重对学生综合素质的培养，强化小学生的认知理念，让更多的小学生认识到民族乐器所拥有的魅力，民族文化博大精深、民族器乐精髓深远，只有巧妙的教学、灵活的设置社团活动，才能够更好地发挥出民族器乐在社团活动中的价值和作用，让更多的小学生喜爱上民族器乐教学。
参考文献：
[1]杨丽红.小学民族器乐校本课程开发与实施的研究[J].基础教育研究，2016（09）：123—128.
[2]童琳.小学民族乐器进课堂之我见[J].戏剧之家，2016（08）：123—128.
[3]刘亚丽.民族器乐植根于小学音乐课堂教学探究[J].当代音乐，2017（09）：109—111.
[4]彭夏军.音乐教學呼唤民族的声音——论小学民族民间音乐教学的策略[J].这将教育科学，2016（05）：111—121.
作者简介：
刘文玉，1988.06，女，汉，黑龙江，厦门大学，艺术硕士，本科，厦门市同安区新星小学，二级教师，小学音乐。
关键词：小学;民族器乐;社团活动;教学初探
引言
从目前的情况来看，我国音乐社团活动是近些年才出现在小学音乐课堂中的。社团活动最主要的目的就是激发小学生的兴趣，让小学生对于音乐有所喜好。小学阶段的学生可塑性极强，音乐教师一定要抓住学生的这一性格特点对其进行教学，让孩子们在音乐的海洋中尽情遨游，去发挥自身的想象力，只有巧妙地运用现代化教学形式，才能够更好地提升小学民族器乐教学效率，让小学生感受到学习音乐是丰富多彩的。
一、小学音乐社团活动现状分析
如今小学音乐社团活动逐渐兴起，很多小学开始建立相应的音乐社团，说到此很多家长认为社团一般集中于高校中，是培养高校学生个人综合能力的主要途径，在社团活动中还能够提升学生们的团队合作能力，所以备受人们关注和喜爱。如今很多小学校开始引入社团活动，这种活动会不会过于成熟，或影响小学生的正常学习。家长的这些担心都是多余的，实际上小学阶段的学生正处于身心发展阶段，对于外界事物都有着强烈的好奇心，教师和家长应当加强对孩子综合能力的培养，只有多关心、多教育，从小为孩子灌输音乐理念，才能够培养孩子动手和动脑能力，这一“关键期”一定不要错过，如果错过将对孩子造成无法弥补的损失。器乐演奏能够让孩子们尽情的享受，在歌唱中抒发自身的情感，这对于提升小学生的综合素质具有重要意义。
二、小学音乐社团与课堂教学的关系研究
仔细观察可以发现，如今有很多小学已经开展了民族器乐社团活动，并且获得了成功，但出于希望音乐社团能够更好开展的意图，笔者简要提出几点建议，希望能够为小学音乐社团的发展带来一定启发，由于民族音乐社团刚刚建立，所以很多学校存在社团活动方案不完善、教育资源严重匮乏、没有合理、统一的课后培养体系等，教师仅仅关注学生的课上表现，并没有注重学生在课下是否坚持建立乐器弹奏等，这些“表面工作”不仅仅影响小学音乐课的教学效率，还会有损小学音乐教学初衷，降低小学生对于音乐的学习积极性。在小学音乐社团教学中，教师有必要培养学生具有合作精神，将音乐教学与传统的课堂相结合，这种教学形式非常有必要。因为音乐社团的开展关系到学生团队协作意识、语言表达等多方面，在开展民族器乐的时候，很多小学生会面临排练、训练、演出等问题，由于小学生自主能力较差，所以这些环节会略有难度，教师在引导小学生参与社团活动的时候，一定要注意培养小学生的综合素质，为完善现有小学民族器乐的长久发展奠定坚实基础。
三、小学音乐社团活动发展对策研究
（一）音乐社团活动管理、开展方面
在对小学生进行民族乐器教学的时候，应当注重科学、合理的开展教学活动，因为小学阶段的学生对外界事物了解很少，在学习文化知识的时候缺少自主性，没有主观意识，这时候教师一定要注重合理的设置社团活动。通过教师多讲解、自己多练习来掌握二胡的操作技术。由于小学生好奇心较重，总是喜欢用手、视觉、嗅觉等感官了解外界事物，而小学社团内各种民族乐器数量有限，不能保证每个学生都拥有一件乐器，所以这就需要教师合理的分配乐器，让学生都能够近距离接触乐器。也要管理好学生，不能随意破坏教具。音乐教师可以在社团内设置团长、组长等职务，安排善于交流、管理能力强的学生担任这一职务，当学生之间出现问题的时候可以让学生干部与教师交流。
（二）小学音乐社团活动师资方面
民族器乐教学离不开教师的指导和训练，俗话说：“严师出高徒”，任何一种手艺的练就都需要严格的训练和不懈的努力。很多教师和家长认为小学音乐就是培养学生养成一种乐趣，不需要过于严格，也不需要刻意要求学生去学习哪些乐器，这种想法是错误的。音乐教学虽然不参加中考、高考等大型考试，但是对于学生身心发展和情感的培养具有重要意义，要想实现小学民族器乐教学的高效性，就一定要注重提高师资力量，完善现有教学体系。学校领导可以定期组织教师开展技能大赛，对于表现出色的教师给予奖金鼓励，这样能够更好地提升小学音乐教师的参与性。除此之外，学校还应当安排音乐教师定期到校外去学习一些民族器乐，定期对教师进行深造，这样可以增强师资力量，对提升小学音乐教学效率具有重要意义。教师在外出学习后会对现代化的演奏手法、表演形式有更多的了解，教育不是一成不变的，应当时刻准备与时俱进，只有不断的完善现有教学，才能够更好地推动小学民族器乐的长久发展。
四、结束语
综上所述，本文主要论述了小学民族器乐社团活动教学等内容，通过研究可以发现，在现代化的小学音乐教学中，民族器乐非常受教师的欢迎，在小学音乐教学中融入该种教学方式既能够提高小学生的视野，也符合“因材施教、以人为本”的育人理念。注重对学生综合素质的培养，强化小学生的认知理念，让更多的小学生认识到民族乐器所拥有的魅力，民族文化博大精深、民族器乐精髓深远，只有巧妙的教学、灵活的设置社团活动，才能够更好地发挥出民族器乐在社团活动中的价值和作用，让更多的小学生喜爱上民族器乐教学。
参考文献：
[1]杨丽红.小学民族器乐校本课程开发与实施的研究[J].基础教育研究，2016（09）：123—128.
[2]童琳.小学民族乐器进课堂之我见[J].戏剧之家，2016（08）：123—128.
[3]刘亚丽.民族器乐植根于小学音乐课堂教学探究[J].当代音乐，2017（09）：109—111.
[4]彭夏军.音乐教學呼唤民族的声音——论小学民族民间音乐教学的策略[J].这将教育科学，2016（05）：111—121.
作者简介：
刘文玉，1988.06，女，汉，黑龙江，厦门大学，艺术硕士，本科，厦门市同安区新星小学，二级教师，小学音乐。