教育部颁发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出：“信息技术对教育发展具有革命性的影响，必须予以高度重视。”目前，中国教育已进入以现代教育技术为媒体的第四次教育革命时代，越来越多的新技术、新媒体进入学校应用于教学，极大地提高了教学效率。多媒体交互式电子白板集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一体，能够与电脑进行信息通讯，通过投影仪将计算机上的内容投影到电子白板上，教师可以用手指或电子笔代替传统的粉笔，书写、修改十分方便，还可以对白板上的内容进行回放、截屏、录制等操作。多媒体交互式电子白板自带云素材库，方便教师备课、授课，它的使用能够节约教师的书写时间，方便教师组织教学，能够突出教学的重难点，使教学内容化难为易，化抽象为具体，教学的互动性增强了，教学效果自然很明显。
　　多媒体交互式电子白板以图文并茂、简单易用等优点在教育教学中得到了广泛的应用，学生更容易理解和接受电子白板的知识和信息，电子白板呈现的教学动态和细节，能够提高学生的学习兴趣，增强学生的学习动力，提升学生参与的积极性。
　　近几年，随着教育经费的不断投入，多媒体交互式电子白板的功能不断在提升和完善，以“希沃”“悦纳”为代表的新一代交互式电子白板在教育领域得到了快速的发展和普及，但其在普及使用的过程中也出现了一些问题。
　　一、多媒体交互式电子白板在课堂教学中的应用
　　1.逢课必用多媒体设备
　　利用多媒体交互式电子白板辅助教学能更好地营造课堂氛围，调动学生兴趣，但现在有些教师一提到讲课，就要用最先进的设备，他们觉得这样的课才是新的，有技术含量的，而忽视了学科内容及设备的功能。有时一个简单的问题，教师只需口头表达学生就能很容易地理解问题，但他们也要依赖于电教设备，有些教师更是离开了电子设备就不会讲课了。曾经有一个教师要上一节公开课，结果学校突然停电了，这位教师的课就没法上了，因为她做的课件必须使用电教设备才能完成。这种过度依赖电教设备的情况，极大地影响了课堂教学质量的提升，对师生教学效果的提升很不利。
　　2.一部分教师使用电教设备的意愿较低
　　一部分教师对新型电教设备比较排斥，他们认为不用这些设备也能上好课，认为使用多媒体手段作秀的成分大于内容。还有一部分教师担心电教设备出现故障或操作界面复杂，也不愿意使用。
　　3.教师对多媒体交互式电子白板的认知及操作能力有限
　　部分教师虽然对先进的电教设备有充分的认识，也有使用的兴趣和热情，但由于操作不熟练，除了平常演示幻灯片外，对于电子白板的拉幕、回放、随意拖拽移动、探照灯等功能不是很了解，极大地降低了这些设备的使用效率，影响了教学的效果。
　　4.学生使用多媒体交互式电子白板存在的误区
　　许多教师和学生认为多媒体交互式电子白板是教師专用的，是辅助教学的工具，其操作者应该是教师。其实，电子白板安装的几何画板、虚拟实验室等教学软件也是学生的学具。现在许多学生的信息技术素养远远超过了教师，他们对一些学习软件使用的熟练程度远远大于教师。例如，电子白板中的几何画板软件不仅教师可以展示教学过程，学生也可以通过这些软件展示自己的解题方法和思路，这样电子白板才能真正成为师生、生生互动的教学平台，成为与现代教育技术相结合的“互动教学体系”。
　　虽然多媒体交互式电子白板在使用过程中，受师生理念、操作熟练程度及管理理念的影响，但这些都不能阻碍先进的电教设备在教学中的普及趋势。
　　二、多媒体交互式电子白板在教学中的有效应用
　　1.帮助教师了解电教设备的功能和使用方法
　　学校应对教师进行专业、细致的培训，使广大教师对交互式电子白板系统有充分的了解，能够熟练掌握交互式电子白板的使用功能。
　　2.以活动促应用，以活动促发展
　　为了促进更多的教师使用，并更好地利用多媒体交互式电子白板的各项功能，学校应经常组织相关赛教活动，让教师充分挖掘电子白板的功能，发挥电子白板的作用，以实现“以用代培，以用促教”的功能。
　　3.建立完善的管理评价机制
　　学校应对积极顺应教育发展趋势，有效使用交互式电子白板等多媒体电教工具的教师，在评优、考核方面进行加分，并为其提供更多的培训机会、发展空间，使这些勇于实践和创新的教师能够走得更远。
　　作者单位  西安市雁塔区教师进修学校