学生进入了中学，大都进入青春期。此时的学生，身心发育和内心世界出现了诸多特点。这些特点，对学生的学习有着重要的影响，在体育学习中显得尤为突出。本人在长期的教学实践中发现，根据学生的心理特点，采取相应的教育措施及教学手段，对更好地搞好体育教学，提高教学效果有很大的意义。
　　
　　一、初中生的心理特点
　　
　　1　身心发展的矛盾性特点。初中阶段的学生处于身体发育的又一高峰期，他们的身体形态，机能都有了明显的发展：男学生喉头突起，声音变粗，开始长胡须等；女学生乳腺快速发育，乳房突起，骨盘增大等。虽然他们的身体形态发展迅速，但心理认识却还跟不上。他们不能正视自己身体的变化，害怕自己身体的变化，怕同学尤其是异性看到自己身体与别人不同，所以体育课常出现这样的现象：女学生大热天穿厚外套，跑步时不自然摆臂而收在胸前挡着；男学生做引体向上时害怕其他同学关注或笑话自己的身体特征，故做动作时缩手缩脚等等。这些举动极大地影响了学生正常的运动和练习，使教学效果达不到要求。
　　
　　2　性成熟开始及性意识萌芽，对异性产生神秘感。初中阶段，学生的性意识已开始萌芽，男女学生之间已不像小学时的“两小无猜”那样单纯了，他们的交往发生了很大的变化：喜欢关注异性，但又怕异性看到自己不好的一面；在众人面前表现谨小慎微、害羞，害怕异性嘲笑自己在运动和练习中不会做或做不好，所以不愿多动，甚至干脆不做运动和练习。这些都是因为性成熟及性意识萌芽而表现出来的心理特征。
　　
　　3　好奇、好动、自控能力差的特点。初中阶段的学生，从依赖父母逐渐过渡到自主独立，在认识能力不断提高的同时，好奇、好动的特点也表现得更为突出。然而，由于此时学生的神经系统发育还不够完善，心理水平处于从幼稚趋向成熟发展的过渡时期，非常不稳定，所以其自控能力较差。在体育课中，表现为学生注意力不易集中，学生很容易受周围环境的影响，不能很好地控制自己的学习情绪，出现东张西望、舞手弄脚、不听讲课的“调皮捣蛋”现象。
　　
　　二、体育教学对策
　　
　　1　根据初中生身体形态发展变化较快而心理认识较慢的特点，在体育教学中，教师首先要系统地向学生介绍人体生长发育的情况，青春期的生理现象，以及正常的、健康的形态美的标准。让学生充分认识到身体形态的变化是人发展发育的必然规律，同时培养他们正确的形体美的审美观，让学生能正视自己形态的变化，大方地把自己的美展现出来，并通过身体运动使人体匀称和谐地发展，促进形态更加健美，从而达到增强体质的目的。
　　
　　2　因为男女生理特点不同，运动能力不同，活动设计的项目、内容、强度也应该有所差异，所以有条件的学校可以采取男女分班上体育课，没有条件的，应多采取男女分组轮换进行练习，避免男女学生在一起时不敢做、怕做练习的情况发生。这既能提高学生参与运动的兴趣，也方便教师组织实施教学，更有利于体育教学任务的顺利完成。
　　
　　3　初中阶段的学生有极强的求知欲和强烈的好奇心，乐于参加各种创造性活动，但控制能力差，兴趣持续时间不长。所以在体育教学中，教师可根据教学任务，采取多种生动活泼的教学方式，组织各种各样的体育运动，避免出现长时间的讲解和枯燥乏味的单一练习，让学生有所学，有所动，把注意力集中在运动项目上。
　　
　　4　初中阶段的学生开始有独立意识，觉得自己已长大成人，希望教师尊重自己，对认为不适合自己或不合理的事情持否定及反抗的态度。因此在体育教学中，教师要正确引导和教育学生，给他们一定的自由。教学时多采用启发式、引导式、征求式的教学方法，切忌满堂灌，让学生的独立性和创造性得到充分的发挥。
　　
　　(责编　马超勤)