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【中图分类号】G613.5
孩子是父母的希望，也是国家、民族的希望，我们有责任培育好他们，以保证人口素质一代比一代好。孩子从新生到成熟具有极大的可塑性，这包括对其身心发育，知识的吸收及品格的形成......在幼儿期对幼儿进行音乐教育是非常有必要的，它的意义和作用在于：
音乐活动在幼儿教学中不仅可以启迪幼儿智力，开发艺术天性，还可以同时对幼儿进行热爱祖国、热爱生活、热爱大自然的教育。我相信它对培养幼儿审美的潜在意识、刺激大脑发育，培养美好的心理品质，养成高雅的举止和健康完美的形体，以及将来对他们进行美育教育等诸方面都会起到很好的作用。这就帮我们树立了这样一个信念，音乐的启蒙就是要满足并激发幼儿对音乐的兴趣，发现和培养幼儿的各项潜能，其中舞蹈是很重要的一部分。
幼儿舞蹈是运用幼儿身体动作、幼儿语言、戏剧表演和音乐相结合的综合手段，反映幼儿生活、表达幼儿情趣的幼儿歌舞。幼儿舞蹈主要是提供幼儿自娱和幼儿进行全面发展教育的一种形象生动、富有感染力、易于幼儿接受的艺术形式。在幼儿园中，教师的舞蹈加以丰富、充实、使其能通过肢体活动表现出舞蹈的音乐形象及内心感受，培养幼儿对舞蹈的兴趣和节奏感。
首先，根据幼儿年龄特点选择题材
不同年龄的幼儿，其理解水平及动作发展也是各不相同的，在舞蹈教学中，一定要选择适合幼儿身心发展的舞蹈题材，如：小班的歌舞《拔萝卜》，歌曲形象鲜明，语言通俗，音乐也负有节奏感，其中的老爷爷、老奶奶、小弟弟、小狗、小猫、小老鼠等，都是幼儿熟悉的形象，所以表演起来不仅简单生动，还极大的激发了幼儿兴趣，适宜小班幼儿表演；中班适宜选择带有歌词、音乐简短的题材；而大班可以选择没有歌词的乐曲，时间也可以长一些，音乐形象也可以多一些，但乐曲的节奏要鲜明、生动，易于幼儿掌握。
其次，结合日常生活，丰富舞蹈动作
舞蹈起源与劳动，来源于生活。大自然的花草、数木、飞禽走兽，以及人们的衣食住行，都可以作为舞蹈的题材。如：春天到来时，可以让幼儿观察小草从土里探出的"小脑袋"，花儿开了，柳树发芽了，春风一吹他们都跳起来优美的"舞蹈"。小燕子、小蝴蝶、小蜜蜂···这些也可用舞蹈动作加以表现。对于幼儿很少接触的舞蹈素材，教师要有意识地加以引导。如：舞蹈《手铃舞》，这是一支新疆舞，生活在其他地区的孩子很少能体会维族风情的风格特点，幼儿经过教师讲解，有了初步的知识经验后，在舞蹈活动中表演就会更加生动。
第三点，给每个幼儿提供表演的机会
幼儿都愿唱愿跳乐于表现，但每个幼儿表演的水平不同教师要根据幼儿的不同程度给予鼓励，使每个幼儿都能获得信心，大胆表演，让每一个幼儿都有表演的机会。幼儿虽小，但自尊心却很强，所以教师在各种活动中一定要面向全体，让幼儿表现的机会均等，我们要有计划、有目的、有步骤地开展多种形式的舞蹈教育教学活动，促进每个幼儿有个性的发展。
幼儿的音乐教育还要培养幼儿的创新素质，要引导幼儿在音乐的海洋里自由自在地探索新知识，产生审美情趣。我们从幼儿入园的第一天起，就以创设幼儿一日活动音乐氛围为基础手段，在一日生活中，恰当的、不断地提供音乐刺激，让幼儿自然地接受音乐熏陶，生活在音乐的天地中，以激起幼儿愉快的情感和兴趣，入园晨检、早操、活动间隙、进餐、饭后活动、午睡等各环节都播放不同的音乐，有节奏明快的童谣，雄壮有力的进行曲，柔和安静的摇篮曲，舒缓流畅的舞曲。
一、 利用音乐游戏使幼儿了解在不同情境的情绪感觉中，如何感知自己和别人的情感。
在音乐游戏中，我们让幼儿通过角色表演，来观察别人，通过别人各种不同的面部表情、动作反应辨别其情绪状态，体验他人在不同情境中的各种情绪，如：高兴、生气、难过等，教育幼儿要对自己情绪有充分的认识，并了解那种情绪是好的，那种情绪是不应该有的，要学会对情感进行恰当的表达。
二、 通过音乐欣赏活动，促进幼儿积极情绪情感的形成
音乐欣赏活动就是让幼儿欣赏各式各样的音乐作品，整个活动过程中，教师要通过培养幼儿对音乐要素、音乐风格、音乐情境的感受力等。例如，请幼儿欣赏歌曲《春天在哪里》，我们就可以引导幼儿仔细聆听欢快的曲调，优美的歌词，使幼儿感受音符的跳跃，全身心的放松，从而产生轻松、愉快的体验，形成积极地情绪情感。
总之，音乐确实有着启迪智慧、陶冶情操，塑造性格等种种了不起的功能，但必须让孩子喜欢音乐，理解音乐，从听觉到心灵都沉浸在音乐之中。这样才能真正被音乐打动，从而使他们在生动有益的活动中发展各种心理品质，发展各种潜能，变得更高尚、更智慧。
孩子是父母的希望，也是国家、民族的希望，我们有责任培育好他们，以保证人口素质一代比一代好。孩子从新生到成熟具有极大的可塑性，这包括对其身心发育，知识的吸收及品格的形成......在幼儿期对幼儿进行音乐教育是非常有必要的，它的意义和作用在于：
音乐活动在幼儿教学中不仅可以启迪幼儿智力，开发艺术天性，还可以同时对幼儿进行热爱祖国、热爱生活、热爱大自然的教育。我相信它对培养幼儿审美的潜在意识、刺激大脑发育，培养美好的心理品质，养成高雅的举止和健康完美的形体，以及将来对他们进行美育教育等诸方面都会起到很好的作用。这就帮我们树立了这样一个信念，音乐的启蒙就是要满足并激发幼儿对音乐的兴趣，发现和培养幼儿的各项潜能，其中舞蹈是很重要的一部分。
幼儿舞蹈是运用幼儿身体动作、幼儿语言、戏剧表演和音乐相结合的综合手段，反映幼儿生活、表达幼儿情趣的幼儿歌舞。幼儿舞蹈主要是提供幼儿自娱和幼儿进行全面发展教育的一种形象生动、富有感染力、易于幼儿接受的艺术形式。在幼儿园中，教师的舞蹈加以丰富、充实、使其能通过肢体活动表现出舞蹈的音乐形象及内心感受，培养幼儿对舞蹈的兴趣和节奏感。
首先，根据幼儿年龄特点选择题材
不同年龄的幼儿，其理解水平及动作发展也是各不相同的，在舞蹈教学中，一定要选择适合幼儿身心发展的舞蹈题材，如：小班的歌舞《拔萝卜》，歌曲形象鲜明，语言通俗，音乐也负有节奏感，其中的老爷爷、老奶奶、小弟弟、小狗、小猫、小老鼠等，都是幼儿熟悉的形象，所以表演起来不仅简单生动，还极大的激发了幼儿兴趣，适宜小班幼儿表演；中班适宜选择带有歌词、音乐简短的题材；而大班可以选择没有歌词的乐曲，时间也可以长一些，音乐形象也可以多一些，但乐曲的节奏要鲜明、生动，易于幼儿掌握。
其次，结合日常生活，丰富舞蹈动作
舞蹈起源与劳动，来源于生活。大自然的花草、数木、飞禽走兽，以及人们的衣食住行，都可以作为舞蹈的题材。如：春天到来时，可以让幼儿观察小草从土里探出的"小脑袋"，花儿开了，柳树发芽了，春风一吹他们都跳起来优美的"舞蹈"。小燕子、小蝴蝶、小蜜蜂···这些也可用舞蹈动作加以表现。对于幼儿很少接触的舞蹈素材，教师要有意识地加以引导。如：舞蹈《手铃舞》，这是一支新疆舞，生活在其他地区的孩子很少能体会维族风情的风格特点，幼儿经过教师讲解，有了初步的知识经验后，在舞蹈活动中表演就会更加生动。
第三点，给每个幼儿提供表演的机会
幼儿都愿唱愿跳乐于表现，但每个幼儿表演的水平不同教师要根据幼儿的不同程度给予鼓励，使每个幼儿都能获得信心，大胆表演，让每一个幼儿都有表演的机会。幼儿虽小，但自尊心却很强，所以教师在各种活动中一定要面向全体，让幼儿表现的机会均等，我们要有计划、有目的、有步骤地开展多种形式的舞蹈教育教学活动，促进每个幼儿有个性的发展。
幼儿的音乐教育还要培养幼儿的创新素质，要引导幼儿在音乐的海洋里自由自在地探索新知识，产生审美情趣。我们从幼儿入园的第一天起，就以创设幼儿一日活动音乐氛围为基础手段，在一日生活中，恰当的、不断地提供音乐刺激，让幼儿自然地接受音乐熏陶，生活在音乐的天地中，以激起幼儿愉快的情感和兴趣，入园晨检、早操、活动间隙、进餐、饭后活动、午睡等各环节都播放不同的音乐，有节奏明快的童谣，雄壮有力的进行曲，柔和安静的摇篮曲，舒缓流畅的舞曲。
一、 利用音乐游戏使幼儿了解在不同情境的情绪感觉中，如何感知自己和别人的情感。
在音乐游戏中，我们让幼儿通过角色表演，来观察别人，通过别人各种不同的面部表情、动作反应辨别其情绪状态，体验他人在不同情境中的各种情绪，如：高兴、生气、难过等，教育幼儿要对自己情绪有充分的认识，并了解那种情绪是好的，那种情绪是不应该有的，要学会对情感进行恰当的表达。
二、 通过音乐欣赏活动，促进幼儿积极情绪情感的形成
音乐欣赏活动就是让幼儿欣赏各式各样的音乐作品，整个活动过程中，教师要通过培养幼儿对音乐要素、音乐风格、音乐情境的感受力等。例如，请幼儿欣赏歌曲《春天在哪里》，我们就可以引导幼儿仔细聆听欢快的曲调，优美的歌词，使幼儿感受音符的跳跃，全身心的放松，从而产生轻松、愉快的体验，形成积极地情绪情感。
总之，音乐确实有着启迪智慧、陶冶情操，塑造性格等种种了不起的功能，但必须让孩子喜欢音乐，理解音乐，从听觉到心灵都沉浸在音乐之中。这样才能真正被音乐打动，从而使他们在生动有益的活动中发展各种心理品质，发展各种潜能，变得更高尚、更智慧。